Η Σφαιρική Αναζήτηση για εκπαίδευση εστιάζει συνεχώς για το πώς να προετοιμάσει καλύτερα τους μαθητές για τον 21ο αιώνα — μια ηλικία που θα είναι όλα σχετικά με την καινοτομία και την οικοδόμηση. Σήμερα, Έχουμε προσκαλέσει εμπειρογνώμονες εκπαίδευσης Tony Wagner και ο επιχειρηματίας και σκηνοθέτης Ted Dintersmith να φανταστεί κανείς το σχολείο του μέλλοντος.
Τόνι είναι σήμερα ο ειδικός στην κατοικία στο Εργαστήριο Καινοτομίας του πανεπιστημίου του Χάρβαρντ. Προηγουμένως εργάστηκε ως καθηγητής γυμνασίου, K-8 κύρια, ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ, και ιδρυτικό εκτελεστικός διευθυντής Εκπαιδευτικών για την Κοινωνική Ευθύνη. Είναι επίσης ο συγγραφέας best-seller της Δημιουργία Innovators: Η παραγωγή των νέων που θα αλλάξει τον κόσμο, και η παγκόσμια χάσμα επιδόσεων.
Τεντ επικεντρώνεται σε θέματα στη διασταύρωση της καινοτομίας και της εκπαίδευσης. Παρήγαγε το ντοκιμαντέρ, Έχει περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας, η οποία έκανε πρεμιέρα στο Sundance 2015, και η οποία ονομάζεται Εβδομάδα Εκπαίδευσης “μεταξύ των καλύτερων edu-ντοκιμαντέρ που κατασκευάστηκε ποτέ.” Έχει περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας αυτή τη στιγμή εξετάζονται σε σχολεία σε όλη τη χώρα.
Tony και του TED θρυλικού βιβλίου, Το πιο πιθανό είναι να πετύχει: Προετοιμασία παιδιά μας για την εποχή της Καινοτομίας, παρουσιάζει ένα νέο όραμα για την εκπαίδευση η οποία βάζει τη δημιουργικότητα, φαντασία, το πάθος και την πρωτοβουλία στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας, προκειμένου να προετοιμάσει τα παιδιά για τον σημερινό κόσμο.
Κύριοι, πώς θα το σχολείο του μέλλοντος να είναι πιο φιλική προς το περιβάλλον?
Αντωνάκης: Θα έχει την πρόκληση της βιωσιμότητας ως θεμελιώδης οργανωτική αρχή της διεπιστημονικής προγράμματος σπουδών της επιστήμης της. Η μελέτη της οικολογίας θα αντικαταστήσει άλλων μαθημάτων που απαιτούνται επιστήμη και θα συνδυαστεί με τη μάθηση των μαθηματικών και κοινωνικών επιστημών, όπως απαιτείται. Οι μαθητές θα μάθουν καλύτερα τις αρχές της οικολογίας, βασικές αρχές των μαθηματικών, και τις βασικές έννοιες των κοινωνικών επιστημών με τη μελέτη περιβαλλοντικών ζητημάτων πραγματική, τόσο σε τοπικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο. Διαθεσιμότητα και την ποιότητα των υδάτινων πόρων θα είναι το πιο συχνό πρόβλημα που οι μαθητές θα μελετήσει.
Απλώνω χόρτα: Πολλοί από τους φοιτητές που ενδιαφέρονται για υγιεινή διατροφή. Παίρνω συγκινημένος όταν επισκέπτομαι ένα σχολείο που ενθαρρύνει τις πρωτοβουλίες των φοιτητών με γνώμονα γύρω από το τι μπορεί να παραχθεί επί τόπου, πώς προσφορές μπορούν να βελτιστοποιηθούν δοθεί ένας προϋπολογισμός τροφίμων, και πώς να ενθαρρύνει όλους τους μαθητές να παίρνουν το φαγητό στα σοβαρά. Ή πώς να μειώσει το συνολικό αποτύπωμα άνθρακα του σχολείου και της κοινότητας του. Τα παιδιά θα μάθουν πολύ περισσότερα — βιολογία, χημεία, μαθηματικά, οικονομολογία, και τα λοιπα. — όταν είναι δεμένο σε ένα έργο που δημιουργούν ότι επιδιώκει να σημειώσει πρόοδο σε κάτι που νοιάζονται για.
