“ہندسوں کی پہچان اور خواندگی اہم ہیں, لیکن سیکھنے بھی لوگوں کی وصولی اور جو کچھ ان کے لئے سب سے اہم ہے دوبارہ حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لئے ایک گاڑی ہے – ان کے اپنے وقار, خود اعتمادی, اور دوسرے کا احترام,” تبصرے انٹرنیشنل فیڈریٹڈ ریڈ کراس اور ریڈ کریسنٹ سوسائٹیوں کے سیکرٹری جنرل, Elhadj جیسا سائی, 16th میں تعلیم فاسٹ فارورڈ بحث میں مہمان اسپیکر (EFF16), لندن میں ایجوکیشن ورلڈ فورم سے رواں سلسلہ بند اور پروگرام ڈائریکٹر گیون پشتوں کی طرف سے منظم. سیکرٹری جنرل نے ایک انسانی ہمدردی و سباق سے ان کے نقطہ نظر کا اشتراک کیا ہے کہ اس بحران کے حالات سیکھنے یہ کبھی پہلے تھا کے مقابلے میں زیادہ اہم ہے جہاں میں ہے کیونکہ وضاحت کی.
اتار چڑھاؤ میں, غیر یقینی دنیا, ہم نے 21 ویں صدی کی تعلیم سے متعلق عالمی سطح پر ہونے والی گفتگو کو دیکھنا جاری رکھا 3 کی مطابقت کے لئے R ہے 4 سی (مواصلات, اہم سوچ, تخلیقی صلاحیت اور تعاون). ہماری اپنی صلاحیتوں کو تیار کرنے کے لئے تیار رہنا, اب انفرادی حیثیت میں جو سلوک ہمیں درکار ہے اسے تیار کرنے کے قابل, جس میں مستقل طور پر سیکھنے کو تیار رہنا بھی شامل ہے, عالمی سطح پر منسلک ہونے میں فروغ پزیر ہونے کے لئے ضروری قابلیت ہیں, ڈیجیٹل سے چلنے والی دنیا. تو کیا ہم ان اہم مہارتوں کو سیکھنے کا طریقہ سیکھ رہے ہیں?
EFF16 کے تسلسل کے طور پر ڈیزائن کے ذریعہ خواندگی سیکھنا بحث, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش EFF کے شریک بانی کو خوش آمدید کہا, سپورٹر اور ٹرسٹی, اور امیجن ایجوکیشن کے سی ای او, جم ویان; سینئر تعلیم & ورلڈ بینک میں ایجوکیشن میں جدید پالیسی کے ماہر اور عالمی لیڈ, مائیکل CALL; اور میڈیا میں لیکچرر, آئی سی ٹی اور وولڈا یونیورسٹی کالج سے ڈیجیٹل خواندگی, جان Harman نے.
حضرات, 21 ویں صدی کے پہلے نصف کے تناظر میں خواندگی سیکھنے کا کیا مطلب ہے؟, علمی معیشت, اور اہم اہلیتوں کے لئے اہم شراکت دار ہونے کی ضرورت ہے?
جان Harman نے: پائیدار خود سیکھنے کی صلاحیت ایک اہم شراکت دار کے لئے ایک اہم اور قابل توسیع مہارت ہے. تاہم, ایسا لگتا ہے کہ زیادہ تر تعلیم اس کے غلط عناصر پر مرکوز ہے.
جم ویان: اول, میں خود کو ایک فرد کی حیثیت سے کیسے ترقی کرسکتا ہوں, اور دوم, میں اپنے سلوک کو کس طرح تیار کروں تا ہے تاکہ میں برادریوں کو اہمیت دلاؤں (معاشی اور معاشرتی) کہ میں اس کے اندر کام کرنا چاہوں گا.
مائیکل CALL: کی طرف “سیکھنے خواندگی”, میرا مفروضہ یہ ہے کہ ہم اس کی طرف اشارہ کر رہے ہیں جس میں لوگ خصوصیت رکھتے ہیں “کس طرح جاننے کے لئے سیکھنے”. اس تک رسائی کے بہت سارے طریقے ہیں. اعصابی سائنسدان اور طرز عمل کے ماہر نفسیات ادراک کے بارے میں بات کر سکتے ہیں, ماہرین معاشیات مراعات کے بارے میں بات کرسکتے ہیں, اساتذہ مشغولیت کے بارے میں بات کرسکتے ہیں, والدین رول ماڈل اور حوصلہ افزائی کے بارے میں بات کرسکتے ہیں, اساتذہ کے بارے میں نجی شعبے میں لوگ. غالبا formal رسمی تعلیم ہے, ایک سطح پر, طالب علموں کو ‘سیکھنے کا طریقہ سیکھنے کے طریقوں کو فروغ دینے میں ایک تجربہ’ جب وہ مختلف تعلیمی مضامین اور مضامین کو دریافت کرتے ہیں (فنون زبان, سائنس, ریاضی, تاریخ, وغیرہ).
سیکھنے کی خواندگی جس کی آج پڑھائی کی ضرورت ہے ، اس کا موازنہ 20 ویں صدی کے آخری نصف حصے میں کیا تھا?
جم ویان: ہم نے لوگوں کو سیکھنے کا طریقہ کبھی نہیں سکھایا. ہم نے نرم مہارت کی تعلیم کو تدریسی لرننگ کی طرح الجھا دیا ہے, لیکن ایسا نہیں تھا. نام نہاد نرم مہارتیں (مواصلات, مسئلہ کو حل کرنے) 20 ویں صدی کے پہلے نصف حصے میں اہم نہیں تھے کیونکہ لوگوں سے توقع نہیں کی جاتی تھی کہ وہ تنقیدی سوچ لیں یا کیوں پوچھیں. اور جیسے ہی صدی چلتی چلی گئی, ٹکنالوجی کی صلاحیت نے سلوک میں تبدیلی کی جس نے نرم مہارت کا مسئلہ اٹھایا.
لہذا ہمارے پاس سیکھنے کی خواندگی کی دانشمندی نہیں ہے کہ ہم اس سے بدتر پڑ جائیں, ہم نے میچ کرنے کے ل assessment تشخیصی حکومتیں تیار نہیں کیں.
جان Harman نے: بہت سے معاملات میں, سیکھنے کے بنیادی پہلو تبدیل نہیں ہوئے ہیں, لیکن تعلیم زیادہ نظامی بن چکی ہے جیسا کہ اس نظام میں سے زیادہ گزر چکے ہیں. اس نظام کو سیکھنے کی کچھ اور بنیادی مہارت کو تبدیل کرنے اور اس سے گلے لگانے کی ضرورت ہے.
خواندگی کا سبق سکھانے کے ل the آپ کون سے مؤثر طریقے جانتے ہیں? کیا یہ خود ہی ایک نظم و ضبط ہے؟? کیا یہ دیگر تعلیمی مضامین میں بہترین طور پر مربوط ہے؟? اس کو نصاب میں ضم کرنے کے روایتی طریقوں کے مقابلے میں کیا تبدیل کرنے کی ضرورت ہے?
جان Harman نے: جستجوئی ذہنیت تیار کریں. ڈیزائن نصاب جو تجسس کو بھڑکاتے ہیں. سیکھنے کے ماحول بنائیں جو تجربہ کو قابل بنائیں. میں نے تعلیمی درسگاہی کو بہتر بنانے کے ل learning سیکھنے کے ڈیزائن کے طریقہ کار کو عملی شکل دینے کے لئے پایا ہے.
جم ویان: خواندگی کو سیکھنے کی بیڑیاں پھینک دیں, جو طرز عمل کا ایک مجموعہ ہے, جیسا کہ وہی روبریکس استعمال کرتے ہوئے بیان کیا جارہا ہے جو ہم ہنر اور علم کے حصول کو بیان کرتے تھے. سیکھنے کے بارے میں حقائق یاد کرنے کے قابل ہونا سیکھنے کے نظریات کو زندہ رکھنے کا کوئی متبادل نہیں ہے. ہمیں سلوک کے بارے میں بات کرنے کا ایک نیا طریقہ تلاش کرنا ہوگا اور ہمیں الفاظ کا ایک نیا مجموعہ بھی درکار ہے. اس کے بارے میں مجھے سب سے اچھی مثال معلوم ہے برطانیہ میں آر ایس اے.
مائیکل CALL: یہ بات قابل غور ہے کہ کسی بھی طرح کا سیکھنا بنیادی خواندگی ہے, لکھنے پڑھنے کی صلاحیت. اس بنیادی قابلیت کے بغیر, سیکھنے کی بہت سی اقسام انتہائی مشکل ہیں, اگر قابل رسائ نہیں. ماہرین اس اہم افراط زر کے بارے میں بات کرتے ہیں جو اسکول میں کسی بچے کے تیسرے یا چوتھے سال کے آس پاس ہوتا ہے, جب مشقوں سے معاملات کی منتقلی بنیادی طور پر بچوں کو ان سرگرمیوں میں پڑھنے کے طریقے سیکھنے میں مدد فراہم کرتی ہے جہاں طالب علم سیکھنا شروع کرتے ہیں. اس کے علاوہ, ہم کسی کی صحت اور ان کی سیکھنے کی صلاحیت کے مابین اہم روابط کے بارے میں زیادہ سے زیادہ سیکھ رہے ہیں. ابتدائی بچپن میں غذائیت کی کمی یا صحت سے متعلق صدمے, اور حتی کہ رحم میں بھی, کسی کو سڑک سے نیچے سیکھنے کی صلاحیت پر مضر اثرات مرتب کیے گئے ہیں, اور سیکھنے کے طریقوں کو فروغ دینے کی کوششیں’ ابتدائی بچپن کی نشوونما اور قبل از پیدائش کی دیکھ بھال کی اہم اہمیت پر غور کرنے سے بہتر ہوگا کہ اس کو بڑھاوا دینے کے لئے جس چیز کی ضرورت ہے اس کے بڑے تصور کے حصے کے طور پر “سیکھنے”.
جو بھی مختلف حقائق ہیں, آج کے اسکولوں میں نقطہ نظر یا نظریے کو فروغ یا سکھایا جاسکتا ہے, اس میں کوئی شک نہیں کیا جاسکتا ہے کہ عمل اور عادات کی ترقی جو اس طرح کی چیزوں کے ساتھ تنقیدی مشغولیت کو فروغ دیتی ہے طلبا کے لئے ان کی زندگی کے بارے میں انھیں بہت اہمیت حاصل ہوگی۔. چاہے اس سے وابستہ سرگرمیوں کو فروغ دینے کی کوششوں کے ایک حصے کے طور پر درجہ بند کیا جائے “21سینٹ صدی کی مہارت” یا کچھ اور, آج اس میں تھوڑا سا اختلاف رائے ہوسکتا ہے, اسکول کی تعلیم کو "موثر" بنانا, یہ طلبا کو فراہم کرنے کے بارے میں نہیں ہوسکتا ہے “جوابات”, لیکن صحیح سوالات پوچھنے کے لئے اپنی صلاحیتوں اور تجسس کو تیار کرنے میں ان کی مدد کرنے کے بجائے.
خواندگی کو سیکھنے کی ترقی کس طرح خلا کو ختم کرنے میں ترجمہ کرے گی?
جم ویان: مجھے یقین ہے کہ ایک ہوشیار قوم اس کے سیکھنے والے سرمایہ اور اس کے سیکھنے والے معاشرے کی ریاست کا ایک کام ہے. جب تک کہ اقوام عالم میں زبردست انسانی سرمائے کی تعمیر کے لئے حکمت عملی نہ ہو جہاں ہر شہری کے پاس سیکھنے کی اخلاقیات ہوں, تب وہ اور بھی پیچھے پڑ جائیں گے. عظیم وعدہ یہ ہے کہ اگر قومیں ٹیکنالوجی کی صلاحیت سے فائدہ اٹھاسکتی ہیں, وہ افراد اور گروہوں کو پنپنے کے ل the سسٹم مہیا کرسکتے ہیں.
جان Harman نے: یہ بہتر طریقے سے پریکٹس کو ترقی دینے کے بارے میں ہے, اساتذہ کا بہتر تعاون کرنا.
معاشی نمو اور معاشرے کی جاننے کی صلاحیت کے درمیان کیا تعلق ہے؟? یہ معاشی ترقی کو کس طرح سے متاثر کرتا ہے?
جم ویان: یہ جوزف اسٹلائٹز نے اپنے میں کیا ہے لرننگ سوسائٹی کی تشکیل کتاب. وہ اور اس کے ساتھی مصنفین سیکھتے ہیں – سرگرمی کے طور پر نہیں بلکہ دماغی فریم کے طور پر – جیسا کہ اقتصادی ترقی کا مرکزی مقام ہے, اور جنوبی کوریا کی بڑی کامیابی کی وضاحت کے طور پر اس کی نشاندہی کریں.
جان Harman نے: تعلیم کی پالیسی اور معاشی ترقی کے ارتباط کی ترقی کیسے ہوئی اس پر مجھے گہری تحفظات ہیں, خاص طور پر “فراہمی” ذہنیت ہے کہ جب کچھ جانچ پڑتال کے تحت, پوری طرح سے ربط نہیں رکھتا.
خواندگی سیکھنے سے بدعت اور کاروباری صلاحیت کس طرح متاثر ہوسکتی ہے? دنیا کو درپیش کچھ چیلنجوں کے تناظر میں اس کا کیا مطلب ہے – نقل مکانی – موسمیاتی تبدیلی – آمدنی میں عدم مساوات, وغیرہ?
جم ویان: مجھے یقین ہے کہ اقوام متحدہ کے پائیدار ترقیاتی اہداف اس وقت تک ناکام ہوں گے جب تک کہ ہم ہر ایک مقصد کے اندر اور ان کے مابین سیکھنے کے ایک بہت بڑے پھیلاؤ کے ساتھ تمام مقاصد کا احاطہ نہیں کرتے۔. کسی نے بھی کوئی نئی چیز ایجاد نہیں کی – بڑی ایجادات وہ ہوتی ہیں جب کوئی دوسروں سے سیکھتا ہے اور کچھ چیزیں ایجاد کرنے کے لئے مل کر کچھ اجزاء جوڑتا ہے. تمام موجد قدرتی سیکھنے والے ہیں. جب تک ہم لوگوں کو سیکھنے کے طریقے سیکھنے میں مدد نہیں کریں گے, ہم ایجاد کاروں اور کاروباری افراد کو مستقبل میں ان کی اپنی صلاحیت تک رسائی کی تردید کریں گے.
جان Harman نے: میں ان مشکلات کو حل کرنے والی ٹیک اسپیس میں گہرا دلچسپ کام دیکھ رہا ہوں اور سیکھنے کے معاملے میں ان کی ترقی کی ذہنیت ہے; ایسے لوگوں کے ذریعہ اکثر مجھے ایک ایلچ منتر پیش کیا جاتا ہے – پھر بھی وہ مثبت انحراف ہیں جو کسی اور کلاس سے کہیں زیادہ نظر آرہے ہیں اس سے کہیں زیادہ بہتر مسائل کو توڑنے اور فکسنگ کرنا ہے.
خواندگی سیکھنے میں آج کتنا فرق ہے? تعلیم خواندگی کی ترقی کا اقوام اور افراد میں دولت کی تقسیم پر کتنا اثر پڑ سکتا ہے?
جم ویان: بھاری. برطانیہ میں, نصاب اتنا دلدل ہے, بہادر اسکولوں کے علاوہ سب میں تخلیقی صلاحیتیں ایک سوچ و فکر ہے. ابھرتے ہوئے ممالک میں, تاہم, K-12 زندگی میں سیکھنے کو لانے کے لئے ایک حقیقی تحریک ہے. خواندگی سیکھنا بہت سے لوگوں کے لئے ایک نیا تصور ہوگا, اور ان لوگوں کے لئے الجھن جو یہ سمجھتے ہیں کہ یہ زندگی بھر کی تعلیم یا 21 ویں صدی کی مہارتوں کے بارے میں ہے. ایک پڑھا لکھا پڑھا لکھا شہری وہ شخص ہوتا ہے جو ہمیشہ ان کی کوشش کرتا ہے کہ وہ اپنے کام میں زیادہ سے زیادہ بہتر کام کرے اور بہترین سے سیکھے. یہ وہ شخص نہیں ہے جو ریٹائرمنٹ کے بارے میں مکھی پالنے کا کورس کرتا ہو یا کوئی ایسا جو ان کی پیش کش کی مہارت کو مضبوط بنائے: یہ 21 ویں صدی کے بارے میں 20 ویں صدی کے خیالات ہیں. خواندگی سیکھنا ایک اخلاقیات ہے, ایک ثقافت اور زندگی کا ایک طریقہ.
جان Harman نے: مجھے تشویش ہے کہ خواندگی سیکھنا یا اس میں ترقی کرنا دولت کی تقسیم سے متعلق جھوٹا وعدہ ہوسکتا ہے کیونکہ اس کے خیال میں ہم برابر نقطہ آغاز سے شروع ہو رہے ہیں. ہم نے بہت سارے تماشوں میں دیکھا ہے کہ استحقاق اتنی صلاحیتوں کی بجائے قابل صلاحیت ہے, تو مجھے وعدوں کے بارے میں کچھ تحفظات ہیں.
The 17ویں تعلیم میں فاسٹ فارورڈ بحث (EFF17) پیر کو ہوگی, مارچ 7, 2016 یونیسکو موبائل لرننگ ہفتہ کے دوران.
(تمام تصاویر شٹر اسٹاک ڈاٹ کام کے بشکریہ ہیں)
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے