Ποια θα είναι η κληρονομιά των Αγώνων σε άλλες πρωτοβουλίες εκπαίδευσης στην κορυφή και ο Μπαράκ Ομπάμα? Πράγματι, τι έχει επιτευχθεί στη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα από το 2012? Μήπως σημερινό παραδοσιακό μοντέλο της εκπαίδευσης καλύψει τις ανάγκες των περισσότερων φοιτητών? Είναι το πρόγραμμα σπουδών μας την προετοιμασία τους για τις θέσεις εργασίας που θα πρέπει να συμπληρώσετε στην εποχή της παγκοσμιοποίησης και της τεχνητής νοημοσύνης? Ποιες είναι οι πιο κρίσιμες ανάγκες για την εκπαίδευση που οδηγεί στην 2030? Θα πρέπει να δίδακτρα στα δημόσια κολέγια και πανεπιστήμια είναι ελεύθερη?
Καθώς οι Ηνωμένες Πολιτείες ετοιμάζεται να εκλέξει νέο πρόεδρο το Νοέμβριο, βάζοντας κάθε μαθητή σε μια πορεία προς ένα επιτυχημένο μέλλον θα πρέπει να απαιτείται συζήτηση σε κάθε προεδρική συζήτηση. Αυτό το καλοκαίρι στην Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, φέρνουμε πίσω δημοφιλή μας 2012 σειρά Συζήτηση εκπαίδευση και να θέσει αυτές τις ερωτήσεις και σε άλλους να τους ηγέτες της σκέψης στην πρώτη γραμμή της εκπαιδευτικής αλλαγής. Ζητήσαμε Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Τζούλια Freeland Fisher, και Charles Fadel να φανταστεί κανείς ότι ήταν Γραμματέας της Παιδείας για τη νέα κυβέρνηση. Ποιες είναι οι απαντήσεις τους σε κάποια από τα μεγάλα ερωτήματα της εικόνας που αντιμετωπίζει τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης?
Σήμερα καλωσορίζουμε Howard Gardner. Gardner είναι ο John H. και η Ελισάβετ Α. Hobbs Καθηγητής της γνώσης και της εκπαίδευσης στο Harvard Graduate School of Παιδείας. Κατέχει επίσης τις θέσεις ως επίκουρος καθηγητής Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και Ανώτερος Διευθυντής του Χάρβαρντ Έργου Zero. Howard έλαβε MacArthur Fellowship Βραβείο (1981), το Πανεπιστήμιο του βραβείου Grawemeyer Louisville στην Εκπαίδευση (1990), το Βραβείο Πρίγκιπας των Αστούριας για Κοινωνικές Επιστήμες (2011), και το Διεθνές Βραβείο Brock στην Εκπαίδευση (2015). Έχει δύο φορές επιλέχθηκε από Εξωτερικής Πολιτικής και Προοπτική περιοδικά ως ένα από τα 100 πλέον σημαίνοντες διανοούμενους δημόσια στον κόσμο.
Έχετε κληθεί να Γραμματέας Παιδείας για τη νέα κυβέρνηση. Τι βλέπετε ως το ρόλο της ομοσπονδιακής κυβέρνησης στην Κ-12 εκπαίδευση?
Είναι τύχη μου–Καλό ή κακό–να έχει γίνει υπουργός Παιδείας σε μια εποχή που οι άνεμοι της πολιτικής και της εκπαίδευσης έχουν αλλάξει αποφασιστικά. Μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 1960, το ομοσπονδιακό ρόλο στην εκπαίδευση ήταν μέτρια. Στα τελευταία χρόνια του 20ου αιώνα, η ομοσπονδιακή κυβέρνηση έγινε όχι μόνο πολύ πιο ενεργά στην πολιτική δικαιώματα, επιτήρηση της συμπεριφοράς και της παράνομης συμπεριφοράς εκπαιδευτικές ιστοσελίδες, και τη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης για τους λιγότερο πλούσιους; σε συνδυασμό με τους διοικητές των πολλών κρατών, η ομοσπονδιακή κυβέρνηση έπαιξε επίσης σημαντικό ρόλο στη δοκιμή των μαθητών, αξιολόγηση της προόδου προς την κατεύθυνση των εθνικών εκπαιδευτικών στόχων, ακόμα και την υποστήριξη για τη δημιουργία και την αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών και παιδαγωγικές προσεγγίσεις, τόσο ζωντανά και σε απευθείας σύνδεση.
Για τους λόγους που οι ιστορικοί του μέλλοντος θα πρέπει να ξετυλίξουν, το ομοσπονδιακό ρόλο στην εκπαίδευση είναι σχεδόν βέβαιο ότι θα γίνει πολύ λιγότερο έντονη κατά τη διάρκεια της θητείας μου. Κάποιοι μπορεί να πουν ότι η ομοσπονδιακή κυβέρνηση έχει επιτύχει κύριους στόχους της; αλλά είναι πιο πιθανό ότι η χώρα απλά εξαντληθεί από τις κορδέλες των κανόνων και κανονισμών που έχουν έβρεξε από την Ουάσιγκτον–χωρίς το προκύπτον πρόοδο που είχε υποσχεθεί hyperbolically (“Στόχοι 2000”, “Αγώνας για την κορυφή”, “Κανένα παιδί δεν άφησε πίσω”). Εν τη σοφία του, το έθνος έχει αποφασίσει να αναπέμψει το κύριο γραφείο πίσω στα κράτη και σε ακόμη μικρότερες δικαιοδοσίες. παρά τις απειλές, το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει κλείσει–τουλάχιστον όχι ακόμα; και όμως είναι σαφές ότι έχει περιορίσει το μέγεθος.
Έχοντας λιγότερο για να ωθήσει ή να ρωτούν για, Θα χρησιμοποιήσω το γραφείο μου ως «άμβωνα νταής»: για να περιγράψει το τι πρέπει να συμβεί στα εκπαιδευτικά μας συστήματα; να επιστήσω την προσοχή σε θετικές όσο και αρνητικές παραδείγματα; να cheerlead για τις πολλά υποσχόμενες πρωτοβουλίες; και, όποτε είναι δυνατόν, να αποδείξει το παράδειγμα το είδος της παιδείας που θα ευνοήσει, και το είδος της κοινωνίας που ελπίζω ότι μπορούμε να επιτύχουμε.
Ο κόσμος μας αλλάζει με ταχείς ρυθμούς. Ποια είναι η θέση σας σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών? Πώς μπορεί η εκπαίδευση να θέσει τους μαθητές μας στο σωστό μονοπάτι προς τη διαμόρφωση του μέλλοντος?
Πρέπει να σκεφτούμε την εκπαίδευση πολύ ευρύτερα από ποτέ–μια νέα «πότε», μια νέα «όπου». Για πολλούς ανθρώπους, εκπαίδευση σημαίνει Κ-12 δημόσια σχολεία; ή τώρα, ότι «το κολέγιο έχει γίνει το νέο λύκειο», K-14 ή Κ-16 εκπαίδευση. Αλλά η εκπαίδευση αρχίζει κατά τη γέννηση–ή ακόμη και, όπως ξέρουμε τώρα, στη μήτρα–και συνεχίζει όσο το άτομο είναι ενεργός, κίνητρα, ικανός. Πώς μπορούμε να γαλουχήσει τα βρέφη και τα νήπια μας είναι πιο σημαντική από ποτέ; ακόμα και μετά από ένα έχει εγείρει μια οικογένεια, ακόμα και μετά από ένα έχει εγκαταλείψει το χώρο εργασίας, ένα μπορεί και θα πρέπει να εξακολουθεί να είναι τόσο διδασκαλία και τη μάθηση.
Ένα μεγάλο μέρος της εκπαίδευσης μπορεί και πρέπει να πραγματοποιηθεί σε σχολεία και άλλα επίσημα οριστεί κοινοτικά όργανα. Αλλά ο κόσμος πέρα από το σχολικό είναι ζωτικής σημασίας για την εκπαίδευση; και οι δύο παραδοσιακών και νέων μέσων είναι πιο σημαντική από ποτέ. Σήμερα οι περισσότεροι έφηβοι περνούν περισσότερο χρονοβόρα media ό, τι κάνουν στο σχολείο. τι συμβαίνει–ή δεν θα συμβεί–στα μέσα μαζικής ενημέρωσης γίνεται ένα κρίσιμο μέρος της εκπαίδευσης των νέων, και, για το θέμα αυτό, το παλιό. Είναι, μεγάλο μέρος των μέσων ενημέρωσης–νομίζω “TV πραγματικότητας”–προωθεί miseducation και χειραγωγεί τις τιμές. Με τόσες πολλές αλλαγές, είναι πιο σημαντικό από ποτέ να τιμήσει τις πιο θεμελιώδεις αξίες της εκπαίδευσης–εκείνους που έχουν υποστεί πάνω από χιλιετίες.
Αφήνοντας κατά μέρος ανόητο ρωγμές περίπου “φιλόσοφοι vs. συγκολλητές,” Θα επικεντρωθεί στη σημασία της εκπαίδευσης στις φιλελεύθερες τέχνες και τις επιστήμες. Οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν για τις μακροχρόνιες αξίες της αλήθειας, ομορφιά, και την καλοσύνη, σκεφτείτε σκληρά γι 'αυτούς, και να τους ανακρίνουν επιδέξια.
Εδώ είναι μερικές ερωτήσεις που, αν οι εκπαιδευτικοί, μαθητές ή τους πολίτες, θα πρέπει να κρατήσει μπροστά και στο κέντρο: Πώς μπορούμε να καθορίσει ποια από τις πολλές δηλώσεις και ισχυρισμούς επιστρέφονται περίπου είναι αληθή και τα οποία δεν είναι? Ποιες μέθοδοι έχουν χρησιμοποιηθεί και δεν θα αντέχει σε εξέταση? Ποιες εμπειρίες εμείς αγαπάμε τόσο όμορφη και γιατί? Τι σημαίνει να είναι ένα καλό πρόσωπο, ένας καλός πολίτης, ένας καλός εργάτης? Και πώς θα επιτευχθεί αυτό το τρίο των “εμπορεύματα”?
Πώς συμπεριφερόμαστε και να συμμετάσχουν στον κόσμο μας – ιδιότητες του χαρακτήρα μας – θεωρούνται από πολλούς ως ισχυροί προάγγελοι των μαθητών’ επιτυχίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μπορείτε φημίζονται για την εργασία σας σε αυτόν τον τομέα. Πώς θα σας βοηθήσει να δημιουργήσετε και να γαλουχήσει εκπαιδευτικές κοινότητες που εξηγούν διαφόρων αγαθών?
Σαφώς, όπως γαλούχηση των καλών ανθρώπων, καλοί εργαζόμενοι, και καλοί πολίτες είναι ευθύνη πολλών: γονείς, άλλους συγγενείς, μοντέλα στην κοινότητα, και αυτοί από την ιστορία και τις τέχνες; η θρησκευτική, πνευματικός, και ιδεολογικές κοινότητες στις οποίες ζούμε; το εύρος των παραδοσιακών και σύγχρονων μέσων μαζικής ενημέρωσης.
Αλλά επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα μας ξεχωρίζουν ως τα σημεία όπου το μέλλον των πολιτών μας περνούν τις περισσότερες ώρες, και όπου συναντούν ισχυρά πρότυπα–δάσκαλοι, προσωπικό, μεγαλύτερους μαθητές–που επηρεάζουν τον τρόπο που σκέφτονται και πώς συμπεριφέρονται. Αν όλα πάνε καλά, οι θετικές αρετές μπορεί να παρατηρηθεί απρόσκοπτα, παράδειγμα προς μίμηση, εσωτερικευμένη. Αλλά σε έναν κόσμο που είναι γεμάτος με σύγχυση και συχνά αντιφατικά μηνύματα, εκείνους που αναζητούν "το καλό’ θα πρέπει να είναι σκόπιμη, προσεκτικός, και στοχαστική όσο το δυνατόν.
