גלובל החיפוש לחינוך מתמקד באופן עקבי על איך להכין טוב יותר את התלמידים למאה ה -21 — גיל שיהיה על כל חידושים ובניין. היום, אנחנו כבר הזמנו מומחה חינוך טוני וגנר ויזם ויוצרים סרטים טד Dintersmith לדמיין את בית הספר של העתיד.
טוני הוא כיום המומחה במגורים במעבדת החדשנות של אוניברסיטת הרווארד. בעבר הוא עבד כמורה בתיכון, עיקרי K-8, פרופסור באוניברסיטה, ומייסדי מנכ"ל המחנכים לאחריות חברתית. הוא גם מחבר רבי המכר של יצירת Innovators: ביצוע של צעירים שנשנה את העולם, ופער ההישגים הגלובלי.
טד מתמקד בנושאים בצומת של חדשנות וחינוך. הוא הפיק את הסרט התיעודי, הסיכוי הטוב ביותר להצליח, שהוקרן לראשונה בפסטיבל סאנדנס 2015, וששבוע החינוך שנקרא “בין edu-התיעודי הטוב ביותר שהופק אי פעם.” הסיכוי הטוב ביותר להצליח כיום שהוקרן בבתי ספר בכל רחבי הארץ.
הספר זכה לשבחי ביקורת של טוני וטד, הסיכוי הטוב ביותר להצליח: הכנת ילדינו לעידן החדשנות, מציג חזון חינוך חדש אשר מעמיד את היצירתיות, דִמיוֹן, תשוקה ויוזמה בלבו של תהליך הלמידה על מנת להכין את הילדים לעולם של היום.
רבותיי, איך בית הספר של העתיד יהיה יותר מודע לסביבה?
טוני: זה יהיה האתגר של קיימות כעיקרון מארגן יסוד של תכנית הלימודים במדעים בין-תחומי שלה. המחקר של אקולוגיה יחליף קורסי מדע דרוש אחרים ויהיה בשילוב עם מתמטיקה למידה ומדעי חברה, לפי צורך. תלמידים ילמדו הטובים ביותר עקרונות של אקולוגיה, יסודות של מתמטיקה, ומושגים במדעי החברה מפתח על ידי לימוד נושאים סביבתיים אמיתיים, בארץ ובעולם. זמינות ואיכות משאבי מים תהיה הבעיה השכיחה ביותר שתלמידים ילמדו.
טד: הרבה סטודנטים מודאגים על אוכל בריא. אני מתרגש כשאני מבקר בבית ספר שמעודד יוזמות מונעים תלמיד סביב מה יכול להיות מיוצר באתר, איך יכולים להיות מותאמת ניתנו הצעות תקציב מזון, ואיך לעודד את כל התלמידים לקחת אוכל ברצינות. או כיצד להפחית את טביעת הרגל הפחמנית הכוללת של בית הספר והקהילה שלה. ילדים ילמדו כל כך הרבה יותר — ביולוגיה, כִּימִיָה, מתמטיקה, כַּלְכָּלָה, וכו '. — כאשר זה קשור לפרויקט שהם יוצרים המבקשים להתקדם במשהו שמעניינים אותם.
איך בית הספר של העתיד יהיה יותר גלובלי כלול?
טד: אחת החוויות החזקות ביותר בכיתה שנצפיתי בשנים האחרונות היה מחקרי מעמד חברתי בכיתה ט 'בארץ יום ביבר בצ'סטנאט היל, תואר שני. התלמידים התבקשו לנתח מה הצעדים ארה"ב. צריך לקחת בהתמודדות עם המהפכה המורד בסוריה. הם מקושקשות ומצאו כיתה בדמשק עם יכולות סקייפ, להגדיר שיחת סקייפ כיתה לכיתה, וקיבלתי משוב ישירות מהתלמידים יש. נקודת המבט היו תלמידים אלה על U.S. מדיניות חוץ הייתה מושכלת יותר מזה של עיתונאים מבוגרים רבים במדינה שלנו דיווחו על התפתחויות שם. תארו לעצמכם גישה זו נמצאת בשימוש רחב יותר, ואיך ייתכן שזה יהפוך את ההיסטוריה, לימודים חברתיים, שפה זרה, ואולי אפילו שיעורי מדע כאן.
טוני: בית הספר של העתיד ייקח כהנחת יסוד שהבנה והערכה של תרבויות שונות היא תוצאת חינוך חיונית לכל התלמידים. תלמידים לעתים קרובות יהיה שותף, באמצעות טכנולוגיה, עם צוותי של תלמידים ממדינות אחרות כדי להבין טוב יותר את שני נושאים הגלובליים ומקומיים מנקודתי מבט תרבותיות מרובות. כדי להשתמש בדוגמא הקודמת שלי, תלמידים יכולים להגיע להבנה טובה יותר כיצד אתגרים הקשורים לאיכות מים וזמינותם מושפע תרבות, פוליטיקה, וגאוגרפיה.
איך טכנולוגיה תשולב בתכנית הלימודים ואיך בית הספר יטפל בשילוב של התקדמות מתמדת בטכנולוגיה?
