Ensinando em uma paisagem global – Multiculturalismo consciente na sala de aula de hoje foi o tema oportuna a recente Twitter Bate-Papo hospedado por Edmodo (@edmodo) e The Search Global para a Educação (@CMRubinWorld). convidados em destaque Dr.. William Gaudelli (Departamento Presidente e Professor Associado, Teachers College, Universidade de Columbia), Jessica Kehayes (Diretor Executivo, Educação, Asia Society), e Dana Mortenson (Co-Fundador e Diretor Executivo, Mundial Savvy) juntou professores e tweeters de todo o mundo para sintetizar pesquisa, insights e exemplos de boas práticas na promoção da consciência global para apoiar as cada vez mais diversas populações de estudantes presentes em sala de aula.
Para quem perdeu #EdmodoGS4Echat Viver, é um prazer para receber de volta a A Pesquisa Global para a Educação os nossos clientes em destaque, Conta, Jessica e Dana, para compartilhar os destaques do que nós aprendemos.
O que Multiculturalismo na educação significa para você? #EdmodoGS4Echat
Dana: O multiculturalismo é um elemento crítico e núcleo de construção de mais ambientes globalmente competentes voltadas para o futuro. Como mudanças demografia e padrões de migração tornar salas de aula mais etnicamente e culturalmente diversificada, a economia do conhecimento global exige diplomados com nuances, habilidades globais. Aqui está a nossa definição de competência mundial: http://bit.ly/1QQ9H15
Conta: Estar aberto a outros – vendo e ouvindo-os – com uma vontade de mudar o seu pensar e fazer como resultado.
Jessica: Como um dos nossos estudantes disseram mais eloquente do que eu poderia, a competência global nos ensina sobre a beleza ea feiúra do mundo e prepara-nos para não ser apenas informados, mas também empatia: http://bit.ly/1R01Esn
Como podem as escolas ser melhor preparado para atender às salas de aula multiculturais? #EdmodoGS4Echat
Dana: É importante para as escolas de começar por definir um tom que valoriza e aproveita a diversidade como uma mais-valia, em todos os aspectos do ensino e aprendizagem. Isso não pode ser um ‘add on’ ou uma lista de verificação, mas sim um esforço contínuo marcado pela aprendizagem contínua e reflexão. Os alunos que entram em escola com rica em diversidade e variada experiência de vida pode ser posicionada para o sucesso como contribuintes reais para envolver currículo e do discurso, onde suas próprias narrativas, idéias e experiências são diretamente aproveitados no processo de aprendizagem sobre, e com, o mundo. O principal em um dos nossos parceiros da escola pendentes compartilha sua perspectiva sobre como isso funciona: http://bit.ly/1S8FBV1
Conta: Incentivar preservice e início e professores veteranos a deixar sua zona de conforto, compreender as suas posições sociais e cavar-se em quem eles são: http://bit.ly/1Su44VB
Professores compreender de como eles são socialmente posicionado no mundo – por raça / etnia, classe, gênero, género-orientação, orientação sexual, religião, capacidade física para citar alguns – convidá-los para ajudar os alunos a pensar de forma semelhante.
Jessica: As escolas estão cada vez mais desenvolvendo papéis professor-líder, equipando-os para conduzir conversas profissionais entre colegas, e construir em tempo para o trabalho colaborativo entre professores. Há também muitas organizações que trabalham diretamente com as escolas e distritos para apoiar a formação global de competência, reforço das capacidades das escolas têm no lugar.
Quais são as formas que os professores podem promover o pensamento independente enquanto ainda promover diversos estilos de aprendizagem? #EdmodoGS4Echat
Conta: Use o método barómetro para incentivar pontos de vista divergentes sobre um tópico e desenvolver a aprendizagem personalizado que tem uma forte componente de aprendizagem social.
Jessica: Os professores podem: (1) criar um ambiente onde os alunos se sintam seguros trazendo sua cultura, perspectiva, fundo e diversidade na sala de aula; (2) permitir a escolha do estudante e voz na sua própria aprendizagem; e (3) mostrar aos alunos a diversidade da comunidade e do mundo em torno deles para incentivar o pensamento. projetos globais, com oportunidades para escolha estudante, são uma ótima opção.
Dana: Seja sensível ao individualismo e coletivismo em um ambiente de aprendizagem, e como você envolver os alunos para o crescimento: http://bit.ly/21DsluR
Qual o papel da tecnologia na criação de um melhor sala de aula multicultural? #EdmodoGS4Echat
Conta: Incentivar as crianças a falar sobre limites / benefícios da utilização de meios de comunicação conectividade, ou está conectado sempre ‘conectado’? Confira “É FB fazendo-nos solitária?” por Stephen Marche: http://theatln.tc/1hALSaV
Jessica: A tecnologia permite a troca internacional sem as barreiras de custo, administração, e vistos de viagem, por vezes proibitivos. Começar pequeno e crescer. simulações, chats de vídeo ou usando a mídia social para discussão ou se conectar a recursos especializados fora da sua comunidade escolar imediato são todas as maneiras fáceis de começar. Conectando-se a eventos do mundo é muitas vezes uma forma lógica para ir e há muitas outras oportunidades para conecte: visitas culturais museu, produção de documentários e design do jogo fornecer todas as formas de aprendizagem global engajados. mais dicas: http://bit.ly/1nrGcVK
Dana: Um estudante que se envolve com outras pessoas de todo o mundo, pesquisa questões de múltiplas perspectivas on-line, em seguida, desenvolve idéias para abordar essas questões, agora tem a capacidade de compartilhar essas idéias e colaborar com pessoas em qualquer lugar. Tech é uma ferramenta incrivelmente poderosa. Três organizações Admiro a fazer este trabalho são @global_nomads @Tonyblair_TBFF @iEARNUSA.
Como podem os sistemas de ensino responder melhor aprendizagem prévia e transferência de competências? #EdmodoGS4Echat
Conta: Ensinar os alunos a consultar é a habilidade transferível final – é o que nos torna humanos. Aprender a aprender é o núcleo de ser globalmente competente: http://bit.ly/21SZp5I
Jessica: sistemas de ensino têm a oportunidade de permitir que os alunos a ganhar crédito para conhecimento adquirido fora da educação formal e muitos estão fazendo grandes avanços nesta área. Por exemplo, o estado de Washington na U.S tem um selo de biliteracy reconhecer a aprendizagem de línguas de estudantes, com grande benefício para os alunos imigrantes, e muitos outros estados estão trabalhando para implementar um modelo semelhante. de crédito baseada em competências é uma grande oportunidade para a aprendizagem fora da escola, parcerias com a comunidade: http://bit.ly/1DyaxrU
Quais são algumas dicas para o ensino de mindfulness em torno sociais, emocional, e diversidade cultural? #EdmodoGS4Echat
Jessica: Comece localmente e olhar para a diversidade em sua comunidade–pais, empresas, parceiros–e usá-los como um ativo. Dê aos alunos a escolha de se envolver em projetos que lhes interessam, ou ligar outra comunidade, para construir empatia e relevância. Olhe para notícias e imagens em outros países e pedir aos alunos para tomar conscientemente sobre novas perspectivas.
Dana: Aqui estão algumas sugestões específicas sobre como as escolas podem preparar seus alunos: http://edut.to/1zWHrPR
Como pode uma sala de aula multiculturais ajudam os alunos a ver as diferenças culturais como positivo e necessário para uma comunidade saudável? #EdmodoGS4Echat
Jessica: Quanto mais pudermos promover a compreensão e de perspectivas, e incentivar a explicação do seu próprio pensamento enquanto respeitosamente ouvir os outros, mais a oportunidade existe para um novo pensamento a surgir e comunidades de ser reforçada. Construir relacionamentos com a comunidade pode e deve começar cedo, promover todos os membros da nossa sociedade como vozes importantes, incluindo o nosso mais novo. Um estudo de caso de um programa de afterschool em Seattle: http://bit.ly/1TmK60h
Dana: Aqui está um exemplo de como um grupo de professores de classificação ajustada para medir o que importa: http://bit.ly/1RzWtT3
Muitas graças aos nossos hóspedes Destaque para os seus conhecimentos e recursos. Confira todo o bate-papo on #EdmodoGS4Echat
Fundado em 2008 e utilizado por mais de 370,000 escolas em mais de 190 países com 60 milhões de usuários, Edmodo foi projetado para proteger a privacidade e segurança dos alunos e professores, proporcionando um fechado, plataforma privado em que eles podem se conectar, compartilhar conteúdo, e alavancar aplicativos educacionais para aumentar a aprendizagem em sala de aula.
(Todas as fotos são cortesia do Shutterstock e CMRubinworld)
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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