Για τους περισσότερους, το σχολείο είναι το πρώτο μοντέλο μιας κοινότητας και μπορεί να είναι ένα πολύ ισχυρό ένα. Πρέπει να διασφαλίσουμε ότι οι νέοι μεγαλώνουν σε εκπαιδευτικές κοινότητες που θαυμάζουν και ότι θα επιδιώξει να μιμηθεί ή να δημιουργήσετε εκ νέου για το υπόλοιπο της ζωής τους.
ως Γραμματέας, Θέλω να συμβάλει στη δημιουργία και να γαλουχήσει εκπαιδευτικές κοινότητες που εξηγούν διαφόρων αγαθών. Όχι με τη δημιουργία δοκιμών ή ελέγχων ή βαθμούς, αλλά μάλλον με την αφήγηση ισχυρές ιστορίες, τονίζοντας καταλυτική μαθήματα, και να περάσει δύο ημέρες κάθε εβδομάδα μέσα στα σχολεία σε όλη τη χώρα. Όπως το σχολείο επιθεωρητές της μιας παλαιότερης εποχής, ένας χρόνος όταν αμερικανικής εκπαίδευσης ήταν δικαιολογημένα ο φθόνος του κόσμου. Θα παρατηρήσουμε, ακούστε και περιστασιακά μοιραστώ τη δική μου αντανακλάσεις.
Ποια είναι η σημασία της εκπαίδευσης για την επίτευξη των ΗΠΑ ανάγκες της αγοράς εργασίας? Πιστεύετε ότι πρέπει να τεθεί σε εφαρμογή την καριέρα και την τεχνική εκπαίδευση στο γυμνάσιο που πραγματικά δίνουν τα παιδιά τις δεξιότητες που χρειάζονται για να είναι καινοτόμοι, να γίνουν επιχειρηματίες για να καλύψουν τις θέσεις εργασίας που δημιουργήθηκαν στην βασισμένη στη γνώση και πληροφορίες σημερινή οικονομία?
Τα σχολεία έχουν προκύψει εν μέρει για να περάσει στις μεγάλες μορφές γραμματισμού: ανάγνωση, γραπτος λογος, μαθηματικά, και, πολλοί θα προσθέσει τώρα, κωδικοποίησης. Δεν διαμάχη εδώ! Και η χώρα μας οδηγεί τον πλανήτη σε ανησυχούν για τις θέσεις εργασίας και την απασχόληση–ίσως να μην είναι μια σοφή χρήση του χρόνου, δεδομένου ότι το περιβάλλον εργασίας αλλάζει τόσο απρόβλεπτα–αλλά αυτό το άγχος δεν πρόκειται να εξατμιστεί κατά τη διάρκεια της θητείας μου. Η δουλειά μου ως Γραμματέας δεν είναι να επαναλάβω ή να ενισχύει τη συμβατική σοφία της ημέρας, αλλά να ρίξει φως σε ζητήματα που δεν είναι, αλλά θα πρέπει να είναι στην εθνική οθόνη του ραντάρ μας.
Τελικά, χρέους φοιτητής έχει ξεπεράσει $1.3 τρισεκατομμύριο. Θα πρέπει να δίδακτρα στα δημόσια κολέγια και πανεπιστήμια είναι ελεύθερη?
Ενδιαφέρον, αυτή η ιδέα που διατυπώνεται στην 1947 από μια εθνική μελέτη, “Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την αμερικανική δημοκρατία,” που συχνά αποκαλείται η έκθεση Τρούμαν. Αλίμονο, δεν είναι μια ιδέα της οποίας ο καιρός έχει έρθει. Τάσσομαι υπέρ ενός συστήματος όπου οι μαθητές στα δημόσια χρηματοδότηση ιδρύματα να κάνει μια δέσμευση: αν το κάνουν καλά στον ιδιωτικό τομέα, θα επανέλθει ένα ορισμένο ποσοστό του εισοδήματός τους στον τομέα της εκπαίδευσης; και αν αφιερώσει μερικά χρόνια για την παροχή δημόσιας υπηρεσίας, το χρέος τους θα συγχωρεθούν. Τουλάχιστον, αυτή η ιδέα μπορεί να κινηθεί εθνική συζήτηση σε μια θετική κατεύθυνση.
(Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του CMRubinWorld)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια