A Pesquisa Global para a Educação: Apenas imagine – PAK NG – Cingapura

Postado por C. M. Rubin em fevereiro 22, 2016

Basta imaginar escolas décadas a partir de hoje – o que vai ser como?

Pak Tee Ng é Dean Associado, Aprendizagem liderança, eo chefe de Política e Liderança Grupo de Estudos Acadêmicos do Instituto Nacional de Educação (NÃO), Nanyang Technological University (NTU), Cingapura. Ele ensina nos programas para dirigentes escolares (Principal-navio e cabeça-de-Departamento-ship), programas de pós-graduação para os candidatos de investigação (Mestre, EDD e PhD) e nos programas de fundação para professores estagiários. Ele tem sido um colaborador frequente A Pesquisa Global para a Educação. É o nosso grande prazer recebê-lo de volta para compartilhar suas perspectivas sobre as escolas no futuro.

Apenas imagine, Pak Tee, como será a escola do futuro ser mais ambientalmente consciente?

Em Dezembro 2015, muitas nações de todo o mundo reuniram-se em Paris e chegaram a um acordo histórico para cometer os caminhos para que o mundo poderia enfrentar a mudança climática. A mudança climática global é um problema sério que afeta a todos. Portanto, Prevejo que as questões ambientais serão apresentados bastante proeminente nos currículos futuro. Os alunos irão discutir estas questões a partir da perspectiva da ciência, geografia ou estudos sociais, e como eles podem proteger o meio ambiente. Eles serão envolvidos em projectos de protecção ambiental para sensibilizar as pessoas ou encontrar possíveis soluções. Por exemplo, em Cingapura, existem workshops em várias escolas para ajudar os alunos a apreciar diversas questões ambientais e equipá-los com habilidades para que eles sejam defensores de proteção ambiental entre os seus amigos, famílias e na comunidade. O relatório anual limpo e verde Singapore Escolas’ Carnaval incentiva os alunos, professores e parceiros na educação para mostrar seus projetos que protegem o meio ambiente. Há também um prêmio Green escola (SGA) programa que promove a sensibilização para as questões ambientais e de conservação. Isso tem atraído a participação de muitos alunos de escolas primárias, escolas secundárias, faculdades juniores, universidades, politécnicos e institutos de ensino técnico. Estes esforços sensibilizar os jovens a serem mais ambientalmente consciente.

Como será a escola do futuro ser mais globalmente inclusiva?

À medida que o mundo se torna mais globalizado, escolas vão educar os alunos que vêm de diferentes partes do mundo. Portanto, as escolas terão de se tornar mais global inclusiva. Na escola, os alunos terão de aprender a compreender e apreciar as diferentes culturas. Eles terão que aprender a interagir com pessoas que são muito diferentes de si mesmos de uma forma mutuamente respeitosa. De fato, uma das competências em âmbito competências do século 21, em Singapura é a alfabetização cívica, consciência global e as competências interculturais. Uma das mensagens educativas chave em Cingapura é a harmonia racial. Todos os anos a 21 de Julho, escolas observar o Dia de Harmonia Racial, para marcar Cingapura 1964 disturbios raciais, e para lembrar os alunos da importância de respeitar todas as raças e de viver harmoniosamente. Em algumas escolas, os alunos são encorajados a virar-se para as suas aulas vestida em trajes étnicos. Escolas fazer um esforço para lembrar os alunos a compreender e apreciar uma cultura de outro melhor.

Como é que a tecnologia ser integrado no currículo e como vai lidar com as escolas a integração dos avanços contínuos na tecnologia?

Como a tecnologia avança e se torna mais penetrante em nossas vidas, é inevitável que as escolas terão de acompanhar a tecnologia simplesmente porque é assim que o trabalho é feito e como as pessoas se comunicam. Assim, o desafio não é sobre a integração da tecnologia na escola. Bastante, é sobre como a tecnologia pode ser usada para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. O foco não deve ser sobre o quão sofisticada uma ferramenta tecnológica é. O foco deve ser em pedagogia e como a tecnologia pode ser usada para melhorar uma pedagogia existente ou habilitar uma nova e superior pedagogia.

O que será deixado de artesanato tradicional e da escrita?

trabalho artesanal tradicional vai ser mais valorizado do que antes, porque a maioria dos produtos será feita por máquinas. Portanto, artesanal especializada que produz alta qualidade ou bespoke produtos comandará um prêmio. Low trabalho artesanal de qualidade qualificados ou pobres serão substituídos por produtos feitos à máquina. Escrita ainda será essencial como a linguagem é o meio de comunicação entre as pessoas. O desafio no futuro poderia ser o declínio da qualidade geral da escrita ou ortografia. Estamos usando teclados e contando com verificações ortográfica automática com demasiada frequência.

Dada a eficiência da Internet e casa de aprendizado, quanto tempo será necessário na escola?

Eu acredito que os alunos ainda vão para a escola para aproximadamente a mesma quantidade de tempo. A escola é um lugar não apenas para a aquisição de conhecimentos, mas para aprender habilidades sociais, como a comunicação, trabalho em equipe, bem como habilidades importantes da vida. No entanto, tempo de aula na escola vai ser mais proveitosamente utilizadas para discussões profundas em vez de apenas o download de informações.

Quão importante será a presença de professores físicos estar?

A presença de professores físicas será mais importante do que nunca. Na era da Internet, haverá uma grande quantidade de informação e desinformação que os alunos podem obter através do meio virtual. Eles precisam de professores hábeis para ajudá-los a processar esta grande quantidade de material e distinguir boas informações de desinformação. Os professores têm de ajudar os alunos a aprender a sintetizar informações, bem como para criar conhecimentos e aplicações úteis. Mais importante, os professores precisam para orientar os alunos na área de cyber-bem-estar e os ciber-ética.

Será que o avanço da tecnologia conduzir a uma maior personalização da educação para alunos individuais ou também aumentar a necessidade tecno-burocrática para a normalização?

paradoxalmente, avanço da tecnologia vai levar a uma maior personalização da educação para alunos individuais, bem como aumentar a necessidade tecno-burocrático para a normalização. A tecnologia vai levar a personalização do ensino, pois permite a qualquer hora, em qualquer lugar e módulos de aprendizagem personalizadas. No entanto, porque a qualidade dos módulos de aprendizagem on-line pode ser tão variada em diferentes plataformas, empregadores ainda vai precisar de algumas maneiras de saber se a aprendizagem através de tais módulos on-line tem sido substancial. Alunos também vai querer uma prova do valor de sua aprendizagem. Portanto, ainda haverá uma demanda por algum nível de padronização e até mesmo de certificação.

Será que vamos ensinar os alunos específicos “assuntos” em salas de aula tradicionais como temos hoje ou vai ser mais sobre aulas de aprendizagem / integrado híbrido?

Sim, nós ainda será ensinar os alunos “assuntos”. A divisão do conhecimento em “assuntos” é uma forma de organização da aprendizagem. No entanto, o domínio de conhecimento de cada “sujeito” vai mudar. Alguns podem até ser re-definida. Também, dentro de um programa de aprendizagem, haverá uma aprendizagem muito mais integrado e híbrido, usando situações do mundo real e enfatizando aplicações autênticas. Por exemplo, em Cingapura, estamos implementando uma nova integração na nossa saúde e esportes currículo. educação em saúde e esportes são ensinados às crianças de uma forma integrativa, ligando conceitos de saúde e actividades desportivas. Em jogar um esporte, os alunos aprendem sobre nutrição, higiene e segurança, e planejar um programa de fitness para si que lhes permita jogar esse esporte e ficar saudável. Outro exemplo – em uma escola secundária local, Música, Inglês e Literatura são integrados em um programa de fusão que permite que os alunos a aprender todos os três indivíduos, ao mesmo tempo e culmina na produção de um musical da escola.

Confrontado com o aumento do tempo gasto em dispositivos digitais, como podemos ensinar habilidades mais práticos, incluindo lidar com os níveis de estresse e conflito interpessoal?

Em Cingapura, enfatizamos aprendizagem emocional social para jovens. Os professores orientam os alunos a desenvolver o seu mundo interior e para saber como lidar com eles mesmos, interagir com os outros, e levar uma vida equilibrada. No currículo de aprendizagem emocional sociais, lidar com o estresse e lidar com conflitos interpessoais são parte da aprendizagem crítica que os alunos devem passar por. Nessas áreas, professores servir como assessores, mentores ou treinadores vida.

Fotos 1, 2 e 4 são cortesia da Escola Secundária Ishak Yusof. Foto 3 (jogo de futebol) é cortesia de Pak Tee Ng.

Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página

C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.

Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

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