Ποια θα είναι η κληρονομιά των Αγώνων σε άλλες πρωτοβουλίες εκπαίδευσης στην κορυφή και ο Μπαράκ Ομπάμα? Πράγματι, τι έχει επιτευχθεί στη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα από το 2012? Μήπως σημερινό παραδοσιακό μοντέλο της εκπαίδευσης καλύψει τις ανάγκες των περισσότερων φοιτητών? Είναι το πρόγραμμα σπουδών μας την προετοιμασία τους για τις θέσεις εργασίας που θα πρέπει να συμπληρώσετε στην εποχή της παγκοσμιοποίησης και της τεχνητής νοημοσύνης? Ποιες είναι οι πιο κρίσιμες ανάγκες για την εκπαίδευση που οδηγεί στην 2030?
Καθώς οι Ηνωμένες Πολιτείες ετοιμάζεται να εκλέξει νέο πρόεδρο το Νοέμβριο, βάζοντας κάθε μαθητή σε μια πορεία προς ένα επιτυχημένο μέλλον θα πρέπει να απαιτείται συζήτηση σε κάθε προεδρική συζήτηση. Αυτή τη σεζόν στην Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, φέρνουμε πίσω δημοφιλή μας 2012 σειρά Συζήτηση εκπαίδευση και να θέσει αυτές τις ερωτήσεις και σε άλλους να τους ηγέτες της σκέψης στην πρώτη γραμμή της εκπαιδευτικής αλλαγής. Ζητήσαμε Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Τζούλια Freeland Fisher, και Charles Fadel να φανταστεί κανείς ότι ήταν Γραμματέας της Παιδείας για τη νέα κυβέρνηση. Ποιες είναι οι απαντήσεις τους σε κάποια από τα μεγάλα ερωτήματα της εικόνας που αντιμετωπίζει τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης?
Σήμερα καλωσορίζουμε Charles Fadel. Fadel είναι μια επίσκεψη ιατρού στο Graduate School of Παιδείας Χάρβαρντ, ιδρυτής και πρόεδρος του Κέντρου Σπουδών Επανασχεδιασμός, και συν-συγγραφέας του best-seller βιβλίο με τίτλο Τεσσάρων διαστάσεων Εκπαίδευση: Οι ικανότητες εκπαιδευόμενοι πρέπει να πετύχετε.
Κάρολος: Ποια θα είναι η κληρονομιά των Αγώνων σε άλλες πρωτοβουλίες εκπαίδευσης στην κορυφή και ο Μπαράκ Ομπάμα?
Το νέο τοπίο επιτρέπει στα κράτη να προχωρήσουν στο δικό τους ρυθμό. Το πλεονέκτημα του Κοινού Κορμού ήταν ότι μπορεί να βοηθήσει τις χειρότερες επιδόσεις βρει μια πιο ενοποιημένη και φιλόδοξη όροφο, αλλά ήρθε με το κόστος της διατήρησης πίσω τα καλύτερα καλλιτέχνες από την καινοτομία. Αν και αυτό το νέο τοπίο μπορεί να συμβάλει στην επίτευξη των κενών μεταξύ των καλύτερων και των χειρότερων ερμηνευτές, θα επιτρέψει επίσης τον πειραματισμό σχετικά με το πώς να προχωρήσουμε καλύτερα προς τα εμπρός, που έχει ως αποτέλεσμα μπορεί στη συνέχεια να πολλαπλασιάζονται.
Όσον αφορά τις δοκιμές, υπήρξε μια σημαντική κίνηση πίσω από τις τιμωρία πτυχές του αριθ Child Left Behind την οποία έκανε τόσα πολλά καθηγητές και δικαιοδοσίες διδάσκουν στη δοκιμή και το παιχνίδι του συστήματος. Πρέπει να υπάρχει μια ισορροπία μεταξύ της υποχρέωσης λογοδοσίας και αληθινή εκτιμήσεις εκεί.
