Was wird das Vermächtnis von Race to the Top und Barack Obamas andere Bildungsinitiativen sein? Tatsächlich, was da in der Bildungsreform erreicht im ganzen Land ist schon 2012? Hat unsere aktuellen traditionelle Modell der Ausbildung den Bedürfnissen der meisten Studenten treffen? Ist unser Lehrplan sie für die Jobs, die Vorbereitung brauchen wir im Zeitalter der Globalisierung und der künstlichen Intelligenz zu füllen? Was sind die wichtigsten Anforderungen für die Ausbildung im Vorfeld 2030? Sollte Unterricht an öffentlichen Hochschulen und Universitäten frei?
Wie bereitet sich die Vereinigten Staaten einen neuen Präsidenten im November dieses Jahres zu wählen, jeder Schüler auf dem Weg in eine erfolgreiche Zukunft setzen sollte Diskussion bei jeder Präsidentschafts-Debatte erforderlich. In diesem Sommer in Die globale Suche nach Bildung, wir bringen unsere beliebt 2012 Bildung Debatte Serie und stellen diese Fragen und andere Vordenker an der Spitze der Bildungs Wandel. Wir fragten Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Fisher Free, und Charles Fadel, sich vorzustellen, sie für die neue Regierung Bildungsminister waren. Was sind ihre Antworten auf einige der großen Bild Fragen mit Blick auf Bildung und Bildungsreform?
Heute begrüßen wir Randi Weingarten. Weingarten ist Präsident der 1.6 Millionen-Mitglied American Federation of Teachers.
Randi, Was wird das Vermächtnis von Rennen an die Spitze und Barack Obamas andere Bildungsinitiativen sein?
Präsident Obama sollte uns mit der ARRA aus der Rezession bekommen Kredit für ushering. Obwohl es enthalten Race to the Top, die, mit Verzichte kombiniert, der Test-Fixierung unter No Child Left Behind noch verschärft, Präsident Obama und beide Sekretär Duncan spät in der Verwaltung anerkannt, dass “es gibt zu viele Tests, die zu viel Zeit in Anspruch nehmen.”
Wenn wir die Zeit zurückdrehen könnte, Wir möchten eine stärkere Betonung der größten Herausforderungen gesehen zu haben–Finanzierung Unbilligkeit, Trennung, die Auswirkungen von Armut. Wir hätten eine bedeutende Erweiterung von qualitativ hochwertigen frühkindlichen Bildung begrüßt, und mehr Unterstützung für die berufliche und technische Ausbildung und Gemeinschaftsschulen.
Nichts, das Education Department zeigt wachsende Unterstützung für die Vielfalt unserer Lehrkörpers zu erhöhen, Fokussierung auf das ganze Kind und die Notwendigkeit für eine gut abgerundete Ausbildung. Und die Verwaltung arbeitete mit den Eltern, Erzieher, der breitere Bildungsgemeinschaft und die US-. Senat einen Reset durch die jeder Student Gesetz zu schaffen Succeeds.
Ist der aktuelle Stand unserer benachteiligten Schulsysteme helfen Pflege Radikalismus?
Ich weiß nicht, ob es irgendwelche empirischen Daten ist Ihre Frage zu beantworten, aber ich würde behaupten, wir brauchen sie ausflippen: Was verlieren wir–für junge Leute, für ihre Gemeinden, für unsere Nation und die Welt–indem sie nicht bei jeder Gelegenheit für ihr Wachstum und Erfolg bieten?
Die meisten Staaten bieten weniger Unterstützung pro Schüler für die Schulen Grund- und weiterführenden, als sie vor der Großen Rezession tat. Wir wissen das, in geringem Einkommen Schulgemeinschaften, viele Studenten sind im Nachteil, nicht nur von weniger in der Schule Ressourcen, sondern auch von weniger Out-of-Schule unterstützt, im Bereich von einer angemessenen Gesundheitsversorgung und Kinderbetreuung auf sichere und gesunde Orte–wie Parks und Erholungszentren–für Schüler nach der Schule spielen und lernen. Und wir wissen, dass Rassismus, und die wirtschaftliche und sprachbasierte Diskriminierung, trotz vieler Fortschritte, noch haben sehr reale Auswirkungen in unseren Schulen und Gemeinden.
Es gibt viele inspirierende Beispiele von jungen Menschen aus diesen Herausforderungen kommenden Aktivisten im Namen ihrer Kommilitonen und Gemeinden zu werden, zur Bekämpfung von Ungerechtigkeit, und, um die Veränderung wollen sie in der Welt zu sehen, trotz vieler Hindernisse.
Was hat die US-. als Ganzes erreicht seit 2012 im Bereich der Bildung? die Verschiebung des Fokus in der globalen Bildungsreformdebatte von der gegebenen 3 R ist auf die 4 Cs, Was sind die kritischen Schritte, die wir ein neues Bildungsrahmen für die US-nehmen müssen produzieren?
Der Lauf der geschwungenen neuen Grund- und Mittelschulgesetzgebung NCLB zu ersetzen ist eine große Leistung, und es ist ein viele innerhalb und außerhalb von Washington, Gleichstrom. hatte als unmöglich abgeschrieben.
Wenn ordnungsgemäß umgesetzt, ESSA hat das Potenzial, unsere Nation zu jeder öffentlichen Schule zu bewegen, ein Ort zu sein, wo die Eltern wollen, dass ihre Kinder zu schicken, wo die Studenten sind engagiert, wo Pädagogen wollen lehren, wo der Lehrplan ist reich, und wo es Freude in das Lehren und Lernen.
Ob dies geschieht, hängt weitgehend davon ab, wie Staaten und Bezirke ihre Pläne zu entwerfen und die Verantwortung übernehmen, die in die Staaten zurückgeschickt wurden, einschließlich der Normen und Rechenschaftspflicht, Lehrer Entwicklung und Bewertung, und Interventionen. Staaten und Bezirke haben jetzt eine viel größere Rolle in den besten Ansatz zu bestimmen Schulen zu helfen, die als benötigen zusätzliche Stützen oder Intervention identifiziert wurden,.
Vielleicht am wichtigsten, Staaten haben jetzt die Möglichkeit, einen Rahmen von Indikatoren für den Schulerfolg zu verwenden, die mit den Fähigkeiten und Kenntnissen Studenten ausgerichtet sind weit besser ist, müssen in der Schule erfolgreich zu sein, Karriere, Staatsbürgerschaft und das Leben, anstatt auf standardisierten Tests Standard.
Es geht nicht darum, aus der drei R zu den vier C bewegt (Kommunikation, Zusammenarbeit, kritisches Denken und Kreativität), aber über infundiert diese Fähigkeiten und Gewohnheiten–nicht nur in Englisch und Mathe, aber in der Wissenschaft, Sozialwissenschaften und die Künste, zu. Projekt basiertes lernen, Portfolios und andere Leistungskontrollen sind große Möglichkeiten, Inhalte Wissen sowie die vier Cs zu demonstrieren. Die AFT ist Mitglied von P21 (die Partnerschaft für Lernen im 21. Jahrhundert), eine Koalition von Bildung und Business-Gruppen, die auf der Karte setzen die vier Cs geholfen.
Welche Maut nimmt die Armut auf Lernmöglichkeiten? Wie fangen wir seine Wirkung auf die Schüler zu reduzieren?
Durch 3 Jahre alt, da ist ein 30 Millionen-Wort Lücke zwischen den Kindern aus den reichsten und ärmsten Familien. Kinder, die in Armut haben höhere Fehlzeiten und Aussteiger leben Raten. Abbrecherquoten von 16- bis 24-jährigen Schüler, die aus Familien mit geringem Einkommen kommen, sind sieben Mal höher als die Abbrecherquoten von denen aus Familien mit höherem Einkommen.
Schulen in einkommensschwachen Gemeinden sind unterfinanziert und unterfinanziert; deshalb, students with the greatest needs are shortchanged. There are essential elements for our public schools to fully develop the potential of both students and educators. Sie sollten Zentren der Gemeinschaft sein, wo die Studenten, Familien und Pädagogen zusammenarbeiten Schüler Erfolg zu unterstützen. Sie sollten fördern Zusammenarbeit. Lehrer brauchen Zeit, um mit Kollegen zu engagieren–ob Shadowing, Mentoring, Co-Teaching oder verleihen. Sie brauchen eine Stimme in der Schule Entscheidungen und als Profis vertraut werden. Die Lehre ist ein Beruf, in dem Aufbau von Kapazitäten in jeder Phase der Laufbahn auftreten sollte–Anfänger mit versierten Kollegen, geschickte Lehrer ihr Handwerk teilen, und Möglichkeiten für die Lehrer Führung. Lernen sollte sein einnehmend. Die Tests sollten alle nicht sein das und alle am Ende. Alle Schüler sollten ein breites Lehrplan haben, der die Kunst und Bereicherung umfasst. Die Studenten haben Möglichkeiten sollten in Teams zu arbeiten und in projektbasiertes Lernen engagieren. Und Schüler und Familie Wohlbefinden sein Front- und Center sollte. Heute, die Hälfte der Schüler in der amerikanischen öffentlichen Schulen leben in Armut. Denken Sie an, was das bedeutet–Stress, der hunger, Unsicherheit und unzählige unerfüllte Bedürfnisse. Die wachsende Gemeinschaft Schulbewegung hilft durch die Koordinierung der Partner und Ressourcen. Erfolgreiche Schulen tun nicht nur ein oder zwei dieser Dinge. Sie stricken sie zusammen–und sie verstärken einander.
Die Staats- und Regierungschefs sollten:
- Voll finanzieren Titel I.
- Erweitere Zugang zu qualitativ hochwertigen, erschwinglich frühkindliche Bildung.
- Gerecht und angemessen öffentlichen Schulen finanzieren durch eine staatliche Bildungsfinanzierung Formel, die in Betracht Student Bedarf nimmt, wie beispielsweise in Kalifornien.
- Und, da reflektieren Schulen unserer Gesellschaft, Beamte müssen Ungleichheit bei den Löhnen und den Zugang zu qualitativ hochwertigen Gesundheitsversorgung befassen.
Wie können wir eine weitere prestigeträchtige Karriere machen Unterricht? Wie können wir abzuwerben bessere Qualität Talent aus lukrativer Beruf und in die Klassenzimmer? Wie können wir gute Lehrer behalten und sicherstellen, dass sie sind, wo sie am meisten gebraucht werden?
Prestige beginnt mit richtig vorbereiten, inducting, Unterstützung, zahlen und respektieren Lehrer. Es gehört die Gewährleistung Lehrer haben die Zeit, Werkzeuge und Vertrauen, das sie und ihre Schüler brauchen um erfolgreich zu sein. Und wir brauchen eine höhere Messlatte für den Eintritt in den Beruf, zusammen mit viel bessere Unterstützung und Mentoring für neue Lehrer, als die meisten jetzt erhalten. Wir legten das vor ein paar Jahren in der AFT “Die Anhebung der Bar” sich melden.
Lehrer müssen Stimme–zu viele Bildungspolitik der letzten zehn Jahre haben sich über Tests begünstigt, schmale Maßnahmen des Fortschritts, und verwaltet Instruktion über Lehrer’ berufliche Entwicklung und ein professionelles Urteil.
Eine Umfrage vor kurzem von TeachStrong veröffentlicht festgestellt, dass fast drei Viertel der Amerikaner glauben, Lehrer tief in Bezug auf die unterbewertet sind, wie sie behandelt werden und unterstützt. Die Unterstützung für Interessenten und neue Lehrer kann es sich um eine attraktive Perspektive machen, unter der Leitung eines Meisters Lehrer wie Lehrer Residency-Programme, in denen angehende Lehrer arbeiten für ein ganzes Schuljahr. Schlechte Arbeitsbedingungen sind eine der Top-Themen Lehrer zitieren den Beruf verlassen. Eine starke Führung ist entscheidend für den Erfolg jeder Schule. Lehrer müssen wissen, dass sie in einem Team arbeiten, und es ist das Team, das für das Lernen ihrer Schüler verantwortlich ist.
Wie schaffen wir den Wettbewerb um Ressourcen zwischen den öffentlichen, private und Charter-Schulen?
Meiner Meinung nach, dies ist die falsche Frage zu fragen. Wir haben eine Verpflichtung, eine kostenlose öffentliche Bildung zu Amerikas Kinder zur Verfügung zu stellen. Tatsächlich, es ist ihr Recht in den Verfassungen von jedem unserer Staaten garantiert. Wir sollten uns auf das konzentrieren, was es braucht, in angemessener Weise ein qualitativ hochwertige öffentliche Bildung für alle unsere Schüler auf Ressourcen. Das Gespräch sollte über die Unterstützung und Gelegenheit sein,, Wettbewerb nicht. Die meisten Eltern wollen eine sichere, Begrüßung, hochwertige öffentliche Schule in ihrer Nachbarschaft. Die Nullsummenspiel Politik und Wucherer würden uns in zu viele von Amerikas Städte und Gemeinden heute spielen müssen, ist eine Schande und eine Ablenkung von unserer wichtigen Aufgabe, dieses Ziel tatsächlich zu verwirklichen.
(Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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