会有什么种族的顶部和奥巴马的其他教育活动的遗产? 的确, 什么是教育改以来已经完成在全国各地 2012? 难道我们的教育目前的传统模式，满足大多数学生的需要? 我们的课程为他们准备，我们需要填写在全球化和人工智能的时代作业? 什么是教育领导到最关键的需求 2030?
随着美国准备选出新总统今年十一月, 把每一个学生的道路上走向成功的未来应该要求讨论在每个总统竞选辩论. 本赛季在 全球搜索教育, 我们带回我们的流行 2012 教育系列辩论，并把这些问题和其他人的思想领袖在教育变革的前沿. 我们问安迪·哈格里夫斯, 黛安·拉维奇, 霍华德·加德纳, 兰迪•万家顿, 朱莉娅·弗里兰费舍尔, 和查尔斯·法德勒想象他们是教育部长新政府. 什么是他们解答一些面临教育教学改革大局的问题?
今天，我们欢迎查尔斯·法德勒. 法德勒是教育的哈佛大学研究生院的客座医生, 创始人兼董事长中心为课程重新设计, 和畅销书的合着者标题 四维教育: 这些能力学习者需要成功.
查尔斯: 会有什么种族的顶部和奥巴马的其他教育活动的遗产?
新的景观允许各国以自己的速度向前发展. 共同核心的好处是，它可以帮助表现最弱找到一个更统一的和雄心勃勃的地板, 但它来在从创新踌躇不前表现较好的成本. 虽然这种新的景观可能有助于最好的和最差的表演者之间成绩差距, 它也将允许有关如何最好地向前推进实验, 然后该结果可以被传播.
关于测试, 有过已从掉队而没有孩子的惩罚方面的显著运动背了这么多老师和司法管辖区教给测试和游戏系统. 需要有问责制和真实的评估之间的平衡.
但也有需要解决综合治理社会问题: 我们应该教育父母养育自己, 以及需要以改变都什么和教育如何提高孩子的机会. 我们一定要提供免费托儿所/学前班护理高质量给大家. 我们需要提供给所有学生免费心理支持, 早在日托/学前班. 要全面弥补学校/城镇之间的贫富差距. 我们还应该显著增加 (2x或更多) 教师’ 工资为了招人谁否则将进入其他行业, 以及显著增加教师’ 通过公关活动，社会地位.
有越来越多的共识，当代教育没有充分准备今天和明天的劳动力和世界毕业生. 你有什么想法?
当代教育的失败我们的学生，因为我们停留在设计用于不同的世纪课程, 即. 这在很大程度上侧重于测试的知识量的课程. 然而，如果设计得好, 课程可以帮助导致更和平, 可持续的社会, 更多的经济进步和公平性, 谁得到满足，更幸福的人组成.
经济不平等的增长, 教育错位与就业机会, 和随机全球暴力正在升级. 同时, 我们看到戏剧性的变革在全球范围，如国际流动性; 家庭结构的变化; 在人口日益多样化; 全球化及其对经济竞争力和社会凝聚力的影响; 新兴的职业和事业; 在技术快速进步继续和增加使用; 迅速通过脱臼自动化和外包工作; 以及我们如何学习新的认识.
我们需要重新审视高考的要求 (和他们的测试). 他们认为改变受制于陈旧的和不完整的需求. 大规模的改编必须由家长和教育工作者都被要求. 如果没有这些变化, 我们将无法适应课程，以反映现代的需求. 后果将是更多人失业, 社会动荡, 并继续无法面对我们的显著行星挑战.
我们如何生产为我们的学生相关的教育框架?
它首先创建一个框架，我们需要什么教, 它必须是全面而简洁，可操作. 为课程重新设计中心提出了一个四维的教育框架.
首先, 有知识维度. 这是最强调在传统课程的维. 然而，目前的课程往往是不 相应 对学生和社会和经济需求. 我也认为，这体现在很多学生’ 脱离接触和缺乏动力.
传统的学科如数学, 科学, 语言 – 国内外, 社会研究, 艺术, 等. 当然必不可少. 然而, 艰难的抉择，必须做出什么削回以便能够集中更多的适当领域. 作为数学为例, 我们需要更多的统计和概率, 少三角. 在历史上, 我们需要更多的专注于主题，如民主, 而不太注重战斗和日期.
现代知识的学科，如技术 & 工程, 媒体, 创业 & 商业, 个人财务, 健康, 和社会系统需要被添加到响应于当前和将来的需求. 这些学科是现代世界的关键，需要容纳作为课程的一个正常部分, 对于幸运的少数人不配套或自费活动.
这也是至关重要的当代题材的重要性应该在整个学科的知识交织在一起, 现代和传统. 这些措施包括全球扫盲, 环境素养, 信息素养, 数字素养, 系统思考, 设计思维.
其次, 还有就是技能维度. 高阶技能，如 “4 C'S” 创造力, 批判性思维, 通讯, 和协作, 也被称为 “21世纪技能,” 是必不可少的学习深的知识以及通过性能展现的理解. 负担过重的课程就更难学生掌握 (和老师授课) 技能. 另外, 这些关键能力没有被给予足够的重视，因为它们不是由标准测试测量.
越来越多, 需要超越知识素质和技能的发展正在世界各地突出, 向挑战个人和社会面貌作出回应. 我们的行为和从事世界 – 字符尺寸 – 是我们提出的第三成分. 基本, 生成的性格特质是: 正念, 好奇心, 勇气, 弹性, 伦理, 和领导. 每个学科都有适当发展特征有一定的作用; 例如, 人们可以指望数学发展的好奇心和弹性; 在生物学出于好奇和职业道德; 等. 汉字学习也发生在如体育外的学校环境, 侦察, 冒险之旅, 等等。, 其中突出的广泛教育的重要性.
在这个世界上，是不断变化的，挑战需要我们注意 元学习 — 我们如何反映和适应. 第四维 应被视为一个必要故意开发. 元学习在于总体的其他三个维度; 它涉及有关反省和调整自己的学习过程. 它包括元认知 (预测, 监控, 并评估自己的学习), 还有一个内在的心态成长约一的能力. 强调这一临界尺寸本身的创新.
我们还必须记住，跨学科的内部和传统与现代学科之间有很强的约束机制, 而且它要求的做法有冲击技能的电位, 性格与元学习维度以及强调转移.
这听起来像我们对评估的心态也需要改变.
我们一直停留在只花车 “目的” 措施, 这已使我们专注于知识. 这是一次接受, 一样工作世界, 如果慎重对待主观的评估是非常宝贵的. 二, 我们对评估的科学研究急剧缺乏需求的背后, 而且必须紧急研制.
我们如何支持我们的老师给我们讲的是继续学习?
像所有其他职业, 持续的学习是必不可少的. 许多教师已经做到这一点自然. 但重大转变未来将需要为现代化的内容和引人入胜的教学法全面的再培训, 而这必须由专业的发展主要资金陪同.
(照片是CMRubinWorld礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新评论