Was wird das Vermächtnis von Race to the Top und Barack Obamas andere Bildungsinitiativen sein? Tatsächlich, was da in der Bildungsreform erreicht im ganzen Land ist schon 2012? Hat unsere aktuellen traditionelle Modell der Ausbildung den Bedürfnissen der meisten Studenten treffen? Ist unser Lehrplan sie für die Jobs, die Vorbereitung brauchen wir im Zeitalter der Globalisierung und der künstlichen Intelligenz zu füllen? Was sind die wichtigsten Anforderungen für die Ausbildung im Vorfeld 2030? Sollte Unterricht an öffentlichen Hochschulen und Universitäten frei?
Wie bereitet sich die Vereinigten Staaten einen neuen Präsidenten im November dieses Jahres zu wählen, jeder Schüler auf dem Weg in eine erfolgreiche Zukunft setzen sollte Diskussion bei jeder Präsidentschafts-Debatte erforderlich. In diesem Sommer in Die globale Suche nach Bildung, wir bringen unsere beliebt 2012 Bildung Debatte Serie und stellen diese Fragen und andere Vordenker an der Spitze der Bildungs Wandel. Wir fragten Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Fisher Free, und Charles Fadel, sich vorzustellen, sie für die neue Regierung Bildungsminister waren. Was sind ihre Antworten auf einige der großen Bild Fragen mit Blick auf Bildung und Bildungsreform?
Es ist mir eine Freude, heute begrüßen Julia Fisher Freeland. Julia Fisher Freeland ist der Direktor der Bildungsforschung an der Clayton Christensen Institute. Sie leitet ein Team, das die Politik und Gemeindeleiter auf die Macht der disruptive Innovation in der K-12 und Hochschul Sphären durch seine Forschung erzieht. Ihr Team will monolithisch zu verwandeln, Fabrik-Modell der Bildungssysteme in studierendenzentrierten Designs, die jeder Schüler erfolgreich erziehen und jeder geben, sein volles Potential zu realisieren.
Julia, was das Erbe der Rennen an die Spitze und Barack Obamas andere Bildungsinitiativen sein?
Insgesamt, Race to the Top verfestigte sich die Push-Administration Staaten zu verlagern von der Fokussierung auf Eingaben auf die Ergebnisse. Das war keine neue Agenda–in der Tat war es viele Möglichkeiten in der früheren Verwaltung Rechenschaftspflicht Push verankert. Jedoch, Race to the Top sowie Programme wie der i3 Zuschuss, Ziel, sicherzustellen, dass Innovationen auf der staatlichen und lokalen Ebene Wurzel nahm und wuchs in Dienst der Schülerleistungen eher als traditionelle Maßnahmen wie Einschreibung oder Sitz-Zeit. Obwohl diese Maßnahmen führen nicht zu narrensicher Ergebnisse, Sie hielten Ausbildung auf Metriken einschließlich Raten Graduierung konzentriert und Lücken Erfolg.
Was hat die USA als Ganzes erreicht seit 2012 im Bereich der Bildung? die Verschiebung des Fokus in der globalen Bildungsreformdebatte von der gegebenen 3 R ist auf die 4 Cs, Was sind die kritischen Schritte, die wir ein neues Bildungsrahmen für die USA zu ergreifen müssen, um zu produzieren?
Eine neue Bildungsrahmen wird sich grundlegend die Hegemonie der Fabrik-basierten Modell der Schule den Kopf stellen, die das vergangene Jahrhundert geprägt. Ob optimieren wir für die 3 R, die 4 C oder jeder anderen Enden, unsere traditionelle Modell der Ausbildung hat gekämpft, um die Bedürfnisse der einzelnen Schüler gerecht zu werden, weil es nie so wurde entwickelt, tun. Unsere Forschung hat gezeigt, dass die disruptive Innovation des Online-Lernens das Potenzial, die Fabrikmodell Schul auseinander zu brechen hält. mit Software-Programmen Bewaffnet, die Unterricht und Beurteilung liefern kann, Lehrer können Unterricht in einer Weise kombinieren können, dass schafft mehr Zeit für die Kleingruppen differenzierten Unterricht bis, Studenten bietet eine bessere Daten darüber, wie durchführen, und bietet Studierenden eine größere Flexibilität und Auswahl bei, wie und wann sie bewegen sich durch ihr Lernen.
Technologie, jedoch, ist kein Allheilmittel. In den kommenden Jahren, Online-Lernprogramme in erster Linie als eine billigere Lieferung Werkzeug könnte die Ausgaben zu verringern im Einsatz, ohne revolutionieren Anweisung. Das Bildungssystem braucht eine Führung, das Wachstum der Technologie in eine Richtung zu lenken, dass alle Schüler profitieren, anstatt einfach senkt die Kosten. Der nächste US-. Präsident wird Champion Klassenzimmer und Schulmodelle müssen die Technologie verwenden Lernen zu personalisieren, anstatt in die Versuchung geben unseren monolithischen 19. Jahrhunderts Unterricht einfach digitalisieren.
Haben Sie die UN-SDG die glauben, beschleunigt die “Bildung Renaissance”? Was sind die wichtigsten Anforderungen für die Ausbildung bis zum 2030?
Disruptive Innovationen per Definition Zugang zu einem niedrigeren Preis Punkt zu denen für erweitern die ein Produkt oder eine Dienstleistung auf andere Weise außer Reichweite. Die Entwicklungsländer, wo der Zugang zu grundlegenden Bildungsdienstleistungen außerhalb der Reichweite, um Hunderte von Millionen von Kindern bleibt, ist wahrscheinlich, wo wir einige der kühnsten disruptive Innovationen in den Bereichen Bildung gedeihen sehen werden. Beispielsweise, Low-Cost-Delivery-Modelle wie Bildungsinitiative des Mindspark-Programm in Indien und Low-Cost-Schulmodelle wie Bridge International Academies in Afrika sind Ruckeln bereits traditionelle Visionen von dem, was “Schule” sollte sein, um zuverlässiger Lernerfahrungen, um mehr Studenten zu liefern.
Wie wir Erfolg definieren wird bestimmen, wie Bildung Innovationen in den Entwicklungsländern wachsen. Obwohl bieten die SDG ist eine überzeugende Reihe von Zielen, wir sollten der Einstellung Metriken des Erfolgs vorsichtig sein, dass die Länder drängen die Entwicklung einfach westliche traditionelle Modelle der Schule im Ausland zu verpflanzen. Stattdessen, die Entwicklung Raum sollte so viel Aufmerksamkeit zu schenken, wo das Kapital in den Märkten fließt, wo Schulen gebaut werden und zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass Bildungsreformen Hand in Hand mit der Entwicklung Arbeitsplätze gehen. In einigen Ländern, diese Bemühungen könnten mehr Arbeitgeber eingebettete Trainingsprogramme oder Boot Camp-Modelle anstelle von stützte kostspielig und überzeichneten Hochschulen umfassen.
Wie können wir eine weitere prestigeträchtige Karriere machen Unterricht? Wie können wir abzuwerben bessere Qualität Talent aus lukrativer Beruf und in die Klassenzimmer? Wie können wir gute Lehrer behalten und sicherstellen, dass sie sind, wo sie am meisten gebraucht werden?
Die Herausforderung der Rekrutierung und Bindung von hoher Qualität Lehrer ist nicht neu. Der Aufstieg der Technik, jedoch, öffnet die Tür zu neuen Strategien vorher außer Reichweite. Speziell, wie wir starten Online mehr Unterricht und Beurteilung zu verschieben, Wir sagen voraus, dass, wie Lehrer ihre Zeit damit verbringen, ebenso radikal verändern kann. Beispielsweise, die Rolle eines einzelnen Lehrer kann beginnen, “aufschlüsseln”–so dass Lehrer können ihre Stärken und Leidenschaften tatsächlich spielen und nicht als ein Jack-of-all-Trades zu einer großen Kohorte von Studenten zu dienen, die. Einige Lehrer können als Lehrplan Designer dienen, andere als Mentoren und Motivatoren, und wieder andere als Fachexperten. Blended Learning Umgebungen eröffnen auch mehr Möglichkeiten für Teamteaching Modelle bis die Lehrer ermöglichen, sich zu teilen und zu erobern basierend auf ihr Know-how und die Stärken und anderen, sich auf eine nicht in Silos arbeiten. Obwohl diese sind keineswegs Allheilmittel, den Beruf zu erheben, Die Möglichkeiten, die Technologie kommen könnte den Weg zur Spezialisierung werden Pflaster, Wahl, und Know-how, die Lehre neu gewonnenen Status auf dem Arbeitsmarkt zu übernehmen erlauben würde,.
Wie wir Higher Education effektiver bei der Erfüllung der Beschäftigungsbedarf der Welt außerhalb des Campus zu machen?
Inmitten Debatten über College-Zugang und die Erschwinglichkeit, wir glauben, dass die Frage des Arbeitgebers Bedürfnisse in den Mittelpunkt der Hochschul Gespräche sitzen sollten. Ohne sie zu beantworten, riskieren wir mehr und mehr Studenten durch eine kostspielige System pumpen, die nicht in zuverlässiger Weise auf den Arbeitsmarkt ausgerichtet ist,.
Die Lösung dieses Problems ist sowohl eine Frage von Angebot und Nachfrage–das heißt, Arbeitgeber’ Anforderungen für bestimmte Arten oder Skillset oder Talent, und die entsprechende Versorgung der Typen und Skillset der Absolventen, dass höhere Bildung produziert. Die Arbeitgeber chronisch kämpfen, um ihre genauen Bedürfnisse zu Hochschulen zu artikulieren. Nichts, Hochschulen bleiben chronisch mit dem Arbeitsmarkt und fixiert auf ihren Wegen falsch ausgerichtet. Eine kürzlich durchgeführte Umfrage von Gallup fand heraus, dass nur 11 Prozent der Führungskräfte glauben, dass die Absolventen die erforderlichen Fähigkeiten für den Erfolg in der Belegschaft haben.
Es gibt eine Reihe von Modellen Schul, jedoch, welche trotzen diese Chancen. Insbesondere, Online-Kompetenz-basierte Programme entstehen sowohl im Rahmen der bestehenden Institutionen wie Southern New Hampshire University und Western Governors der Universität, und in neue Start-ups wie Udacity. Diese Programme bieten nicht nur Flexibilität, wie Studenten bewegen sich durch ihre Lern, sondern brechen auch das Lernen nach unten in “Kompetenzen” die richten oft direkt an Arbeitgeber und Industrie getriebenen Bedürfnisse. Wir sehen ähnliche Ausrichtung in Bemühungen wie Boot-Camps Codierung, die nicht nur Software-Entwicklung Fähigkeiten lehren, sondern konzentrieren sich auch auf intensive Arbeit Vermittlungsbemühungen in der Zielgeraden der Erfahrung.
Für den Bund, insbesondere als neue entbündelte Angebote Marktanteile gewinnen, Rechenschaftspflicht sollten von traditionellen Akkreditierung und Aufsicht wegbewegen. Stattdessen, sollte die Regierung neue Marktteilnehmer mit untraditional Modelle willkommen, im Austausch für eine höhere Transparenz rund um Preise und Ergebnisse. Am hinteren Ende, die Regierung könnte ein Qualitätswert verfolgen (QV) Index-Ansatz zu Ranking und lohnende Schulen. Anstatt Schulen auf der Basis von Akkreditierungsanforderungen oder vereinfachte Ergebnis Metriken Sortierung, ein QV Index Aufschluss könnte auf, was die Schüler aus höheren Bildungsinvestitionen erhalten auf der Grundlage ihrer Erfahrungen und Erfolgsraten nach dem Studium.
(Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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