Αλλά υπάρχει επίσης ανάγκη για την αντιμετώπιση των κοινωνικών ζητημάτων με ολοκληρωμένο τρόπο: θα πρέπει να εκπαιδεύσει τους γονείς για γονείς το ίδιο, και για την ανάγκη να αλλάξει τόσο το τι και το πώς της εκπαίδευσης, προκειμένου να βελτιώσουν τις πιθανότητες των παιδιών τους. Πρέπει να προσφέρουμε δωρεάν ημερήσια φροντίδα / Pre-K φροντίδας υψηλής ποιότητας για όλους. Πρέπει να προσφέρει δωρεάν ψυχολογική υποστήριξη σε όλους τους φοιτητές, το συντομότερο ημερήσιας φροντίδας / Pre-K. Θα πρέπει συνολικά αντισταθμίσει τις ανισότητες του πλούτου μεταξύ των σχολείων / πόλεις. Θα πρέπει επίσης να αυξηθούν σημαντικά (2x ή περισσότερα) δάσκαλοι’ τους μισθούς προκειμένου να προσλάβει ανθρώπους που διαφορετικά θα πήγαινε σε άλλες βιομηχανίες, καθώς και να αυξήσουν και σημαντικά καθηγητές’ την κοινωνική θέση μέσω εκστρατειών PR.
Υπάρχει μια αυξανόμενη συναίνεση ότι η σύγχρονη εκπαίδευση δεν προετοιμάζει επαρκώς τους αποφοίτους για τις σημερινές και αυριανές του εργατικού δυναμικού και τον κόσμο. Ποιες είναι οι σκέψεις σας?
Σύγχρονη εκπαίδευση αποτυγχάνει μαθητές μας, γιατί είμαστε κολλημένοι σε ένα πρόγραμμα σπουδών σχεδιαστεί για διαφορετικό αιώνα, δηλαδή. ένα πρόγραμμα σπουδών που επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό από την ποσότητα των ελέγξιμες γνώσης. Ωστόσο, εφόσον έχουν σχεδιαστεί και, πρόγραμμα σπουδών μπορεί να βοηθήσει να οδηγήσει σε πιο ειρηνικό, βιώσιμων κοινωνιών, με μεγαλύτερη οικονομική πρόοδο και δικαιοσύνη, απαρτίζεται από ανθρώπους που πληρούνται και πιο ευτυχισμένοι.
Οικονομική ανισότητα αυξάνεται, εκπαίδευση ευθυγραμμισμένα με τις ευκαιρίες απασχόλησης, και τυχαία παγκόσμια βία κλιμακώνεται. Την ίδια στιγμή, βλέπουμε δραματικές μεταμορφώσεις σε παγκόσμιο επίπεδο, όπως η διεθνής κινητικότητα; αλλαγές στις οικογενειακές δομές; αυξανόμενη ποικιλομορφία των πληθυσμών; η παγκοσμιοποίηση και οι επιπτώσεις της στην οικονομική ανταγωνιστικότητα και την κοινωνική συνοχή; νέες και αναδυόμενες επαγγέλματα και σταδιοδρομίες; ταχεία και συνέχισε τις προόδους στην τεχνολογία και η αυξημένη χρήση της; γρήγορα μετατοπίζοντας τις θέσεις εργασίας μέσω της αυτοματοποίησης και μετεγκαταστάσεις; και νέα αντίληψη για το πώς μαθαίνουμε.
Θα πρέπει να επανεξετάσει τις απαιτήσεις κολέγιο (και τις δοκιμές τους). Κρατούν αλλαγή όμηρος απαρχαιωμένες και ελλιπείς προδιαγραφές. Μαζική προσαρμογή πρέπει να ζητηθεί από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς. Χωρίς αυτές τις αλλαγές, θα είμαστε σε θέση να προσαρμόσουν τα προγράμματα σπουδών ώστε να αντικατοπτρίζει τις σύγχρονες ανάγκες. Οι συνέπειες θα είναι περισσότερη ανεργία, κοινωνική αναταραχή, και συνέχισε αδυναμία να αντιμετωπίσει σημαντικές προκλήσεις πλανητικό μας.
Πώς μπορούμε να παράγουμε ένα σχετικό πλαίσιο της εκπαίδευσης για τους μαθητές μας?
