Qual será o legado de corrida para outras iniciativas de educação do Top e Barack Obama? De fato, o que foi realizado em reforma da educação em todo o país desde 2012? Será que o nosso modelo tradicional atual da educação satisfazer as necessidades da maioria dos estudantes? É o nosso currículo preparando-os para os postos de trabalho necessários para preencher uma época de globalização e inteligência artificial? Quais são as necessidades mais críticas para a educação que antecederam 2030? Caso taxa de matrícula em faculdades e universidades públicas ser livre?
Enquanto os Estados Unidos se prepara para eleger um novo presidente em novembro, colocando cada estudante em um caminho para um futuro bem-sucedido deve ser exigido discussão em cada debate presidencial. Este verão, em A Pesquisa Global para a Educação, que trazer de volta nosso popular 2012 série Debate Educação e colocar essas e outras perguntas para líderes na vanguarda da mudança educacional. Pedimos Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, e Charles Fadel imaginar que eram Secretaria de Educação para o novo governo. Quais são as suas respostas para algumas das grandes questões de imagem de frente para a reforma do ensino e da educação?
É o meu prazer hoje para acolher Julia Freeland Fisher. Julia Freeland Fisher é o diretor de pesquisa em educação no Christensen Instituto Clayton. Ela lidera uma equipe que educa os formuladores de políticas e líderes comunitários sobre o poder da inovação disruptiva na K-12 e esferas de ensino superior por meio de sua pesquisa. Sua equipe tem como objetivo transformar monolítica, sistemas de ensino fábrica-modelo em projetos centradas no aluno que educar todos os alunos com sucesso e permitem a cada um para realizar seu pleno potencial.
Julia qual será o legado de corrida para outras iniciativas de educação do Top e Barack Obama?
Global, Race to the Top solidificou empurrão do governo para mudar estados de se concentrar em entradas para os resultados. Esta não era uma nova agenda–de fato foi, em muitos aspectos consagrados na empurrão prestação de contas do governo anterior. No entanto, Race to the Top, bem como programas como a concessão i3, destinada a assegurar que as inovações a nível estadual e local criou raízes e cresceu em serviço do estudante de resultados em vez de medidas tradicionais, como a inscrição ou assento-time. Embora essas políticas não levam a resultados infalíveis, Eles mantiveram a educação focada em métricas incluindo as taxas de graduação e disparidade de realizações.
O que tem os EUA como um todo realizado desde 2012 no campo da educação? Dada a mudança de foco no debate global de reforma da educação do 3 R é para o 4 Cs, quais são as etapas críticas que precisamos tomar para produzir um novo quadro educação para os EUA?
Um novo quadro educação vai fundamentalmente derrubar a hegemonia do modelo baseado em fábrica de escola que dominou o século passado. Se estamos a optimizar para o 3 R de, o 4 C, ou de outras extremidades, nosso modelo tradicional de educação tem se esforçado para atender as necessidades de cada aluno, porque ele nunca foi projetado para fazê-lo. Nossa pesquisa mostrou que a inovação disruptiva de aprendizagem on-line tem o potencial para quebrar o modelo de fábrica de escolaridade. Armado com programas de software que podem oferecer instrução e avaliação, os professores podem misturar instruções de formas que libera mais tempo para ensino diferenciado em grupos pequenos, fornece melhores dados sobre como os alunos estão realizando, e oferece aos alunos uma maior flexibilidade e escolha em como e quando eles se movem através de seu aprendizado.
Tecnologia, contudo, não é uma bala de prata. Nos próximos anos, programas de aprendizagem on-line poderia ser implantado principalmente como uma ferramenta de entrega mais barato para diminuir gastos, sem instrução revolucionando. O sistema de ensino precisa de liderança para orientar o crescimento da tecnologia em uma direção que beneficie a todos os alunos, em vez de simplesmente reduz os custos. A próxima U.S. Presidente terá de modelos de sala de aula e da escola campeões que usam a tecnologia para personalizar a aprendizagem, ao invés de dar na tentação de simplesmente digitalizar nossa sala de aula monolítica do século 19.
Você acredita SDG do da ONU irá acelerar o “renascimento educação”? Quais são as necessidades mais cruciais para a educação que antecederam 2030?
inovações disruptivas, por definição, expandir o acesso a um preço mais baixo para aqueles para quem um produto ou serviço é de outra maneira fora de alcance. O mundo em desenvolvimento, onde o acesso aos serviços básicos de educação continua fora do alcance de centenas de milhões de crianças é provável que vamos ver algumas das mais ousadas inovações disruptivas em floreio educação. Por exemplo, modelos de entrega de baixo custo como programa Mindspark Iniciativa de Educação na Índia e modelos escolares de baixo custo como Ponte Academias Internacionais em África já estão resistindo visões tradicionais do que “escola” deve estar em ordem para proporcionar experiências de aprendizagem mais confiáveis para mais alunos.
Como podemos definir o sucesso irá determinar como as inovações de educação no mundo em desenvolvimento crescem. Apesar da SDG fornecer um conjunto atraente de metas, devemos ser cautelosos no estabelecimento de métricas de sucesso que instar os países em desenvolvimento simplesmente transplantar modelos tradicionais ocidentais da escola no estrangeiro. Em vez, o espaço de desenvolvimento deve prestar tanta atenção a onde o capital está fluindo nos mercados onde as escolas estão sendo construídas e trabalhar para assegurar que as reformas educacionais andam de mãos dadas com os trabalhos em desenvolvimento. Em alguns paises, tais esforços podem incluir mais programas de formação incorporado pelo empregador ou modelos boot camp em vez de escorar instituições caros e com excesso de inscrições do ensino superior.
Como podemos tornar o ensino uma carreira mais prestigiada? Como podemos motivar melhor talento de qualidade longe de carreiras mais lucrativas e em salas de aula? Como podemos reter bons professores e verifique se eles estão onde eles são mais necessários?
O desafio de recrutar e reter professores de alta qualidade não é nova. A ascensão da tecnologia, contudo, não abrir a porta para novas estratégias anteriormente fora do alcance. Especificamente, à medida que começam a mudar mais instrução e avaliação on-line, prevemos que a forma como os professores passam o tempo da mesma forma podem mudar radicalmente. Por exemplo, o papel de um único professor pode começar a “Unbundle”–de tal forma que os professores podem realmente jogar com seus pontos fortes e paixões em vez de ter de servir como um jack-of-all-trades a um grande grupo de estudantes. Alguns professores podem servir como designers de currículo, outros como mentores e motivadores, e outros ainda como especialistas no assunto. ambientes de aprendizagem combinada também abrir maiores possibilidades de modelos de ensino equipe que permitem que professores para dividir e conquistar com base em sua experiência e pontos fortes e confiar um no outro, em vez de operar em silos. Embora estes não são de forma curar-alls para elevar a profissão, as possibilidades que introduz a tecnologia pode estar pavimentando o caminho para a especialização, escolha, e experiência que permitiria ensinar a assumir novo status no mercado de trabalho.
Como podemos tornar o ensino superior mais eficaz no atendimento das necessidades de emprego do mundo fora do campus?
Em meio a debates sobre o acesso à universidade e acessibilidade, nós pensamos que a questão das necessidades do empregador deve sentar-se no núcleo de conversas de ensino superior. Sem responder-lo, corremos o risco de bombear mais e mais estudantes através de um sistema caro que não está alinhado de forma confiável para o mercado de trabalho.
Combater este problema é tanto uma questão de demanda e oferta–isso é, empregadores’ exigências para tipos específicos ou conjuntos de habilidades ou talentos, e o fornecimento correspondente dos tipos e qualificações dos diplomados que o ensino superior está produzindo. Os empregadores cronicamente luta para articular as suas necessidades específicas para instituições de ensino superior. Dito, instituições de ensino superior permanecem cronicamente desalinhados com o mercado de trabalho e fixadas em seus caminhos. Uma recente pesquisa Gallup revelou que apenas 11 por cento dos líderes empresariais acreditam graduados têm as habilidades necessárias para o sucesso no mercado de trabalho.
Há um certo número de modelos de nível superior, contudo, que estão desafiando estas probabilidades. Em particular, programas baseados na competência on-line estão a emergir tanto dentro das instituições existentes, como Southern New Hampshire University e da Universidade de Governadores Ocidental, e em novas startups como Udacity. Estes programas oferecem não só flexibilidade na forma como os alunos se mover através da sua aprendizagem, mas também quebrar aprendizagem para dentro “competências” que muitas vezes alinhar diretamente ao empregador e necessidades lideradas pela indústria. Estamos vendo o alinhamento semelhante em esforços como a codificação de campos de treinamento que não só ensinar habilidades de desenvolvimento de software, mas também se concentram em intensos esforços de colocação de emprego na reta final da experiência.
Para o governo federal, particularmente como novo ganho de quota de mercado ofertas desagregados, prestação de contas deve se afastar de acreditação tradicional e supervisão. Em vez, o governo deveria acolher novos operadores, com modelos não tradicionais, em troca de maiores níveis de transparência em torno de preços e os resultados. No back-end, o governo poderia perseguir um valor de qualidade (QV) abordagem índice para as escolas de classificação e gratificantes. Ao invés de classificar as escolas com base em requisitos de acreditação ou métricas de resultados simplificados, um índice de QV poderia lançar luz sobre o que os alunos sair de investimentos de ensino superior com base em suas experiências e as taxas de sucesso de pós-graduação.
(As fotos são cortesia de CMRubinWorld)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
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