טד: ההתקדמות החשובה שאנחנו צריכים לעשות היא להתמקד בחוויות חינוך שמכירות את מה שהוא זמין לכל אחד מאיתנו בטלפון החכם שלנו, ולא להמציא מחדש את הגלגל. לדוגמא, ראיתי שיעור מתמטיקה שמאפשר לילדים להשתמש בטלפונים חכמים לנהלים ברמה נמוכה (עם קצת חשיפה על-גרוע נבנה מבחנים סטנדרטיים) כדי לפנות מקום לזמן לקחת על אתגרים כמו לבוא עם דרך קול לאוכלוסיית העולם לחזות ב 2100.
טוני: בדיוק כמו בתי ספר מוצלחים היום להעסיק טקסונומיה של בלום של למידה, בתי ספר של העתיד יבינו ולהעסיק את מה שאני מכנה טקסונומיה חדשה של טכנולוגיה ככלי חיוני של למידה ויצירה.
מה יישאר מעבודת מלאכה מסורתית וכתיבה?
טד: בעת כתיבת נוסחא יכולה להיעשות על ידי תוכנה מתקדמת, כמה מבוגרים יוכלו לתרום לחברה על ידי כך שסופרים בינוניים. קול נכתב משכנע יוכל לעשות את הבדל, כך המטרה שלנו עם תלמידים צריכה להיות כדי לעזור להם לפתח את קול ייחודי ורב עוצמה שנכתב.
טוני: עבודת אומנות באיכות גבוהה שלא ניתן לשכפל על ידי מכונות תהיה ביקוש גדול עוד יותר כמעבר מחברות רכישת כמות גדולה יותר של דברים שיש יותר אובייקטי איכות וחוויות. ביקוש ליפה, אבל מוצרים מעשיים — קַדָרוּת, סִיב, או עץ — ימשיך להגדיל כמו אנשים מחפשים יופי בחיי היומיום שלהם. כישורי כתיבה ימשיכו להיות קריטי אבל כתיבה תשולב יותר ויותר למצגות מבוססות גרפיקה יותר אמנותיות ולהבנה עמוקה יותר. סיפורים בכתב, אנימציה, וצורות סרט תגדל ב פופולרי כמו אנשים לחפש דרכים חדשות כדי להבין את העולם ואחד אחר.
בהתחשב ביעילות של הלמידה באינטרנט והבית, כמה זמן יהיה צורך תלמידים בבית הספר?
טד: אני לא מאמין שהרבה מכל דבר התוצאה הוא למד אך ורק באמצעות הרצאות מקוונות ושאלות רבות-ברירה פשטניות. צירים למידה אמיתית, במידה רבה מאוד, באינטראקציה חברתית ואת ההשפעה של מבוגרים העוסקים ומעוררי השראה.
טוני: למידה תהיה יותר ויותר להיראות כמו כל עת, אירוע בכל מקום. במקום תעודה שתעודה “שירת זמן מושב” באוסף של קורסים, סטודנטים יפעלו למרוויחים “תגי הכשרון” מייצג יכולות מגוונות – הרבה בדרך שהצופים עושים היום – בזמנים ובמקומות שעולים בקנה אחד עם האינטרסים של הלמידה והמטרות שלהם. כאשר תלמידים מוכנים, הם יציגו ולהגן על העבודה שלהם בתיקים ותערוכות של שליטה כבסיס דיגיטליים ללימוד תעודה — הרבה בדרך שהדוקטורנטים לעשות היום.
עד כמה חשוב תהיה הנוכחות של מורים פיזיים להיות?
טד: אם אנו רואים את מורה כמומחה לנושא שעומדים מול כיתת הרצאות, הייתי טוען שהם כבר מיושנים. אבל אם המורים שלנו לעבוד בשיתוף פעולה הדוק עם תלמידים, לספק הדרכה ומשוב מושכלות ואכפתיות, ולעזור לתלמידים לגלות תשוקות ומטרתם, הם יהיו – לנצח הנצחים – חִיוּנִי.
טוני: תלמידים יהיו יותר ויותר ללמוד תוכן אקדמי נחוץ או רלוונטי באופן עצמאי — לעתים קרובות באמצעים אלקטרוניים. מורים יהיו חשובים יותר ויותר כמיומנים ביצועי מאמנים. סטודנטים הם יעזרו ללמוד הערכה עצמית ורצון, עם עמיתים, לקבוע מתי תלמידים פגשו את הסטנדרטים ביצועים הנדרשים הכרחיים לתעודה. מורים כבר לא יהיו מבודדים, אלא יעבוד יחד עם עמיתים כדי להבין את העבודה טובה יותר, למידה, ויכולות אזרחות שתלמידים חייבים לשלוט על התעודות שלהם. צוות הוראה תהיה הנורמה כמחנכים הגיעו להבנה ש “בידוד הוא אויבו של השיפור וחדשנות.”
יוביל קידום טכנולוגיה לקידום אישי של חינוך לתלמידים בודדים או שזה יהיה גם להגדיל את צורך טכנו-ביורוקרטי לתקינה?
טד: אנשים שמאמינים שאוקיינוס של הרצאות מקוונות קצרות, חידונים מהירים, ונתונים גדולים יקדם את החינוך הם פשוט לא נכון. מעט מאוד למד, וכמעט שום דבר לא נשמר, עם חוויות אלה. Udacity, לזכותה, חלוץ הפדגוגיה MOOC ומוכר כמה מעט למידה אמיתית מתרחשת במשאבים מקוונים בקפדנות. הסיבה היחידה שהאנשים מסיקים כי צורה זו של חינוך היא אפקטיבית היא שהם אף פעם לא לחשוב על איך לחלוטין-נשכחים הרצאת הקורסים שלהם היו.
טוני: טכנולוגיה תאפשר יותר ויותר תלמידים להיות האדריכלים של הלמידה שלהם. לדוגמא, לדמיין תלמיד שמתעניייין באופני עיצוב. היא או הוא ילמד את ההיסטוריה הרלוונטית, כמו גם את הפיזיקה ומתמטיקה של אופניים עיצוב, ללמוד CAM CAD ואולי ריתוך, ולאחר מכן חניך עם צוות של מחדשים שיכולים ללמד את כישורים מעשיים הקשורים לאיטרציה של עיצובים, שיווק, ועקרונות עסקיים.
האם אנו מלמדים את התלמידים ספציפיים “נושאים” בכיתות מסורתיות כמו שיש לנו היום או כיתות יותר על למידה / היברידית משולבת?
טד: רוב מה שמעניין בחיים הוא בין-תחומי. הנבדקים שהוגדרו ב 1893, וגבולות אלה הם מיושנים כמו העגלה המכוסה. ישנן אפשרויות רבות עוצמה שחצו נושאי בית ספר מסורתיים. מה אם מאמני אתלטי לעודד את השחקנים שלהם להשתמש במתמטיקה כדי לבוא עם דרכים לחזות את התוצאות וציון של משחקים עתידיים? לפתח חוקת צוות שלהם הנחת איך צוות לקבל ההחלטות החשובות שלה (ו, אולי, שחררת אותו מהמודל של מאמן כדיקטטור), ולקשור אותו לדרך המייסדים שלנו הניחו את החוקה של האומה שלנו. ישנן הזדמנויות בכל מקום כדי לנצל את תשוקות של תלמידים להעמיק את המעורבות באופן רחב יותר.
טוני: “דָרוּשׁ” השיעורים יהיו יותר ויותר בין-תחומיים, עם שיעורים מאורגנים סביב הבנת בעיה אמיתית או פונה שאלה גדולה. לדוגמא, תלמידים כבר לא ייקחו ההיסטוריה של ארה"ב. ולא יהיה להם כמובן לימודים האמריקאים בת שנה מאורגנת סביב כמה שאלות גדולות, כמו: מי אנחנו כאמריקנים? מה הן ההשפעות משמעותיות ביותר שעצבו אותנו כמדינה ואנשים? ומה הם האתגרים הגדולים ביותר שעומדים בפנינו בעתיד? תלמידים ילמדו חומר רלוונטי למתן תשובות לשאלות אלה באמצעות ההיסטוריה, ספרות, כַּלְכָּלָה, מדעי החברה, האמנויות, ומוסיקה.
מתמודד עם זמן גובר בילה על התקנים דיגיטליים, איך אנחנו יכולים ללמד את הכישורים מעשיים יותר, כולל התמודדות עם רמות לחץ וקונפליקט בין-אישי?
טד: בסרט הסיכוי הטוב ביותר להצליח, סטודנטים נאבקים כדי להשלים יוזמותיהם בזמן לתערוכת הלילה, ותלמידים להתמודד עם כל מיני בעיות בין-אישיות ש, באופן עמוק, ללמד אותם מיומנויות שהם ישתמשו לשארית חייהם — במקומות עבודה, במשפחות, ולהיות אזרחים יצרניים.
טוני: תלמידים עובדים בצוותים ברוב המשימות. מורים לאמן תלמידים בודדים כפי שהם משתפים פעולה עם עמיתיהם, ותלמידים יבחנו באופן קבוע אחת של עוד תרומות לפרויקטים ב “360” ביקורות. תלמידים ילמדו גם הפחתת מתח דרך כיתות רגילות במדיטציה, יוֹגָה, טאי צ'י, וכו '. אולי חשוב יותר, תלמידים ילמדו להקשיב לעצמם ולשקף באמצעות אחד או יותר מהתחומים הבאים. יותר ויותר, התלמידים יבואו לראות את הערך של שני הדרכים המזרחיות והמערביים המסורתיות של בעיות מתקרבות.
מאוד מעורר השראה – תודה לך ג 'נטלמן
לקבלת מידע נוסף על הסיכוי הטוב ביותר להצליח: הכנת ילדינו לעידן החדשנות
(כל התמונות באדיבות הסרטים וספר הסיכוי הטובים ביותר להצליח)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות