Mi lesz az öröksége Race to the Top és Barack Obama egyéb oktatási kezdeményezéseket? Valóban, mi elértünk az oktatási reform körül az országban, mivel 2012? Vajon a jelenlegi hagyományos modellje oktatás igényeinek kielégítésére a legtöbb diák? A tananyag felkészíti őket a feladatok meg kell kitölteni globalizáció korában és a mesterséges intelligencia? Melyek a legfontosabb igények oktatási vezető 2030? Amennyiben tandíjat az állami főiskolák és egyetemek szabadon?
Mivel az Egyesült Államokban készül megválasztani az új elnököt novemberben, hozatala minden diák egy utat egy sikeres jövő meg kell követelni vita minden elnökválasztási vita. Ezen a nyáron A Global Search for Education, hozzuk vissza a népszerű 2012 Oktatási Vita sorozat, és ezeket a kérdéseket, és mások is szellemi vezetők az élvonalban oktatási változás. Megkérdeztük Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, és Charles Fadel elképzelni voltak oktatási miniszter az új adminisztráció. Mik azok választ néhány a nagy képet kérdések előtt álló oktatási és oktatási reform?
Ma szívesen Howard Gardner. Gardner a John H. és Elisabeth A. Hobbs professzor megismerés és tanulmányait a Harvard Graduate School of Education. Azt is tart pozíciók adjunktus Harvard Egyetem Pszichológia és vezető igazgatója Harvard Project Zero. Howard kapott MacArthur díjat Fellowship (1981), A University of Louisville Grawemeyer Award in Education (1990), A Prince of Asturias Award for Social Sciences (2011), és a Brock International Prize in Education (2015). Kétszer választották ki Külpolitika és a Prospect magazin egyik 100 legbefolyásosabb értelmiségi közönség a világ.
Már kérte, hogy oktatási miniszter az új adminisztráció. Mit látsz, mint a szerepe a szövetségi kormány K-12 oktatási?
Ez az én szerencse–jó vagy rossz–hogy lesz oktatási miniszter, amikor a szél a politika és az oktatás tolódtak döntően. Közepéig 1960, A szövetségi szerepe volt az oktatás szerény. Az utóbbi években a 20. század, a szövetségi kormány nem csak azért lett sokkal nagyobb szerepet a polgári jogok, felügyelete viselkedés és neveletlenség oktatási helyszínek, és oktatás finanszírozása a kevésbé jómódú; együtt a kormányzói sok állam, a szövetségi kormány is jelentős szerepet játszott a vizsgálat a diákok, értékelése felzárkózása nemzeti oktatási célok, és még létrehozásának támogatása és értékelése tantervek és pedagógiai módszerek, mind az élő és online.
Okok miatt a jövő történészei lesz megfejteni, A szövetségi szerepe az oktatásban szinte biztos, hogy egyre kevésbé hangsúlyos munkám során hivatali ideje. Egyesek azt mondják, hogy a szövetségi kormány elérte fő céljait; de sokkal valószínűbb, hogy az ország egyszerűen kimerültek a szalagok a szabályok és előírások, amelyek esett le Washington–anélkül, hogy a kapott előrelépés, hogy már hiperbolikusan ígért (“célok 2000”, “Versenyfutás a tetejére”, “No Child Left Behind”). A maga bölcsességében, a nemzet elhatározta, hogy utalja vissza az elsődleges ügynökség vissza az Államokba, és még kisebb joghatóságok. fenyegetések ellenére, az Oktatási Minisztérium nem leállt–legalábbis még nem; és mégis egyértelműen már kivágták méretben.
Kevesebb, hogy álljon, vagy kérjen, Fogom használni az irodámba, mint a "zsarnok szószék": leírni, hogy mi történjen a mi oktatási rendszerek; felhívni a figyelmet, hogy a pozitív és a negatív példák; hogy cheerlead ígéretes kezdeményezések; és, amikor csak lehetséges, bizonyítani példával a fajta oktatás, hogy előnyben, és a társadalmat, hogy remélem, tudunk elérni.
A világ gyorsan változik. Mi az Ön álláspontja tananyag? Hogyan lehet az oktatás fel diákjaink a helyes út felé a jövő formálásában?
Meg kell gondolni az oktatás sokkal tágabban, mint valaha–új ", ha a ', új "hol". Sok ember, oktatás = K-12 állami iskolákban; vagy most, hogy "a főiskola lett az új középiskolai", K-14 és K-16 oktatási. De az oktatás születéssel kezdődik–sőt, ma már tudjuk, a méhben–és mindaddig folytatódik, amíg az egyén aktív, motivált, képes. Hogyan táplálja a csecsemők és a kisgyermekek sokkal fontosabb, mint valaha; után is egy emelt családi, után is az egyik kilépett a munkahelyen, egy lehet, és kell még a tanítás és tanulás.
Az oktatási rendszerünk lehet és kell történnie az iskolákban és egyéb hivatalosan kijelölt közösségi intézmények. De a világ túl iskolaépület elengedhetetlen az oktatás; és a hagyományos és az új média sokkal fontosabb, mint valaha. Manapság a legtöbb tinédzser több időt töltenek médiafogyasztók, mint ők az iskolában. Mi történik–vagy nem történik–A média egyre fontos része az oktatás a fiatalok, és, ami azt illeti, az öreg. Így, sok a média–gondol “Valóság TV”–elősegíti miseducation és manipulálja értékek. A sok változás, ez sokkal fontosabb, mint valaha, hogy tartsák tiszteletben a legalapvetőbb értékeit oktatás–azokat, amelyek évezredek alatt elszenvedett.
Félretéve ostoba repedések találhatóak “filozófusok vs. hegesztők,” Majd összpontosítani az oktatás fontosságát a szabad művészetek és a tudományok. A hallgatók megismerhetik a régi értékeket az igazság, szépség, és a jóság, gondolom, nehéz róluk, kihallgatni őket ügyesen.
Íme néhány kérdés, mi, hogy a tanárok, diákok és polgárok, kell tartani elöl és középen: Hogyan határozzuk meg, melyik a sok állítások és bandied körülbelül igazak és melyek nem? Milyen módszereket alkalmaztak és vajon állja meg a helyét? Milyen tapasztalatokat mi is ápolják a szép és miért? Mit jelent, hogy egy jó ember, jó állampolgár, jó munkás? És hogyan érhetjük el ezt trió “áruk”?
Hogyan viselkedünk, és vegyen részt a világ – a karakter tulajdonságait – tartják sokan, hogy erős előrejelzője a diákok’ siker felsőoktatási. Ön híresek a munkát ezen a területen. Hogyan fogja segíteni létre és táplálja oktatási közösségek, hogy megmutassa több árut?
Nyilvánvaló, ilyen ápolása jó személyek, jó munkások, és jó polgárok felelőssége sok: szülők, más rokonok, modellek a közösségben, és azok is a történelem és a művészetek; a vallási, lelki, és ideológiai közösségek, amelyekben élünk; A sor hagyományos és kortárs média.
De a formális oktatási intézményekben látszanak a helyeket, ahol a jövő polgárai töltik a legtöbb időt, és hol találkozik hatalmas példaképek–tanárok, személyzet, idősebb diákok–akik befolyásolják, hogyan gondolkodnak és hogyan viselkednek. Ha minden jól megy, A pozitív tulajdonsága is zökkenőmentesen megfigyelhető, emulált, internalizált. De egy olyan világban, amely tele van zavaros és gyakran egymásnak ellentmondó üzeneteket, azoknak, akik kedvelik a "jó’ kell lennie, mint a szándékos, figyelmes, és a fényvisszaverő lehető.
Legtöbbnek, az iskola az első modell egy közösség, és ez lehet egy nagyon erős. Gondoskodnunk kell arról, hogy a fiatalokat felvetett oktatási közösségek, hogy csodálják, és hogy arra törekszik, hogy emulálni vagy újra létrehozni a többi életük.
Mint titkár, Azt akarom, hogy segítsen létrehozni és táplálni oktatási közösségek, hogy megmutassa több árut. Nem létrehozásával tesztek vagy ellenőrző listák vagy fokozat, hanem hogy elmondja erős történetek, kiemelve katalitikus órák, és hogy két napot egy héten belül az iskolák szerte az országban. Mint tanfelügyelők egy korábbi korszak, amikor az amerikai oktatás volt igazolhatóan az irigység a világ. Én megfigyelni, hallgatni, és néha megosztani a saját gondolatok.
Mi a jelentősége az oktatás megfelel az amerikai munkaerő-szükséglet? Azt hiszem, meg kell bevezetni a karrier és a műszaki oktatás a középiskolában, hogy valójában, hogy a gyerekek a szükséges készségeket, hogy a feltalálók, hogy a vállalkozók, hogy kitöltse a munkahely jön létre a mai tudásalapú és információs gazdaság?
Az iskolák alakultak részben átadni a nagy műveltség: olvasás, írás, matematika, és, sokan már hozzá, kódolás. Nincs vita itt! És hazánk vezeti a bolygó aggódni munkahelyek és a foglalkoztatás–talán nem bölcs használatával időt, mivel a foglalkoztatási környezet változik, így kiszámíthatatlanul–de ez a szorongás nem fog elpárologni során hivatali időm. Munkám titkár nem echo vagy erősítheti a hagyományos bölcsesség, de a nap, hogy a leadott fény a kérdésekben, amelyek nem, de kell lennie a nemzeti radar képernyőjén.
Végül, hallgató adósság meghaladta $1.3 billió. Amennyiben tandíjat az állami főiskolák és egyetemek szabadon?
Érdekes módon, ez a gondolat került oda 1947 egy nemzeti tanulmány, “Felsőoktatási amerikai demokrácia,” gyakran nevezik a Truman-jelentés. Jaj, ez nem egy ötlet, amelynek eljött az ideje. Én előnyben egy olyan rendszer, ahol a diákok az államilag finanszírozott intézmények, hogy kötelezettséget: ha jól a magánszektorban, akkor visszatér egy bizonyos százalékát a jövedelmük az oktatási ágazat; és ha szenteljen néhány éve a közszolgálati, adósságukat lesz bocsátva. Legalább, ez a gondolat lehet mozgatni nemzeti beszélgetés pozitív irányba.
(A fotók jóvoltából CMRubinWorld)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások