Yenilik yeni bir dünya için öğrencilerimizi hazırlamak biz sürekli kapsayacak bir tema Eğitim Global Arama dizi. Biz John Martin davet, Sanoma Öğrenme CEO'su, Gelecekte öğrenme vizyonunu paylaşmak için.
Sanoma Öğrenme Belçika'da büyük pazarlara sahip, Finlandiya, Hollanda, Polonya ve İsveç, nerede şirket hızlı yenilikçi geliştirerek geleneksel ders kitabı modelini değiştiriliyor, Belirli eğitim sistemlerinin taleplerini karşılamak için bireysel olarak karar verilebilir birden platformlarda büyüleyici medya. Sanoma beri eğitim ithaf edilmiştir 1889, Finlandiya'da gazete Päivälehti kurdu zaman. Bugün geleceğe sıçrayan sınırları içinde bu bağlılığı taşıyor. Martin öğretmen kalırken inanmaktadır “katil uygulaması,” EdTech öğrenciler için öğrenim yollarını kişiselleştirmek ve onları yeni yöntemlerle meşgul olabilir, Her çocuğun yeteneklerini geliştirmeye yardımcı. John ile benim röportajda o izler, o biz çevresel sürdürülebilirlik yolunda nasıl çalıştığını içine onun geniş görüşlerini paylaşıyor, küresel dışlamayan, Gelecekteki sınıflarında ve akıllı teknolojik adaptasyon.
Geleceğin okulu daha çevreye duyarlı olacak nasıl?
Bence girmiştik bir okulda biyoloji öğretmeni olarak kendimi hayal “fenomen dayalı öğrenme”, Dünyada tanınmış Fin eğitim sistemi esinlenerek. Okul karbon ayak izini azaltmak için nasıl iklim değişikliği ve benim sınıfta ekipleri bir ders koçluk yapıyorum dışarı çalışıyoruz. Ben yeni fikirler bulmak ve de kendi davranışları üzerinde büyük bir etkiye sahip olacak öğrenme bu şekilde bekliyoruz eminim. Bir önceki class bizim çevre üzerindeki etkisini sınırlamak için yardımcı Şeylerin interneti kucaklamak için bizi teşvik etti. Bu ağ sayesinde “Bağlı şeyler” okulda, Biz enerji bizim kullanımını azalttı, su ve gıda, ve seyahate optimize. teknolojiyi bizim davranış değiştirme ve kucaklayarak bir fark yapıyoruz.
Geleceğin okulu daha küresel kapsamlı olacak nasıl?
Ben bekliyoruz Demografide değişiklikler, sınıfta mobil teknoloji ve yeni normlarına geliştirilmiş erişim öğrenme dünyasının kapılarını açacak. Bugün, mobil öğrenmeye erişim üç boyutlu olarak sınırlandırılmıştır: zengin toplumlarda çocuklara, Zengin ülkelerde, ve okullarda dijital öğrenme teşvik nerede. Dünyayı düşünün 2050 burada altında ise sayısı 15 aşağıdaki gibi yaşındakiler kabaca olacak: 70 ABD'de milyon, 90 Güney Amerika'da milyon, 110 milyon Avrupa'da, 200 Çin'de milyon, 300 Hindistan milyon 700 Sahra-altı Afrika'da milyon. az ya da çok bütün okul çocukları her yerde mobil cihazlara erişimi olacak bu gerçek bir şans var 2050 ve öğrenme için bu cihazları kullanmak için izin verilecektir. Bu nesil dünya genelinde mobil öğrenme erişimi aldığında halkımızın ve gezegen üzerindeki etkisini düşünün derin. Yoksulluk ve eşitsizliği azaltmak için daha güçlü bir enstrüman var mı, ve bu daha sürdürülebilir ekonomik büyüme ve ses yönetişim için temel döşeme?
Nasıl teknoloji müfredatına entegre edilecek ve nasıl okul teknolojisinde sürekli gelişmeler entegrasyonu idare edecek?
Teknoloji sorunsuz müfredata entegre edilecek ve öğrenme etkisini artırmak hiç sağlayacak. Kişiselleştirme yoluyla, teknoloji onların en iyi öğrenme potansiyeline ulaşmak için her öğrenciye yardımcı olacaktır. Ve anlayışlar iş akışlarını otomatik hale getirmek ve vererek, teknoloji eğitiminde katil uygulaması olarak öğretmen süper tahsil edecektir. okullar yetişkinlerin dijital altyapı olarak, kullanılabilirlik de artıracak. Öğretmenler teknolojiyi dağıtma iyi vasıflı ve bugün daha güvenli olacak ve daha gelişmiş BİT bölümleri tarafından desteklenecektir.
Ne geleneksel el sanatları çalışmaları ve yazma kalacak?
Kısmen sanal her şeye bir tepki olarak, the “yapıcı” kültür gelişecek, öğrenciler ve öğretmenler kucaklayan ile öğrenme yaparak-. Ne yazık ki, el yazısı sonunda demode fazla veya daha az hale gelebilir, bir sanat olarak hariç. Ama kelimeler aracılığıyla ifade zamanki gibi gerekli olacak.
