会有什么种族的顶部和奥巴马的其他教育活动的遗产? 的确, 什么是教育改以来已经完成在全国各地 2012? 难道我们的教育目前的传统模式，满足大多数学生的需要? 我们的课程为他们准备，我们需要填写在全球化和人工智能的时代作业? 什么是教育领导到最关键的需求 2030? 应该在学费公立学院和大学是免费的?
随着美国准备选出新总统今年十一月, 把每一个学生的道路上走向成功的未来应该要求讨论在每个总统竞选辩论. 今年夏天，在 全球搜索教育, 我们带回我们的流行 2012 教育系列辩论，并把这些问题和其他人的思想领袖在教育变革的前沿. 我们问安迪·哈格里夫斯, 黛安·拉维奇, 霍华德·加德纳, 兰迪•万家顿, 朱莉娅·弗里兰费舍尔, 和查尔斯·法德勒想象他们是教育部长新政府. 什么是他们解答一些面临教育教学改革大局的问题?
今天欢迎朱莉娅·弗里兰费舍尔是我的荣幸. 朱莉娅·弗里兰费舍尔是教育研究的克里斯坦森研究所所长. 她领导一个团队，通过其研究教育上的K-12破坏性创新和高等教育领域的权力决策者和社区领袖. 她的研究小组旨在将单片, 工厂模式的教育系统纳入学生为中心的设计，成功教育每一个学生，使每一个认识他或她的最大潜能.
朱莉娅会是什么种族的顶部和奥巴马的其他教育活动的遗产?
总体, 比赛进行到顶部巩固了政府的推动，从注重投入到成果转移状态. 这不是一个新的议程–事实上，它是在上届政府的责任推供奉许多方面. 然而, 比赛进行到顶部以及像酷睿i3的补助计划, 旨在确保在国家和地方层面的创新扎下了根，并在增长学生服务的结果，而不是像入学或座位时传统的措施. 虽然这些政策并没有导致结果万无一失, 他们不停地教育重点指标包括毕业率和成绩差距.
什么东西有美国作为一个整体，因为完成 2012 在教育领域? 鉴于从全球教育的改革辩论的焦点移位 3 的r的 4 C'S, 什么是我们需要采取以生产为美国新的教育框架中的关键步骤?
一种新的教育框架，将从根本上颠覆学校的工厂为基础的模式，主导了过去一个世纪的霸权. 无论我们在优化的 3 的r, 该 4 C'S或任何其他目的, 我们的传统教育模式一直在努力，以满足每个学生的需求，因为它永远不会设计这样做. 我们的研究表明，在线学习的颠覆性创新持有掰开学校的工厂模式的潜力. 与软件程序，可以提供教学和评估的武装, 教师可以混合的方式指令，该指令腾出更多的时间用于小团体的差异化教学, 提供了有关如何生的效果更好的数据, ，并让学生，他们通过自己的学习如何以及何时移动更大的灵活性和选择.
技术, 然而，, 是不是银弹. 在未来的日子里, 在线学习课程可以部署主要是更便宜的传递工具，以减少开支, 不彻底改变指令. 教育系统需要领导力，带领技术的发展朝着有利于学生的方向, 而不是简单地削减成本. 接下来的中美. 总统将需要使用的技术进行个性化学习教室冠军和学校车型, 而不是给到的诱惑，只是我们的数字化单片19世纪教室.
你相信在联合国的SDG的将加快 “教育的复兴”? 什么是教育最关键的需求，导致对 2030?
根据定义，颠覆性创新拓展以较低的价格点的那些人获得的产品或服务在其他遥不可及. 发展中世界，获得基本的教育服务仍然是遥不可及的亿万儿童很可能我们会看到一些在教育蓬勃发展最大胆的颠覆性创新. 例如, 低成本的交付模式，就像在印度教育倡议的Mindspark计划和低成本学校车型，如在非洲桥国际学院已经逆势什么传统愿景 “学校” 应该是为了提供更可靠的学习经验，更多的学生.
我们如何定义成功将决定教育创新，在发展中世界如何生长. 虽然SDG的提供一个令人信服的一系列目标, 我们应该警惕设置，敦促发展中国家简单地移植国外学校的西方传统模式的成功指标. 相反，, 发展空间要尽可能多的关注到资本在学校正在兴建的市场，流动，合作，以确保教育改革齐头并进与发展中国家工作. 在一些国家, 这种努力可能包括代替支撑着昂贵和超额高等教育机构更多的雇主嵌入式培训方案或新兵训练营模式.
我们怎样才能使教学更负盛名的职业生涯? 我们怎样才能更好地吸引高素质人才远离更丰厚的职业生涯，进入教室? 我们如何留住优秀的教师，并确保他们是需要它们的地方最?
招聘和留住高素质的教师队伍的挑战不是新. 技术的兴起, 然而，, 以前不开门到新的战略遥不可及. 具体来说, 当我们开始在网上更多的转向教学和评估, 我们预测，教师如何花费他们的时间同样可以从根本上转变. 例如, 一个教师的角色就可以开始 “松绑”–这样的老师能真正发挥自己的特长和兴趣，而不是作为一个千斤顶的，全行业为一大群学生. 有些教师可以作为课程设计, 别人指导者和激励者, 还有一些作为主题专家. 混合式学习环境，还开辟了更大的可能协同教学模式，使教师来划分，并根据他们的专长和优势征服和依靠彼此，而不是在孤岛运行. 虽然这些是绝非治，府，以提升行业, 的可能性，技术的引入，可以铺平了道路专业化, 选择, 和专业知识，将使教学假设在劳动力市场上新发现的地位.
我们如何使高等教育更有效地满足校园以外的世界的用人需求?
在许多关于大学的访问和承受能力的辩论, 我们认为用人单位需要的问题应该坐在高等教育对话的核心. 没有回答它, 我们遭遇的风险是不可靠的方式来就业市场相一致的昂贵的系统抽越来越多的学生.
解决这个问题是需求和供给的问题–这是, 雇主’ 特定类型或技能或人才需求, 和毕业生的类型和技能的相应的供应，高等教育正在生产. 雇主长期斗争表达自己的具体需求来高等教育机构. 这说, 高等教育机构继续留在劳动力市场上长期错位和固定以自己的方式. 最近的盖洛普民意测验发现，只有 11 商界领袖％的人认为毕业生有必要的技能在劳动力成功.
有一些中学后的模型的, 然而，, 这是藐视这些赔率. 特别是, 网上以能力为基础的方案不断涌现都喜欢南新罕布什尔大学和西部州长大学现有的机构内, 在新的创业公司一样Udacity. 这些方案提供的学生通过学习如何移动的，不仅灵活性, 同时也打破学习成 “能力” 这往往直接对准雇主和行业需求的推动下. 我们看到类似的调整在努力像编码新兵训练营，不仅教给软件开发技能，还要注重加强就业努力的经验，家庭舒展.
联邦政府, 特别是新的未捆绑的产品赢得市场份额, 问责应该从传统的认证和监督转移开. 相反，, 政府应欢迎与非传统车型新加入者, 以换取更高的透明度，各地价格和成果. 后端, 政府可以追求质量值 (QV) 指数的方法来排名和奖励学校. 而不是排序认证要求的基础上，学校或简化的结果指标, 一个QV指数会在什么学生走出高等教育投资的根据自己的经验和成功率，毕业后揭示.
(照片是CMRubinWorld礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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