Πώς θα το σχολείο του μέλλοντος είναι πιο περιεκτική σε παγκόσμιο επίπεδο?
Απλώνω χόρτα: Μία από τις πιο δυνατές εμπειρίες στην τάξη Έχω παρατηρήσει τα τελευταία χρόνια ήταν μια ένατη βαθμού κοινωνικής τάξης μελέτες σε Beaver χώρα ημέρα στο Chestnut Hill, ΜΑ. Οι μαθητές κλήθηκαν να αναλύσουν ποια μέτρα από τις ΗΠΑ. θα πρέπει να λάβει για την αντιμετώπιση της επανάστασης των ανταρτών στη Συρία. Έψαξαν και βρήκαν μια τάξη στη Δαμασκό με τις δυνατότητες του Skype, δημιουργήσει μια κλήση Skype κατηγορία-προς-κατηγορία, και πήρε ανατροφοδότηση απευθείας από τους εκεί φοιτητές. Η προοπτική αυτοί οι φοιτητές είχαν για Η.Π.Α.. η εξωτερική πολιτική ήταν περισσότερο ενημερωμένοι από εκείνη πολλών ενηλίκων δημοσιογράφων στη χώρα μας, την υποβολή εκθέσεων σχετικά με τις εξελίξεις εκεί. Φανταστείτε αυτή την προσέγγιση που χρησιμοποιείται ευρύτερα, και πώς θα μπορούσε να μετατρέψει την ιστορία, κοινωνικές σπουδές, ξενη ΓΛΩΣΣΑ, και ίσως ακόμη και μαθήματα επιστήμης εδώ.
Αντωνάκης: Το σχολείο του μέλλοντος θα λαμβάνει ως θεμελιώδη αρχή ότι η κατανόηση και εκτίμηση των διαφορετικών πολιτισμών είναι ένα σημαντικό εκπαιδευτικό αποτέλεσμα για όλους τους μαθητές. Οι μαθητές συχνά θα εταίρος, μέσω της τεχνολογίας, με ομάδες μαθητών από άλλες χώρες να κατανοήσουν καλύτερα τόσο σε τοπικό όσο και παγκόσμια ζητήματα από πολλαπλές πολιτιστικές προοπτικές. Για να χρησιμοποιήσετε το προηγούμενο παράδειγμα μου, μαθητές μπορεί να έρθει να κατανοήσουν καλύτερα τον τρόπο προκλήσεις που σχετίζονται με την ποιότητα και τη διαθεσιμότητα του νερού επηρεάζεται από τον πολιτισμό, πολιτική, και γεωγραφία.
Πώς θα την τεχνολογία να ενσωματωθεί στο αναλυτικό πρόγραμμα και πώς θα χειριστεί το σχολείο της ενσωμάτωσης της συνεχούς εξελίξεις στην τεχνολογία?
Απλώνω χόρτα: Η σημαντική πρόοδος που πρέπει να κάνουμε είναι να επικεντρωθεί στις εμπειρίες εκπαίδευσης που αναγνωρίζουν τι είναι άμεσα διαθέσιμα σε όλους μας στο smartphone μας, και δεν εφεύρουμε εκ νέου τον τροχό. Για παράδειγμα, Έχω δει μια τάξη μαθηματικών που αφήνει τα παιδιά χρησιμοποιούν smartphones για τις διαδικασίες χαμηλού επιπέδου (με κάποια έκθεση στην κακώς-κατασκευάστηκε τυποποιημένες δοκιμές) για να κάνει χώρο για το χρόνο να αναλάβει τις προκλήσεις σαν να ανεβαίνει με έναν υγιή τρόπο να προβλέψουμε του παγκόσμιου πληθυσμού σε 2100.
Αντωνάκης: Ακριβώς όπως την επιτυχή σχολεία σήμερα απασχολούν Μπλουμ Ταξινόμηση της Μάθησης, σχολεία του μέλλοντος θα κατανοεί και να χρησιμοποιεί αυτό που εγώ αποκαλώ ένα νέο Ταξινόμηση Τεχνολογίας ως απαραίτητο εργαλείο μάθησης και δημιουργίας.
Τι θα απομείνει από τα παραδοσιακά χειροτεχνήματα και τη γραφή?