Onların fiziksel alan ve altyapısına müzeler ve kurumsal mimari entegre teknoloji ve medyanın yeni eğilimleri göz önüne alındığında, okul benzer biçimde gelişecektir?
Ben binayı değil gözbebeğinin ile teknolojinin entegrasyonu daha ilginç bir gelişme olduğunu düşünüyorum. Mobil cihazlar ve giyilebilir teknolojiler ile, yeni “öğrenme Strava en” öğrencilerin potansiyellerini kilidini yardımcı olacaktır. okullarda fiziksel boşluklar ilişkin, Ben çok uzun ekranlar ve 3D yazıcılar zengin ekonomiler yayg mevcuttur sürmez hayal.
İnternet ve ev öğrenme etkinliği göz önüne alındığında, ne kadar zaman öğrencilerin okulda gerekli olacak?
Okul kurum çocuklarımızın bütünsel gelişiminde önemli ama tartışmasız biraz zayıf müdahaledir – sonunda, çoğu Batı ülkelerinde, hakkında 80% zamanlarının okul dışında harcanmaktadır. Ancak, okullar öğrenme için ölçek avantajlar sunuyorsunuz, özellikle büyük öğretmenlere erişim konusunda, öğrenme kaynakları, ve diğer öğrencilere. işgücüne katılma veliler sağlayan katma ekonomik fayda unutmamak için. Acaba Bazı yönlerden daha iyi bir soru daha etkili her öğrencinin öğrenme ve refahı de bütünsel bakmak nasıl olabilir, bunun yerine okula gitmeli kaç saat daha?
Fiziksel öğretmenlerin varlığı ne kadar önemli olacaktır?
Ben öğretmen eğitiminde katil uygulaması olduğuna inanıyoruz. Büyük bir öğretmen, her çocuğun potansiyelini açığa yardımcı olabilir büyük bir koç gibidir. genellikle, Ben fiziksel olarak öğrenme yolculuğunda bir öğretmen dahil etmek en iyisi. Bunu hep düşünüyorum bir öğretmenin formu ile olmak zorunda değilsiniz 25 öğrenciler; Öğretmenin grup büyüklüğü ve rolü değişen, duruma bağlı olarak, gelecekte daha yaygın hale gelebilecektir. Bir öğretmenin görevlerden bazıları muhtemelen daha verimli yapılabilir ve hatta teknoloji ile ikame edecek. Ve durumlar vardır, Örneğin, Bir okula erişimin öğretmen veya eksikliği sıkıntısı durumunda, Sağlık konularda ya da bağımsız öğrenmek için bir dilek, nerede sanal yaklaşım iyi mantıklı olur.
Teknoloji ilerleme kurşun bireysel öğrencilere eğitim kişiselleştirme ilerletmek için Will yoksa o da standardizasyon tekno-bürokratik ihtiyacı artacak?
Teknoloji mutlaka öğrenme kişiselleştirme sağlayacak ve bu gelişmiş öğrenme çıktıları yol açacağı beklenebilir, Daha iyi angaje öğrenciler ve daha verimli bir okul. Bu daha çok bürokrasi ve standardizasyon yol olsun ya da olmasın politika kadardır. Teknoloji kendi içinde iyi ne de kötü ama pazarın ihtiyaçlarını hizmet verecek.
Spesifik öğretmektedir “konular” Geleneksel sınıflarda bugün ya da sınıflar entegre / hibrid öğrenme konusunda daha fazla olacak gibi?
Ben eğitimin sanayi modeli yeniden hayal olacak ve sanayi sonrası için yeniden tasarlanmış bekliyoruz, Bilgi çağı. Bu gelecekte kişisel bir görünüm var, ama bir yönünde hareket edecek merak “T-modeli” gelecek nesil. Dikey olarak “T,” Her çocuk tuş üzerinde uzmanlık geliştirir “konular,” ama şu anda çok daha kişiselleştirilmiş bir şekilde – Örneğin, Ayrıca dahil adaptif ve peer-to-peer öğrenme. Ve Yatay olarak “T”, Böyle bir işbirliği gibi diğer beceriler, iletişim ve liderlik öğrenilir, Belki formunda “fenomen dayalı öğrenme” Böyle geçenlerde Finlandiya tanıtılan gibi programlar.
Dijital cihazlarda harcanan artan zaman karşı karşıya, Biz daha pratik becerileri öğretmek nasıl, stres düzeyleri ve kişilerarası çatışma baş dahil?
Geliştirmek için zordu “yaşam becerileri” bir kitaptan ve aynı cihazlarla geçerlidir. becerileri hakkında bir şey genellikle uygulama ile geliştirmek olmasıdır, Özellikle koçluk tarafından desteklenen zaman. Bu yüzden öncelik meselesi olduğunu düşünüyorum: Ekran zaman aşırı yapmak ve emin yaşam becerilerini yapmazlar gündemde olan.
(Tüm Resimler Sanoma nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar