“Yeni ve daha yenilikçi bilgi haritaları şimdi bize bilginin bizim genişleyen manzara karmaşıklığı gezinmek yardımcı olmak için ihtiyaç vardır.” - Charles Fadıl
Trivium ve quadrivium, Klasik Yunan eğitim teorileri ortaçağ canlanma, yüksek öğrenim girmek için hazırlık olarak gerekli yedi liberal sanat tanımlanmış: dilbilgisi, mantık, belâgat, astronomi, geometri, aritmetik, ve müzik. Bugün bile, Yunan zamanlardan beri tanımlanan eğitim disiplinleri hala pek çok eğitim sistemleri yansıtılır. Sayısız disiplinler ve dallar beri ortaya çıkmıştır, tarihin bilgisayar bilimi arasında değişen ...
Şimdi Bilgi Çağı geliyor, Büyük Veri beraberinde getirdiğini, Bulut bilişim, bilginin öğrenilmesini kolaylaştıracak yapay zeka gibi görselleştirme teknikleri.
Bütün bu teknoloji dramatik biz erişebilecek bilginin miktarı ve bizim sorularınızı oluşturabilir hızını arttı.
“Yeni ve daha yenilikçi bilgi haritaları artık bilginin bizim genişleyen manzara karmaşıklığı gezinmek bize yardımcı olmak gereklidir,”Charles Fadıl diyor. Fadıl Müfredat Redesign Merkezi'nin kurucusudur, Sıfırdan bilgi standartlarını yeniden yeni bilgi haritalar üreten edildiği. “Bilgi alanlarının birbirine bağlı anlamak derin bir anlayış elde öğrenme için mantıklı ve etkili ilerlemesini ortaya çıkarmaya yardımcı olacaktır.”
Bizi katılmak Eğitim Global Arama Öğrencilerin AI çağında öğrenmelidir ne olduğu hakkında konuşmaya Charles Fadıl olduğunu, yazarı Dört Boyutlu Eğitim: Yeterlilikler Öğrenciler başarılı olmak için gerekenler.
“Her disiplin için gerekli İçerik ve Core Kavramları tanımlamak gerekir - bu disiplinlerin anlayışını derinleştirmek ve yeterliliklerini geliştirmek için zaman ve uzayı terk etmek olarak kürasyon çaba böylece elde etmesi gerektiğini bu.” - Charles Fadıl
Charles, bugün öğrenciler şey aramak yeteneğine sahip. onlara bu imkanı sağlayan Teknoloji de her zaman geliştirmektedir. Bir matematik problemini çözmek istiyorsanız, Benim hesap makinesini kullanmak, ve ben iklim değişikliğinin küresel etkileri hakkında bir rapor yazmak isterseniz, Benim cep çekin. Nasıl veri çocuklar çok zaman kaybı Okulda ezberlemek edilir zorlanıyorlar?
İnsanların artık İlyada ezberlemek yoktu çünkü Yunanlılar alfabenin buluşu şikayet etti. Antropologlar bu ezber çok daha okuma yazma bilmiyor ya da kitaplara erişimi olmayan popülasyonlarda eğitimli bize. Yani Arama çağında daha da az ezberlemek gerek doğal bir evrimdir.
Ancak, neden bazı geçerli nedenleri de vardır dikkatle küratörlüğünü içeriğin her zaman gerekli olacaktır. birinci olarak, otomatisite. Herkes sürekli kelimeleri veya basit çarpma bakmak etmesi mantıksız olurdu - bu sadece çok uzun sürüyor ve düşünce sürecine kırar, çok verimsiz. Ikinci olarak, Progressions Öğrenme. disiplinlerin bir dizi uzmanlık doğru kademeli ilerleme gerek, ve yeniden, biri sürekli şeyleri bakamıyorsanız, Bu tamamen işlemez olur. Nihayet, Yeterlilikler (Becerileri, Karakter, Meta-Öğrenme). Onlar bir temel ihtiyaç olarak olanlar ince havada geliştirilen edilemez (modernize, küratörlüğünü) kaldıraç bilgi.
Bazen insanlar “hakkında her şeyi bilir” diyecek ve çarpıcıdır, ama gerçekte o anda içindir, Google mağazalar her şey. Elbette, AI ile, şimdi ne ortaya çıkıyor yeteneğidir çözümlemek Belirli sorunların çok sayıda ve tahminlerde, böylece sonunda, Google ve benzeri şirketlerin kendileri hakkında insanların can çok daha fazla bilecek!
“Ne için test etmemiz gerekiyor Transferi - biz tamamen farklı bir bağlamda öğrendikleri bir şeyi kullanma yeteneği. Bu her zaman bir Eğitim hedefi olmuştur, ama şimdi algoritmalar bizi daha da bu hedefe odaklanmak sağlayacak, ‘Müfredat saygısız’ tarafından.”- Charles Fadel
Çocuk bir kafasında verileri ezberledi ise Çocuk B cevapları aranacak sahipken, Bazı Çocuk Bir Çocuk B daha zeki olduğu iddia edilebilir. Ben AI Çocuk A ve Çocuk B için oyun alanı tesviye sahip iddia ediyorum, özellikle çocuk B dijital okur ise, yaratıcı ve öğrenme konusunda tutkulu. Düşünceleriniz nelerdir?
Ilk, zekâsı ile hafızasını conflate etmeyelim, Tehlikede gibi hangi oyunlar dolaylı do. Çocuk bir veri ezberlemiş olması onlar Çocuk B den “akıllı” olduğu anlamına gelmez, Hafıza zeka bir nebze ima rağmen. Ikinci, Hatta Çocuk B yaratıcı olmaya içerik bilgisi belli bir düzeyde gerekir, vs. Tekrar, Bu ince havada geliştirilmemiştir, Yukarıdaki konuşma başına.
Bu yüzden Bilgi bahsetmek yanlış bir ikilik veya Yeterlilikler (Beceri / Karakter / Meta-öğrenme), o Bilgi olmalı (modernize, küratörlüğünü) ve Yeterlilikler. Biz Bilmek ve Do hem çocukları isterdim, yaratıcılık ve merakla.
son olarak, Her disiplin için gerekli İçerik ve Core Kavramları tanımlamak gerekir - bu disiplinlerin anlayışını derinleştirmek için zaman ve mekanın terk etmek olarak kürasyon çaba öylesine ulaşmak gereken bu ve gelişmekte olan yeterlilikler.
şu anda gelecek yıl beklememiz AI etkisi bugün ve gelişmeler göz önüne alındığında, ne zaman okul bölgeleri öğrencilere bilgilere eşit erişime izin vermek için açık dizüstü incelemeleri tanıtmak ve onların düşünce üzerinde çok durması gerektiğini becerileri?
soru AI ile daha ara algoritmalar ile ilgisi vardır, ama ne olursa olsun, gerçek hayattaki açık kitap, ve böylece sınavlar benzer olması gerekir. Ve evet, Bu aslında onların malzemelerini anlamak için öğrencileri zorlar, Testler çoktan seçmeli trivialities daha fazlasını İşletmesi, bu arada biz tesviye kolaylığı uğruna üniversite düzeylerinde bile buldukları.
Ne için test etmemiz gerekiyor Transferi - biz tamamen farklı bir bağlamda öğrendikleri bir şeyi kullanma yeteneği. Bu her zaman bir Eğitim hedefi olmuştur, ama şimdi algoritmaları (arama, AI) bizi daha bu hedefe odaklanmak sağlayacak, “Müfredat saygısız” tarafından.
Bugün, Bir öğrenci herhangi bir spesifik konuda derin bir dalış yapmak istiyorsa, AI arama onu sınıfta zaman bunu dışarıda yapmak için izin verir. Onun sınıfta konu içeriği revize etmek gerek yoktur savunuyor Tarih öğretmeni ne diyeyim?
Tüm disiplinler için, sadece Tarih, Biz sadece zamanında”arasındaki dikkatli denge kurmalıdır, “Vs‘bağlamında just-in-case’. Bağlam öğrenmeyi demirlemek için önemli: başka bir deyişle, gerçek dünya projeleri derhal vermek ilgi öğrenme için, hangi emilmesi oldukça yardımcı. Ve yine projeleri de zaman verimsiz olabilir, böylece dersler gibi didaktik yöntemler sağlıklı bir denge hala gereklidir. McKinsey oran ile ilgili olduğunu geçenlerde o bugün göstermiştir 25% projeler, hangi eğitim sistemleri daha iyi katıştırdıktan zamanla biraz daha büyümeli, iyi bir öğretmen eğitimi ile.
Ikinci, uygun gördükleri şekilde herhangi bir öğrenci derin dalış yapmak için mükemmel iyi olmalı, ama yine dengede: Daha eksiksiz bireysel olma ihtiyacı diğer yetkinlikler vardır, ve bir belirli bir konuya yönelik ilerisini ise, o kişinin tutkusu takip etmek çok cazip elbette. Ve aynı zamanda, diğer yetkiler çok gelişmiş olsun o emin olmak için önemlidir. Yani, denge ve ayırımcı zihin meselesi.
İşverenler etik olarak, liderlik, esneklik, merak, işyerinde hazırlanan öğrenciler için “çok yüksek” önem varlık olarak dikkat ve cesaret. Nasıl müfredat bugün işveren talepleri karşılamasa ve önümüzdeki yıllarda?
Bunlar Karakter nitelikleri için gerekli olan işverenler ve hayat hem ihtiyacı, ve onlar yanlış bir ikili uzak birbirine yaklaştı “istihdam veya psiko-sosyal ihtiyaçlar.” Modern bir müfredat bu nitelikleri geliştirilmiş olmasını sağlar kasten, sistematik, kapsamlı, kanıtlanabilirliği. Bu Bilgi boyutuyla onları matrislenmesiyle sağlanır, Matematik yoluyla öğretim Resilience anlamı, Geçmişi aracılığıyla Dikkatlilik, vs. İşverenler bu niteliklere değerlendirmek için nasıl bir karma görünüm ve başarı, yüzden onlar yok onlar özgünlüğünü talep edeceğini biraz haksız. Ve aynı zamanda alaka kaybetmek okul sistemlerinin uygunsuzdur.
“Eğitimciler geniş ve derin bireyler yetiştirmeyi işveren ve toplumun ihtiyaçlarına sesi-sağır olmuş, üniversiteye gidebilir değil, sadece olanları. Bu sorunun ankraj üniversite giriş şartlarına geliyor.”- Charles Fadıl
işveren öğrencilerin hazırlık seviyelerinin görünümü ve öğrenci ve eğitimcilerin görüşleri arasında bir fark yoktur. Sorun büyük olasılıkla, kısmen her iki tarafta hatalı varsayımlar var, aynı zamanda geçerli eksiklikler vardır. Bu boşluğu arkasında hangi belirli eksiklikler vardır? Hangi sistem veya süreç Bu sorunu çözmek için icat edilebilir?
Bi yandan, işverenler çok fazla bekliyor ve çalışanları seviyesini getirmek için kendi sorumluluğunu shirking edilir, onları bekliyor mezun 100% ve sahip en iyi işe özel eğitim başka bir şey geçirmek için “çalışmaya hazır”. Diğer tarafta, eğitimciler geniş ve derin bireyler yetiştirmeyi işveren ve toplumun ihtiyaçlarına sesi-sağır olmuş, üniversiteye gidebilir değil, sadece olanları.
Bu sorunun ankraj üniversite giriş şartlarına geliyor (A.B.D. de, AP sınıfları, vb) ve bunlarla ilişkili değerlendirmeler (SAT / ACT puanları). Okullarda öğretilen ne arka önyargılı onlarca yıldır var, Çok kendine hizmet tarzda - dar bir öğrenci üniversitede başarılı olup olmayacağı bir test olarak. / Genişletmek birden paydaşları hizmet etmeleri derinleştirmek için gereksinimleri yapısızlaştırmak zamanıdır.
Teşekkür Charles.
(Tüm fotoğraflar CMRubinWorld nezaket vardır)
C. M. Rubin ve Charles Fadel
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar