何の遺産になります トップにレース そして、バラク・オバマの他の教育への取り組み? 確かに, 以来、全国の教育改革で達成されているもの 2012? 教育の私たちの現在の従来のモデルは、ほとんどの学生のニーズを満たしています? 私たちのカリキュラムは、我々はグローバル化と人工知能の年齢を記入する必要がある仕事のためにそれらを準備しています? に至るまでの教育のための最も重要なニーズは何ですか 2030? 公立大学での授業料は無料であるべき?
米国はこの11月、新しい大統領を選出するための準備として, 将来の成功に向かってパス上のすべての学生を置くことは、すべての大統領候補討論会での議論を必要とすべきです. この夏に 教育のためのグローバル検索, 私たちは私たちの人気を取り戻します 2012 教育ディベートシリーズと教育の変化の最前線に思想的指導者にこれらの質問などを入れて. 私たちは、アンディ・ハーグリーブスを尋ねました, ダイアンRavitch, ハワード·ガードナー, ランディヴェンガルテン, ジュリア・フリーランドフィッシャー, そして、チャールズ・ファデルは、彼らが新政権のための教育の長官だったと想像します. その回答は、教育と教育改革が直面している大きな画像のいくつかの質問にどのようなものがあります?
今日はアンディ・ハーグリーブスを歓迎します. ハーグリーブスは、ボストン大学の教育のリンチ学校でのトマス・モア・ブレナンチェアです. アンディは、オンタリオ州首相に教育に顧問として機能します, 2学術雑誌の編集者を創設され、, そして、学校の有効性と改善のための国際会議の会長エレクトであります.
アンディー, 何がトップとバラク・オバマの他の教育の取り組みへの人種の遺産になります?
教育のためのオバマ政権の正の遺産は、間接的です. 不可逆的な大惨事になってからの経済の崩壊の防止は、高い失業率とさらに大きな苦難からアメリカ人とその家族が取り組んで絶縁しています. 彼らは学校に来たときに近く、ユニバーサルヘルスケアは、それが可能なより多くの子供たちが健康で学ぶために準備ができてためになります.
しかし、政権のK-12の戦略は、高品質のプロの首都に投資する前に、ビジネスの資本の利潤主導の利益を入れています, 持続可能な教育力. これは、生徒の学力の全体的な改善をもたらすことなく、チャータースクールの数を後押ししています. これは、OECDのデータは明らかな速度でデジタル技術の性急な実施を奨励した教育効果を損ないます. それはまた、はるかに高いパフォーマンスの国を超える規模で普及して標準化されたテストを課しています, それは、研究の証拠によってサポートされていません, それは大規模な専門家と公共の反対を求めています.
最後のあがきで, インクルード すべての学生は法律を成功します この変色遺産の多くを元に戻すことを約束. その規定は期待しています: もっと地元の責任, 懲罰的責任への終わり, そしてより多くの隆起教職. しかし、この投与は、実装するために他の人に残される法律をbequeathingされます. これは敗北の顎からネクタイをつかんようなものです, 残業であなたのために演奏される方を知らずに.
私は教育長官だったら, 私はのための最初のだろう 15 トップダウンの改革と懲罰的責任によって駆動されていない戦略を採用する年. アーン・ダンカンは、改革長官でした. どのような米国が今必要なのは、すべての学生に挑戦し、楽しい学習を促進する学習長官であります, 教育の専門家のための躍動感とインパクトの学習, そして互いにおよび世界中の他のシステムからの状態システム間の執拗な学習がより革新的かつ効果的になるために.
どのようなので、達成全体として米国を持っています 2012 教育の分野で? からグローバル教育改革の議論で焦点のシフトを考えます 3 Rさんへ 4 Cさん, 我々は米国のための新しい教育の枠組みを生成するために必要な重要なステップは何ですか?
色調の変化がありました, 特に支援教師や教師のリーダーシップに向けて. しかし、言葉は今行動によってサポートされる必要があります. 既存の義務から免除が行われてきました. しかし、また、それはすべての高校生にホールパスを与えるようになってきているので、多くの免除がなされてきました. すべての学生は、パスを取得した場合, または、すべての状態が免除されてい, ルールは、もはや関連していません.
成果と福祉の国際的評価に関する, 米国は依然として改善されていません. しかもなお悪いことに, 間違った方法で間違ったことを改善しようとしています. 私はこれを書いていたように, 私は国境の北です, オンタリオ州, カナダ, 州の学校区の第七に10日間の訪問に. オンタリオ州, オーバー 40% 学生のカナダ国外生まれた家族から来ます, まだこれらの学生は、これまで米国での対応をアウトパフォーム. 観察された当社の米国チームのメンバーの一人として、, 彼の元米ターンアラウンド地区の学生は数学で苦労したとき, 彼らはもはや数学を耐えることができなかったまで彼らはより多くの数学で掘削されました. しかし、カナダで, 彼らは数学と他のすべてを学ぶことがより容易と熱望しているように、これらの苦労の学生はまた、全体的な幸福のためのサポートを受けます.
米国は、他のシステムからの遅い学習者となっています. 多くの国, スコットランドのような, シンガポール、カナダ, 広い追求しています, 幸福を促進するような教育で大胆な目標, 創造的で自信を持って学習を開発, 責任と従事市民を生産. アメリカの教育戦略は、基本と当たり障りのないされています, かなり広いと大胆より.
教育長官が介入しない限り, 他国から学び、彼らの教育戦略がよく、さらに悪化することが米国の能力. 責任は、今の状態のレベル、さらには地域に移行することができます. しかし、これらのシステムのいくつかは、海外からの学習の多くの経験を持っています, あるいは他の州から. 訪問あるいは会議は税金の誤用として知覚されるアウト・オブ・ステート旅行の際はお勧めしません. 企業がグローバル企業の時代にこの島アプローチを採用した場合を想像し!
生徒は、郵便番号によって失敗に非難されるべきではありません. 彼らは増加して生きるか、その機会を減少させるために起こるした状態のいずれかすべきでもありません. 連邦政府の継続的な責任は、成果と福祉に状態間の不平等を削減する方法を見つけることである必要があります – 金銭的補償によるだけでなく、, だけでなく、インセンティブを作成し、状態はから学び、お互いを支援するための道徳的要請を確立することによって、.
どのように我々はより多くの一流のキャリアを教えて行うことができます? どのように我々は離れて、より有利なキャリアからや教室へより質の高い人材を誘惑することができます? どのように我々は良い教師を保持し、それらが最も必要とされる場合、それらがあることを確認します?
それが公に評価されている場合は授業がより名門なります. 彼らは、彼らが開発し、長年にわたって成長してサポートされます真の職業としてこれを見ることができればそれはより多くの候補者を誘致します, むしろすべて自分でチャンピオンの変化に都市の最前線にそれらを置く平和部隊のバージョンより. 激動の経済の世界では, 安定性は、新入社員にとってより魅力的になってきているところ, 他の職業に比べて控えめな給与が増加し、長期的なサポートと安定性によって相殺することができます. 教師は、彼らが間違った改革に向けてあまりにも高価または閉塞になったとき、その追放を正当化するために使用できるデータを生成するために無限の個々の評価を行っていないときに授業のイメージや経験も改善されます. 代わりに, 彼らは革新を招待し、予想されるだけでなく、サポートされていたときに教師は、彼らが決める議題に一緒に協力し、同僚の強いプロのコミュニティで動作するように繁栄します.
最低高支援学校での授業に身を与えます 5 年にはアメリカを保護し、その将来にサービスを提供する方法として見られるべきです, ちょうど兵役のような. 奉仕するのは難しいが、よく主導の公立学校における教育へのコミットメントは、すべての大学教育学部の債務および関連する大学ベースの教員養成の赦しで報われるべきです.
これは実際にはどのようなものになります?
- 私は大学のパートナーと働くだろう, そのメンバーからの教員組合と貢献のサポート, そして、大手州政府の投資が困難な地域社会の持続的な人員配置をサポートするために、無借金教員養成のための国家基金を開発します.
- 私は教育の成功と発展の複数の指標を作成し、適用するための国家のイニシアチブを開発します. これらは、慎重なサンプルではなく、生徒の成績の高価な国勢調査に集中します. これらは、芸術などの分野で功績の多くの種類に対応します, 社会科と屋外の教育だけではなく、リテラシーと数学、それはまた、安全推進, すべての私達の学生のための健康と熱心な幸福. 彼らは幸福と大人の係合システム内だけでなく、学生にタグを維持します, 我々は彼らに仕える人々を高揚することによって、我々は奉仕それらを高揚するという事実を意識. そして、彼らはテストを教えるためにシステムを導く具体的な数値目標を課すことなく進行を刺激します.
- 私は教師のための国家奨学金プログラムを設定します, 学校の指導者と国家政策当局者は、米国外との間に高パフォーマンスのシステムを訪問する連邦犠牲にして、独自の休暇の時間の一部を専用にし、彼らは自分の立法府に学んだことを報告します.
- 私は一緒に、より密接に協力し、システムの指導者たちを鼓舞することによって州や地区間の不平等を減らすために求めると, そして、このような状態の行に渡って学生と教師の利益ニューイングランドにおける評価の取り組みとして、共同プロジェクトを奨励することにより.
- 最終, 私は自分自身の学習で始まるだろう. 私の最初で 100 日, 私が訪問するだろう 50 学校 50 米国, 低キー, 予告なしの, そして、ランダムに, 国務省の職員と教員組合の承認を得て – 判断するか、誰を紹介するのではなく、自分のために勉強していません, 謙虚に, 問題は、アメリカの若者と教師のために地上にあるもの, そして他の場所で他の学校を支援することができますアイデアや戦略を模索します.
(写真はCMRubinWorldの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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