Ξεκινά με τη δημιουργία ενός πλαισίου για το τι πρέπει να διδάξουν, η οποία πρέπει να είναι πλήρεις, αλλά περιεκτική και προσφυγής. Το Κέντρο Σπουδών Επανασχεδιασμός έχει προτείνει τέσσερις διαστάσεων πλαίσιο της εκπαίδευσης.
πρώτα, υπάρχει η διάσταση της γνώσης. Αυτή είναι η διάσταση πιο τόνισε στο παραδοσιακό πρόγραμμα σπουδών. Ωστόσο τρέχον πρόγραμμα σπουδών δεν είναι συχνά σχετικό στους φοιτητές και τις κοινωνικές και οικονομικές ανάγκες. Πιστεύω επίσης ότι αυτό αντικατοπτρίζεται σε πολλούς φοιτητές’ απεμπλοκή και η έλλειψη κινήτρων.
Παραδοσιακών κλάδων, όπως Μαθηματικά, Επιστήμη, γλώσσες – εγχώριων και ξένων, Κοινωνικές σπουδές, Τεχνών, και τα λοιπα. είναι φυσικά απαραίτητο. Ωστόσο,, δύσκολες επιλογές πρέπει να γίνουν σχετικά με το τι πρέπει να μειώσει πίσω, προκειμένου να καταστεί δυνατή η πιο κατάλληλη τομείς της εστίασης. Ως παράδειγμα στα μαθηματικά, χρειαζόμαστε περισσότερες στατιστικές και πιθανότητες, και λιγότερο τριγωνομετρία. Στην ιστορία, χρειαζόμαστε περισσότερη έμφαση σε θέματα όπως η δημοκρατία, και λιγότερη προσοχή στις μάχες και τις ημερομηνίες.
Σύγχρονη κλάδους της γνώσης, όπως η τεχνολογία & Μηχανική, Μεσα ΜΑΖΙΚΗΣ ενημέρωσης, Επιχειρηματικότητα & Επιχείρηση, Personal Finance, Ευεξία, και κοινωνικών συστημάτων πρέπει να προστεθούν για να ανταποκριθεί στις σημερινές και μελλοντικές απαιτήσεις. Αυτές οι ειδικότητες είναι ζωτικής σημασίας για τον σύγχρονο κόσμο και πρέπει να φιλοξενηθούν ως ένα κανονικό μέρος του προγράμματος σπουδών, όχι ως παρεπόμενη ή προαιρετικές δραστηριότητες για την λίγοι τυχεροί.
Είναι επίσης σημαντικό ότι τα θέματα της σύγχρονης σημασίας θα πρέπει να είναι συνυφασμένες όλη κλάδους της γνώσης, σύγχρονα και παραδοσιακά. Αυτές περιλαμβάνουν Παγκόσμια Παιδεία, περιβαλλοντική Παιδεία, Πληροφοριακή Παιδεία, Ψηφιακός Αλφαβητισμός, συστήματα σκέψη, και Σχεδιασμός Thinking.
Κατά δεύτερο λόγο, υπάρχει η διάσταση Δεξιότητες. Δεξιότητες ανώτερης τάξης, όπως η “4 Γ” Δημιουργικότητας, ΚΡΙΤΙΚΗ σκεψη, Ανακοίνωση, και Συνεργασία, γνωστός και ως “21st Century Δεξιότητες,” είναι απαραίτητα για βαθιά εκμάθηση της γνώσης, καθώς και για την επίδειξη κατανόησης μέσω της απόδοσης. Το υπερφορτωμένο πρόγραμμα σπουδών καθιστά πιο δύσκολο για τους μαθητές να αποκτήσουν (και οι δάσκαλοι να διδάξουν) δεξιότητες. Επιπλέον, Αυτές οι κρίσιμες ικανότητες δεν δίνεται αρκετή έμφαση, επειδή δεν έχουν μετρηθεί με τυποποιημένες δοκιμές.
Όλο και περισσότερο, η ανάγκη για την ανάπτυξη ποιότητες πέρα από τις γνώσεις και τις δεξιότητες που είναι να επισημανθεί σε όλο τον κόσμο, να ανταποκριθεί στις προκλήσεις των ατόμων και των κοινωνιών πρόσωπο. Πώς συμπεριφερόμαστε και να συμμετάσχουν στον κόσμο – η διάσταση χαρακτήρων – είναι η τρίτη συνιστώσα προτείνουμε. Το ουσιώδες, παραγωγική ιδιότητες του χαρακτήρα είναι: mindfulness, περιέργεια, θάρρος, ελαστικότητα, ηθική, και την ηγεσία. Κάθε πειθαρχία έχει ένα συγκεκριμένο ρόλο, όπως ενδείκνυται για την ανάπτυξη χαρακτήρων; για παράδειγμα, μπορεί κανείς να υπολογίζει σε Μαθηματικά για την ανάπτυξη περιέργεια και την ανθεκτικότητα; στη Βιολογία για την περιέργεια και τη δεοντολογία; και τα λοιπα. μάθησης χαρακτήρα συμβαίνει επίσης σε out-of-school ρυθμίσεις όπως ο αθλητισμός, Προσκοπισμός, ταξίδια περιπέτειας, κ.λπ., η οποία υπογραμμίζει τη σημασία μιας ευρείας παιδείας.
Σε έναν κόσμο που αλλάζει συνεχώς και προκλητική πρέπει να δώσουμε προσοχή σε Meta-Learning — πώς μπορούμε να αντικατοπτρίζουν και να προσαρμοστούν. Αυτή η τέταρτη διάσταση θα πρέπει να θεωρείται ως αναγκαιότητα να αναπτυχθεί σκόπιμα. Meta-Learning βρίσκεται πρωταρχικοί με τις άλλες τρεις διαστάσεις; αφορά τις διαδικασίες που σχετίζονται με τον προβληματισμό και την προσαρμογή της μάθησης ενός ατόμου. Περιλαμβάνει μεταγνώση (πρόβλεψη, παρακολούθησης, και την αξιολόγηση της μάθησης ενός ατόμου), καθώς και εσωτερίκευσης μια νοοτροπία Ανάπτυξης σχετικά με τις ικανότητες ενός ατόμου. Τονίζοντας αυτήν την κρίσιμη διάσταση είναι από μόνη της καινοτόμος.
Θα πρέπει επίσης να έχουμε κατά νου ότι η διεπιστημονικότητα είναι ένας ισχυρός μηχανισμός δέσμευσης εντός και μεταξύ των παραδοσιακών και σύγχρονων επιστημονικών κλάδων, και οι πρακτικές που απαιτεί να έχουν τη δυνατότητα να επηρεάσουν τις δεξιότητες, Χαρακτήρα και Meta-Learning διαστάσεις, καθώς και τη μεταφορά αναδείξει.
Ακούγεται σαν νοοτροπία μας σχετικά με την αξιολόγηση πρέπει επίσης να αλλάξει.
Έχουμε κολλήσει στη μόδα μόνο “σκοπός” μέτρα, η οποία έχει κρατήσει μας επικεντρώθηκε στην Γνώση. Είναι καιρός να δεχτεί, όπως και στον κόσμο της εργασίας, ότι υποκειμενικές αξιολογήσεις είναι εξαιρετικά πολύτιμη, αν αντιμετωπίζονται με προσοχή. Δεύτερος, έρευνά μας για την επιστήμη των εκτιμήσεων έχει έλειπε δραματικά πίσω από τις ανάγκες, και πρέπει να αναπτυχθούν επειγόντως.
Πώς μπορούμε να υποστηρίξουν τους δασκάλους μας δίνεται η συνεχής μάθηση μιλάμε για?
Όπως όλα τα άλλα επαγγέλματα, συνέχισε μάθηση είναι απαραίτητη. Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν ήδη κάνει αυτό με φυσικό τρόπο. Αλλά η μεγάλη στροφή μπροστά θα απαιτήσει ολοκληρωμένη επανεκπαίδευσης για τόσο εκσυγχρονισμένο περιεχόμενο και παιδαγωγικών μεθόδων δέσμευσης, και αυτό πρέπει να συνοδεύεται από σημαντική χρηματοδότηση της επαγγελματικής ανάπτυξης.
(Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του CMRubinWorld)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια