何がトップとバラク・オバマの他の教育の取り組みへの人種の遺産になります? 確かに, 以来、全国の教育改革で達成されているもの 2012? 教育の私たちの現在の従来のモデルは、ほとんどの学生のニーズを満たしています? 私たちのカリキュラムは、我々はグローバル化と人工知能の年齢を記入する必要がある仕事のためにそれらを準備しています? に至るまでの教育のための最も重要なニーズは何ですか 2030?
米国はこの11月、新しい大統領を選出するための準備として, 将来の成功に向かってパス上のすべての学生を置くことは、すべての大統領候補討論会での議論を必要とすべきです. この季節に 教育のためのグローバル検索, 私たちは私たちの人気を取り戻します 2012 教育ディベートシリーズと教育の変化の最前線に思想的指導者にこれらの質問などを入れて. 私たちは、アンディ・ハーグリーブスを尋ねました, ダイアンRavitch, ハワード·ガードナー, ランディヴェンガルテン, ジュリア・フリーランドフィッシャー, そして、チャールズ・ファデルは、彼らが新政権のための教育の長官だったと想像します. その回答は、教育と教育改革が直面している大きな画像のいくつかの質問にどのようなものがあります?
今日はチャールズ・ファデルを歓迎します. ファデルは、教育のハーバード大学の大学院客員開業医です, カリキュラムの再設計のためのセンターの創設者兼会長, そして、題したベストセラーの本の共著者 四次元の教育: コンピテンシー学習者は、成功するために必要.
チャールズ: 何がトップとバラク・オバマの他の教育の取り組みへの人種の遺産になります?
新しい風景は、国が独自の速度で前方に移動することができます. 共通コアの利点は、それが最も弱いパフォーマーは、より統一的かつ野心的な床を見つけるのを助けることができるということでした, それは革新から、より良い演奏をバック保持を犠牲にしてきました. この新しい風景が最良と最悪のパフォーマーの間に達成ギャップに貢献するかもしれないが、, それはまた、最高の前方に移動する方法の実験が可能になります, その結果は、伝搬させることができます.
テストについて, バック非常に多くの教師や管轄区域は、テストやゲームにシステムを教えて作られた落ちこぼれの処罰観点から重要な動きがありました. 説明責任と真の評価との間のバランスが必要です.
しかし、総合的に社会的な問題に対処する必要もあります: 我々は自分自身を子育てに関する親を教育する必要があります, そして、その子供たちの可能性を向上させるために、どのような教育の方法の両方を変更する必要性について. 我々は、すべての人に自由保育/高品質のプリKのケアを提供しなければなりません. 我々は、すべての学生に無料で心理的なサポートを提供する必要があります, 早けれデイケア/プリKなど. 私たちは、総合学校/都市間の富の格差を補う必要があります. 我々はまた、大幅に増やす必要があります (2xまたはそれ以上) 教師’ そうでなければ他の業界に行くだろう人を採用するために、給与, 同様に大幅に教師を増やします’ PRキャンペーンを経由して社会的地位.
現代の教育が十分に今日と明日の労働力と世界のために卒業生を準備していないことが成長のコンセンサスがあります. あなたの考えは何ですか?
我々は異なる世紀のために設計されたカリキュラムで立ち往生しているため、現代教育は生徒たちを失敗しています, i.e. 検証可能な知識の量に大きく焦点を当てたカリキュラム. まだあればよく設計, カリキュラムはもっと平和につながることができます, 持続可能な社会, より多くの経済発展と公正に, 満たされている人々で構成され、幸せ.
経済的不平等が高まっています, 教育は雇用機会とずれています, ランダムグローバル暴力がエスカレートされます. 同時に, 我々は、このような国際的な移動度など、グローバルに劇的な変換を見ています; 家族構成の変化; 集団で多様化; グローバル化と経済競争力や社会的結束への影響; 新興職業とキャリア; 技術の急速かつ継続的な進歩とその使用の増加; 急速に自動化とオフショアリングを経由してジョブを脱臼; そして、私たちが学ぶ方法についての新しい理解.
私たちは、大学の入学要件を再検討する必要があります (そして、それらのテスト). 彼らは、時代遅れと不完全な要件への変更を人質. 大規模な適応を問わず親や教育者によって要求されなければなりません. これらの変更なし, 私たちは、現代のニーズを反映するようにカリキュラムを適応することができません. 結果はより多くの失業率になります, 社会不安, 私たちの重要な惑星の課題に直面すると継続できないこと.
私たちは学生のための関連する教育の枠組みを生成するにはどうすればよいです?
それは我々が教えるために必要なもののためのフレームワークを作成するで始まります, 包括的なまだ簡潔かつ実用的でなければなりません. カリキュラムの再設計のためのセンターは、4次元の教育の枠組みを提案しています.
初めに, 知識の次元があります. これは、最も伝統的なカリキュラムで強調さ寸法であります. しかし、現在のカリキュラムは、多くの場合ではありません 関連しました 学生と社会的・経済的ニーズへ. 私もこれは多くの学生に反映されていることを信じています’ 離脱とモチベーションの欠如.
このような数学のような伝統的な学問分野, 科学, 言語 – 内外, 社会科, 芸術, など. 不可欠もちろんです. しかしながら, 厳しい選択が焦点のより適切な領域を可能にするために戻って皮をむくするかについて行わなければなりません. 数学での例として、, 私たちは、より多くの統計と確率を必要とします, 少ない三角法. 歴史の中で, 我々は、このような民主主義などのトピックに関する詳細フォーカスを必要とします, 少ない戦いと日付に焦点を当てます.
このような技術として、現代の知識分野 & エンジニアリング, メディア, 起業家精神 & ビジネス, 個人融資, ウェルネス, そして、社会システムは、現在および将来の需要に対応するために追加する必要があります. これらの分野は、現代世界にとって非常に重要であり、カリキュラムの正常な部分として収容される必要があります, 幸運な少数のためではないとして、補助的またはオプションの活動.
それは、現代的な重要性のテーマは知識分野全体に織り込まれるべきであることも重要です, 現代と伝統的な両方. これらは、グローバル・リテラシーを含みます, 環境リテラシー, 情報リテラシー, デジタルリテラシー, システム思考, デザイン思考.
第二に, スキルの次元があります. 以下のような高次のスキル “4 Cさん” 創造性の, 批判的思考法, コミュニケーション, そして、コラボレーション, としても知られている “21世紀スキル,” 深く知識を学ぶだけでなく、パフォーマンスを通して理解を実証するために不可欠です. 過負荷カリキュラムは、学生が取得することが困難になり (そして、教師が教えるために) スキル. さらに, それらは標準化された試験によって測定されていないため、これらの重要な能力は十分にフォーカスを与えられていません.
ますます, 知識や技能を超えた資質の開発の必要性は、世界中で強調表示されています, 課題の個人と社会面に対応するため. 私たちは、世界で動作し、従事する方法 – キャラクター寸法 – 我々が提案する第三成分であります. 本質的な, 生成的な文字品質があります: 注意深さ, 好奇心, 勇気, 回復力, 倫理, そして、リーダーシップ. 各規律キャラクターを開発するために、必要に応じて一定の役割を持っています; 例えば, 1は、好奇心と回復力を開発するために数学を頼りにすることができます; 好奇心と倫理のための生物学上の; など. 文字学習はまた、スポーツなどのアウト・オブ・学校の設定で起こります, スカウト活動, 冒険旅行, その他, これは幅広い教育の重要性を強調.
常に変化と挑戦されている世界では、我々は、に注意を払う必要があります メタ学習 — 我々は反映し、適応する方法. この四次元 意図的に開発される必要性とみなされるべきです. メタ学習は、他の3次元に包括的なに位置します; それは反省し、自分の学習の調整に関連するプロセスに関し、. これは、メタ認知を含み (予測, モニタリング, そして、自分の学習を評価します), ならびに1つの能力についての成長の考え方を内部. この限界寸法をハイライトすると、それ自体が革新的です.
また、学際性は伝統と現代の学問分野内との間の強い結合機構であることを心に留めておく必要があります, それが必要とする慣行はスキルに影響する可能性があります, 文字およびメタ学習寸法だけでなく、強調転送.
評価についての私たちの考え方も変化する必要があるように聞こえます.
私たちは、の時流に貼付されています “目的” 対策, その知識に焦点を当てた私たちを維持しています. 受け入れるための時間です, 仕事の世界がそうであるように, 慎重に処理した場合に主観的評価は非常に価値があります. 第2, 評価の科学に関する研究は、ニーズの背後に劇的に欠けていました, そして緊急に開発されなければなりません.
どのように我々は我々が話している継続的な学習与えられた私たちの先生をサポートしていません?
ALL他の職業と同様に, 継続的な学習が不可欠です. 多くの教師はすでに自然にこれを行います. しかし、先に大きな変化は、近代的なコンテンツで魅力教授法の両方のための総合的な再訓練が必要になります, これはプロの開発の主要な資金調達を添付しなければなりません.
(写真はCMRubinWorldの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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