Qual será o legado de corrida para outras iniciativas de educação do Top e Barack Obama? De fato, o que foi realizado em reforma da educação em todo o país desde 2012? Será que o nosso modelo tradicional atual da educação satisfazer as necessidades da maioria dos estudantes? É o nosso currículo preparando-os para os postos de trabalho necessários para preencher uma época de globalização e inteligência artificial? Quais são as necessidades mais críticas para a educação que antecederam 2030? Caso taxa de matrícula em faculdades e universidades públicas ser livre?
Enquanto os Estados Unidos se prepara para eleger um novo presidente em novembro, colocando cada estudante em um caminho para um futuro bem-sucedido deve ser exigido discussão em cada debate presidencial. Esta temporada em A Pesquisa Global para a Educação, que trazer de volta nosso popular 2012 série Debate Educação e colocar essas e outras perguntas para líderes na vanguarda da mudança educacional. Pedimos Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, e Charles Fadel imaginar que eram Secretaria de Educação para o novo governo. Quais são as suas respostas para algumas das grandes questões de imagem de frente para a reforma do ensino e da educação?
Hoje congratulamo-nos com Diane Ravitch. Ravitch é Professor de Pesquisa de Educação da Universidade de Nova York e um historiador da educação. A partir de 1991 a 1993, ela era secretário adjunto da Educação e Conselheiro do Secretário de Educação Lamar Alexander na administração do presidente George H.W. Arbusto. Ela é a autora de muitos livros, incluindo: A Morte e Vida do Sistema Grande Escola Americana: Como Teste e Escolha estão minando Educação (2010).
Diane, qual será o legado de corrida para outras iniciativas de educação do Top e Barack Obama?
Nos próximos anos, quando os historiadores olharem para trás no início do século XXI, elas são susceptíveis de se referir ao “políticas de Bush-Obama,” porque No Child Left Behind (NCLB) e Race to the Top compartilham uma ideologia semelhante. Os pressupostos compartilhados são de que testes padronizados é ao mesmo tempo a melhor medida do progresso educacional e o objetivo da educação. A ideologia repousa sobre uma crença firme em recompensas extrínsecas e punições. Se as crianças são testados, os resultados dos testes são usados para identificar sua classificação, bem como as classificações dos professores, diretores, e escolas. Race to the Top necessário escolas em todo o país a adotar a avaliação baseada em testes e para disparar educadores e fechar escolas com base em resultados de testes. E como NCLB, Race to the Top encorajou a crença equivocada de que as escolas charter de gestão privada e aquisições estatais eram um remédio bem-sucedida para as escolas baixa pontuação.
Ambos NCLB e Race to the Top–e as premissas por trás deles–não só foram ineficazes mas desmoralizante para educadores e grandes fracassos da política. Eles levou a muitas fechamento de escolas, especialmente nas comunidades e comunidades de cor pobres. Estas políticas não conseguiram reconhecer que o único correlato mais importante (ou causa) de baixa pontuação é a pobreza, renda familiar. Muitos educadores foram injustamente despedido, usando medidas falhos. Ao mesmo tempo, charters não regulamentados abertas pelos milhares, desviando recursos de escolas públicas e frequentemente não admissão às crianças com maiores necessidades.
Na minha opinião, historiadores olharão para esta época como um período de mandatos falharam, de ataques deliberados e ignorantes sobre a educação pública e a profissão de educação, e como um tempo em que os empresários procuraram transformar a educação em um mercado para o lucro.
Qual deve ser o papel da educação estar em resolver nossos problemas de desigualdade de renda?
A educação é oportunidade. Para algumas crianças, será seu caminho para sair da pobreza. Para muitos outros, escolas são incapazes de superar o fardo da pobreza. Nós certamente temos demasiada desigualdade de renda.
A melhor maneira de resolvê-lo seria para o governo para fornecer subsídios das crianças para que nenhuma criança cresce em extrema pobreza.
esse, além de investir na reconstrução de nossa infra-estrutura de modo que há postos de trabalho para aqueles que são capazes e dispostos a trabalhar. Como Bob Herbert demonstrou em seu livro “Perdendo nossa Way,” precisamos reconstruir nossas pontes, túneis, rodovias, e outras partes de nossa infra-estrutura. Deve haver trabalho suficiente para todos.
A educação deve oferecer igualdade de oportunidades educacionais para todas as crianças. Escolas em todos os bairros, independentemente do código postal, deve oferecer uma excelente educação, incluindo as artes, línguas estrangeiras, Toque, tecnologia, história, literatura, as ciências, matemática, e as oportunidades para criar e fazer coisas.
O que tem os EUA como um todo realizado desde 2012 no campo da educação? Dada a mudança de foco no debate global de reforma da educação do 3 R é para o 4 Cs, quais são as etapas críticas que precisamos tomar para produzir um novo quadro educação para os EUA?
Os EUA tem sido através de uma era desastrosa focada em testes de altas apostas e privatização desde a passagem do NCLB em 2001.
Precisamos de uma nova visão da educação, um que minimiza ensaios e testes utiliza apenas para fins de diagnóstico. Uma nova visão veria cada criança como um indivíduo que tem diferentes interesses e necessidades. Uma nova visão iria tratar os professores com respeito como profissionais. Uma nova visão seria preparar as crianças para um mundo em que eles são capazes de tomar decisões informadas para si, suas famílias, e suas comunidades.
O pedágio é que a pobreza assumir oportunidades de aprendizagem? Como podemos começar a reduzir o seu efeito sobre os alunos?
A pobreza está altamente correlacionada com os resultados educacionais pobres–com os resultados dos testes, absentismo, as taxas de abandono, e cada outra medida de realização e conquista. As crianças são prejudicadas pela fome, sem-abrigo, doenças não abordadas, e medo. Estudos têm demonstrado que a pobreza prejudica o desenvolvimento físico e mental das crianças. Apenas recentemente, nós aprendemos que as crianças em comunidades pobres são, muitas vezes, expostos ao chumbo na água potável, o qual é tóxico e pode ter efeitos duradouros.
A melhor maneira de reduzir os efeitos da pobreza é reduzir a pobreza, para se certificar de que cada criança tem uma chance igual para crescer saudável.
Como podemos tornar o ensino uma carreira mais prestigiada? Como podemos motivar melhor talento de qualidade longe de carreiras mais lucrativas e em salas de aula? Como podemos reter bons professores e verifique se eles estão onde eles são mais necessários?
Durante a última década, professores foram injustamente responsabilizado por estudantes’ baixo rendimento escolar. Professores serviu como um bode expiatório para justificar a relutância de nossa sociedade para fazer qualquer coisa para melhorar a vida das crianças, famílias, e comunidades. O regime de testes de Bush e Obama removido autonomia profissional dos professores. Os professores começaram a sentir que o seu trabalho foi o de preparar as crianças para fazer testes e, em seguida, para monitorar realização de prova. Que estava profundamente desmoralizante para muitos. Em todo o país, houve declínios calamitosos no número de pessoas que entram ensino, e um aumento do êxodo de professores experientes.
Para tornar o ensino uma carreira mais prestigiada, temos de nos certificar de que o ensino é tratada como uma profissão e uma carreira, não um trampolim. graus em linha não deve ser reconhecido como legítimo. Qualquer um que ensina em uma pré-K para 12 escola deve ser certificada e licenciada. Todos devem ter pelo menos um ano de estudo profissional da educação, acrescido de ensino do estudante. Aqueles que desejam se envolver no ensino, como Teach for America, deve ser capaz de servir como paraprofessionais ou professores’ assistentes.
Além, Estados devem reverter leis que removem professores’ direito ao devido processo. E, claro, os professores devem receber proporcional de compensação com a importância que damos sobre o seu trabalho. Não podemos esperar para atrair os melhores alunos formados quando os professores são mal pagos. Para reter bons professores, devemos permitir que os professores a tomar decisões sobre como eles ensinam e abandonar os esforços dos legisladores para micromanage seu trabalho. autonomia profissional é essencial para todos os profissionais. Eles devem trabalhar dentro das normas e ética de sua profissão, não os mandatos dos não-educadores nos legislativos estaduais.
Como podemos tornar o ensino superior mais eficaz no atendimento das necessidades de emprego do mundo fora do campus?
É impossível para legislar um tamanho único todas as formas de ensino superior. Diferentes instituições atender diferentes necessidades, e os alunos escolher aquele que melhor atenda às suas necessidades. Alguns vão continuar a ser liberais faculdades de artes, outros serão universidades abrangentes, outros irão se preparar para carreiras. O aspecto mais importante do ensino superior que requer atenção é o alto custo para os alunos; muitos estados têm deslocado o custo do ensino superior dos contribuintes para os alunos individuais. O custo é proibitivo para muitos estudantes. Isso é uma questão de política pública que pode e deve ser tratada pelos nossos funcionários eleitos.
(As fotos são cortesia de CMRubinWorld)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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