Απλώνω χόρτα: Όταν ο στερεότυπος γραφή μπορεί να γίνει με το προηγμένο λογισμικό, Λίγα ενήλικες θα είναι σε θέση να συνεισφέρουν στην κοινωνία με το να είναι μέτρια συγγραφείς. Ένα συναρπαστικό γραπτή φωνή θα είναι σε θέση να κάνουν τη διαφορά, Έτσι, ο στόχος μας με τους μαθητές πρέπει να είναι να τους βοηθήσει να αναπτύξουν ένα διακριτικό και ισχυρή φωνή γραπτή.
Αντωνάκης: Υψηλής ποιότητας έργο τέχνης που δεν μπορεί να αναπαραχθεί από μηχανές θα είναι σε ακόμα μεγαλύτερη ζήτηση ως μετάβαση κοινωνίες από το να αποκτήσει μεγαλύτερη ποσότητα των πραγμάτων που έχουν περισσότερη ποιότητα αντικείμενα και εμπειρίες. Η ζήτηση για τα όμορφα, αλλά πρακτικά προϊόντα — κεραμικά, ίνα, ή ξύλο — θα συνεχίσει να αυξάνεται καθώς οι άνθρωποι αναζητούν την ομορφιά στην καθημερινή τους ζωή. Ικανότητα γραφής θα συνεχίσει να είναι κρίσιμης σημασίας, αλλά γραπτώς θα γίνονται όλο και πιο ολοκληρωμένη σε πιο καλλιτεχνική και παρουσιάσεις γραφικών που βασίζεται σε μια βαθύτερη κατανόηση. Αφήγησης σε γραπτή, κινουμένων σχεδίων, και μορφές ταινία θα αυξηθεί σε δημοτικότητα, καθώς οι άνθρωποι αναζητούν νέους τρόπους για να κατανοήσουμε τον κόσμο και ο ένας τον άλλον.
Με δεδομένη την αποτελεσματικότητα του Διαδικτύου και το σπίτι μάθηση, πόσο χρόνο θα χρειαστούν οι μαθητές στο σχολείο?
Απλώνω χόρτα: Δεν πιστεύω ότι ένα μεγάλο μέρος τίποτα αποθετική έχει μάθει αυστηρά μέσω online διαλέξεις και απλοϊκές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Μεντεσέδες πραγματική μάθηση, σε πολύ μεγάλο βαθμό, σχετικά με την αλληλεπίδραση από ομοτίμους και τις επιπτώσεις της εμπλοκής και εμπνέει τους ενήλικες.
Αντωνάκης: Μάθηση ολοένα και περισσότερο θα θεωρηθεί ως οποιαδήποτε στιγμή, γεγονός οπουδήποτε. Αντί για ένα πτυχίο, πιστοποιητικό “ώρα κάθισμα εξυπηρετούνται” σε μια συλλογή των μαθημάτων, οι μαθητές θα εργαστούν προς την απόκτηση “διακριτικά αξίας” που αντιπροσωπεύουν διαφορετικές ικανότητες – πολύ με τον τρόπο που το κάνουμε σήμερα Προσκόπων – σε τόπο και χρόνο που συνάδουν με τα συμφέροντα μάθησή τους και τους στόχους. Όταν οι μαθητές είναι έτοιμοι, θα παρουσιάσουν και να υπερασπιστεί την εργασία τους στην ψηφιακή χαρτοφυλάκια και εκθέσεις του μαεστρία ως βάση για την εκμάθηση μιας δίπλωμα — πολύ με τον τρόπο που διδακτορικούς φοιτητές κάνουν σήμερα.
Πόσο σημαντική θα είναι η παρουσία των καθηγητών φυσικής?
Απλώνω χόρτα: Αν δείτε ένα δάσκαλο ως εμπειρογνώμονας θέμα που στέκεται μπροστά από μια τάξη διαλέξεις, Θα έλεγα ότι είναι ήδη παρωχημένη. Αλλά αν οι καθηγητές μας συνεργάζονται στενά με τους μαθητές, παρέχουν πληροφόρηση και φροντίδα και στην ανατροφοδότηση, και να βοηθήσουν τους μαθητές να ανακαλύψουν τα πάθη και το σκοπό τους, Θα είναι – για όλη την αιωνιότητα – ουσιώδης.
Αντωνάκης: Οι μαθητές θα μελετήσει όλο και πιο αναγκαία ή σχετικό επιστημονικό περιεχόμενο, ανεξάρτητα — συχνά με ηλεκτρονικά μέσα. Οι εκπαιδευτικοί θα είναι όλο και πιο σημαντικό καθώς οι ειδικευμένοι προπονητές απόδοση. Θα βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν να αυτο-αξιολόγηση και θα, με τους συναδέλφους, προσδιοριστεί όταν οι μαθητές έχουν εκπληρώσει τις απαιτούμενες προδιαγραφές απόδοσης που απαιτούνται για δίπλωμα. Οι εκπαιδευτικοί δεν θα είναι πλέον να απομονωθούν, αλλά μάλλον θα συνεργαστούν με τους συναδέλφους να κατανοήσουν καλύτερα το έργο, μάθηση, και την ιθαγένεια ικανότητες που οι μαθητές πρέπει να κατέχουν για τα διπλώματα τους. Ομαδικής διδασκαλίας θα είναι ο κανόνας ως εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν ότι “απομόνωση είναι ο εχθρός της βελτίωσης και της καινοτομίας.”
Θα εξέλιξη της τεχνολογίας θα οδηγήσει σε περαιτέρω εξατομίκευση της εκπαίδευσης σε μαθητές ή θα αυξήσει επίσης την ανάγκη τεχνο-γραφειοκρατική τυποποίηση?
Απλώνω χόρτα: Οι άνθρωποι που πιστεύουν ότι ένας ωκεανός σύντομη ηλεκτρονική διαλέξεων, γρήγορη κουίζ, και των μαζικών δεδομένων θα προωθήσει την εκπαίδευση είναι απλά λάθος. Πολύ λίγα πράγματα είναι έμαθαν, και σχεδόν τίποτα συγκρατείται, με αυτές τις εμπειρίες. Udacity, προς τιμήν του, πρωτοστάτησε στην παιδαγωγική Mooc και αναγνώρισε πόσο λίγο γίνεται με αυστηρά σε απευθείας σύνδεση πόρους πραγματική μάθηση. Ο μόνος λόγος που οι άνθρωποι καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι αυτή η μορφή της εκπαίδευσης είναι αποτελεσματική είναι ότι ποτέ δεν αντικατοπτρίζουν το πώς εντελώς ξεχαστεί-διάλεξη μαθήματα τους ήταν.
Αντωνάκης: Η τεχνολογία θα επιτρέψει όλο και περισσότερο τους μαθητές να είναι οι αρχιτέκτονες της δικής τους μάθησης. Για παράδειγμα, φανταστείτε έναν φοιτητή που αρχίζει να ενδιαφέρεται για το σχεδιασμό ποδήλατο. Αυτός ή αυτή θα μελετήσει τη σχετική ιστορία, καθώς και τη φυσική και τα μαθηματικά του σχεδιασμού ποδήλατο, μάθουν CAM CAD και ίσως συγκόλλησης, και στη συνέχεια μαθητευόμενος με μια ομάδα πρωτοπόρων, που μπορεί να διδάξει πρακτικές δεξιότητες που σχετίζονται με την επανάληψη των σχεδίων και υποδειγμάτων, εμπορία, και επιχειρηματικές αρχές.
Θα μας διδάξουν στους μαθητές συγκεκριμένες “θέματα” στην παραδοσιακή τάξεις, όπως έχουμε σήμερα ή τάξεις θα είναι περισσότερα σχετικά με την ολοκληρωμένη / υβριδικό μαθησιακό?
Απλώνω χόρτα: Τα περισσότερα από αυτά είναι ενδιαφέροντα στη ζωή είναι διεπιστημονικό. Τα υποκείμενα που ορίζονται στο 1893, και αυτά τα όρια είναι τόσο απαρχαιωμένες όσο το καλυμμένο βαγόνι. Υπάρχουν ισχυρές επιλογές που υπερβαίνουν τα παραδοσιακά σχολικά μαθήματα. Τι θα συμβεί αν αθλητική προπονητές να ενθαρρύνουν τους παίκτες να χρησιμοποιήσουν τα μαθηματικά για να βρει τρόπους να προβλέψουμε το αποτέλεσμα και το σκορ του μελλοντικά παιχνίδια? Να αναπτύξουν τη δική τους ομάδα συντάγματος περί το πώς η ομάδα θα κάνει σημαντικές αποφάσεις της (και, ίσως, ευκολία από το μοντέλο του προπονητή ως δικτάτορα), και το συνδέσει με τον τρόπο που οι ιδρυτές μας που από το σύνταγμα του έθνους μας. Υπάρχουν ευκαιρίες παντού για να επωφεληθούμε από τα πάθη των μαθητών να εμβαθύνουν την εμπλοκή ευρύτερα.
Αντωνάκης: “Υποχρεούμαι” τάξεις θα είναι όλο και περισσότερο διεπιστημονική, με μαθήματα οργανώνονται γύρω από την κατανόηση πραγματικό πρόβλημα ή αντιμετώπιση ένα μεγάλο ερώτημα. Για παράδειγμα, οι μαθητές θα λαμβάνει πλέον αμερικανική Ιστορία. Μάλλον θα έχουν ένα έτος-μακρά Αμερικανικών Σπουδών μαθημάτων που οργανώνονται γύρω από μερικά μεγάλα ερωτήματα, όπως: Ποιοι είμαστε ως Αμερικανοί? Ποιες είναι οι πιο σημαντικές επιρροές που μας έχουν διαμορφώσει ως χώρα και έναν λαό? Και ποιες είναι οι μεγαλύτερες προκλήσεις που αντιμετωπίζουμε στο μέλλον? Οι μαθητές θα μάθουν υλικό σχετικό με την απάντηση στα ερωτήματα αυτά μέσα από την ιστορία, λογοτεχνία, οικονομολογία, ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, οι τέχνες, και μουσική.
Αντιμέτωποι με την αύξηση του χρόνου που δαπανάται για τις ψηφιακές συσκευές, πώς μπορούμε να διδάξουμε πιο πρακτικές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένης της αντιμετώπισης επίπεδα στρες και διαπροσωπικών συγκρούσεων?
Απλώνω χόρτα: Στην ταινία Έχει περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας, Οι μαθητές προσπαθούν να ολοκληρώσουν τις πρωτοβουλίες τους στον χρόνο για την Έκθεση Νύχτα, και οι μαθητές ασχολούνται με όλα τα είδη των διαπροσωπικών ζητημάτων που, σε ένα βαθύ τρόπο, να τους διδάξει τις δεξιότητες που θα χρησιμοποιήσει για το υπόλοιπο της ζωής τους — σε θέσεις εργασίας, σε οικογένειες, και να είναι παραγωγικοί πολίτες.
Αντωνάκης: Οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες για τις περισσότερες εργασίες. Οι εκπαιδευτικοί θα πούλμαν μεμονωμένων φοιτητών που συνεργάζονται με τους συναδέλφους τους, και οι μαθητές θα επανεξετάζει τακτικά ο ένας στον άλλο για συνεισφορές σε σχέδια μέσω “360” αξιολογήσεις. Οι μαθητές θα μάθουν επίσης μείωση του άγχους μέσω κανονικές τάξεις στο διαλογισμό, γιόγκα, tai chi, και τα λοιπα. Ίσως πιο σημαντικό, οι μαθητές θα μάθουν να ακούν τον εαυτό τους και να αντανακλούν μέσω ενός ή περισσοτέρων από αυτούς τους κλάδους. Όλο και περισσότερο, οι μαθητές θα έρθουν να δουν την αξία των δύο παραδοσιακών Ανατολικής και Δυτικής τρόπους προσέγγισης των προβλημάτων.
Πολύ ενθαρρυντική – Ευχαριστούμε Gentleman
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με Το πιο πιθανό είναι να πετύχει: Προετοιμασία παιδιά μας για την εποχή της Καινοτομίας
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Κινηματογράφου και το βιβλίο έχει περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Σχετικές θέσεις:
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Σε απευθείας σύνδεση Εκπαιδευτικά Εργαλεία
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Εκμάθηση Μαθηματικών στο Διαδίκτυο
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Απλά φαντάσου – Ο Δρ. Brian Ανάν – Νέα Ζηλανδία
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Είναι Μικτής Μάθησης overhyped? Οι εκπαιδευτικοί μας σε όλο τον κόσμο ζυγίζουν
Πρόσφατα σχόλια