Mel Ainscow tarafından yeni bir kitap, Manchester İngiltere'nin Üniversitesi Eğitim Profesörü, Doğru Kendinden iyileştirilmesi Okul Sistemleri: Bir Şehir Challenge Dersler, belgeler, araştırma ve çalışma on yıl boyunca yer aldığı bir çok beğenilen şehir genelindeki iyileştirme girişimi şekillendirmek için nasıl kullanıldığını 1,100 okullar. Ainscow modeli temel stratejileri bir dizi sunuyor. İlk artıyor okuldan okula işbirliği, ve ikinci okul-to-yerel işbirliği artıyor, böylece yerel işletmeler, üniversiteler ve kolejler, inanç grupları, akademi ve medya sponsorları tüm okul ile çalışma ilişkileri geliştirmek. Onun yaklaşımı ayrıca içinde iyileştirme üzerinde daha büyük önem önerir, öğretmenler gerektiren – özellikle liderlik pozisyonlarında – Tüm çocuklar ve gençler için daha geniş bir sorumluluğa sahip olarak kendilerini görmek için, sadece o kendi okullarına bu. Kitap için onun parlak ileriye, Andy Hargreaves (Boston College) yazıyor, “Bu şimdiye kadar okudum okulların iyileştirilmesi ve pozitif sistemik değişimin en olağanüstü güçlü kitaplardan biridir. Ve dünya kabul etmek gereken bir mesaj taşımaktadır.”
Mel Ainscow Manchester Üniversitesi Eğitim Profesörü ve Eğitimde Özkaynak Merkezi Eş-direktörü. Aynı zamanda Queensland Teknoloji Üniversitesi'nde yarı zamanlı öğretim üyesidir. Daha önce okul müdürü, Cambridge Üniversitesi'nde yerel eğitim otoritesi müfettişi ve öğretim, Onun çalışmaları tüm çocuklar ve gençler için etkili okul sistemlerinin yapma yolları üzerinde duruluyor. Majesteleri Kraliçe eğitim hizmetleri için ona bir CBE ödüllendirildi 2012. Mel bana bugün katıldı Eğitim Global Arama.
E Posta, Ne Manchester Challenge'ı ilham? Bu projenin en şaşırtıcı sonuç neydi ve neden?
Manchester Mücadelesi, bir 50 milyon sterlinlik girişimi üzerinde çocuklar için verilen eğitimin kalitesini artırmak için 1,100 okullar, Çünkü okulların performansı hakkında Hükümet kaygıları teşvik edildi. Londra'da benzer bir girişimin başarısı üzerine inşa, Proje bana yıllardır meslektaşları ile gerçekleştiren araştırma çıkmıştı ölçekli fikir ve stratejiler büyük üzerinde uygulamaya koymak için eşi görülmemiş bir fırsat verdi.
İki şey şey beni şaşırttı daha fazla: her şeyden önce, Okulların istekli birbirlerini destekleyecek, Hatta rekabet vurgulayan bir politika bağlamında; ve ikinci, siyaset gibi işbirlikleri büyüyebilir, içinde bir bağlam yaratılması için böyle büyük bir engel olduğu ölçüde.
Araştırma İngiltere'de diğer okulları ilham kaynağı olmuştur nasıl?
Londra'daki City Challenge ve Manchester başarısı İngiltere genelinde benzer girişimlerin bir patlamaya yol açtı. Açıkçası, Bunlardan bazıları bir taklidisin, başarı şansı ile, Onlar siyasi yetkiye sahip değildirler çünkü genellikle.
Şu anda, Ben değişim için kesin bir görev olan başka bir inisiyatif lider am. Okullar Mücadelesi Cymru ülke genelinde okulları geliştirmek için Galce Hükümet'in multi-milyon pound amiral gemisi girişimi. Program odaklanmıştır 40 orta okul, 'Başarı için Pathways' olarak bilinen. Ekonomik dezavantaj yüksek düzeyleri vardır topluluklara hizmet nedeniyle seçilmiş, Bu okulların hızlı ilerleme elde edebilirsiniz çalışma yollarını bulmak için yenilik davet edildi. Onların işten dersler Galce eğitim sistemi genelinde geniş reformları teşvik etmek amaçlanmaktadır.
İngiltere'ye senin araştırma özgü mi yoksa dünyadaki diğer okul sistemlerine uygulanabilir inanıyorum?
O giderek açıktır, Dünyada, milli eğitim politikaları özerk olmaya daha fazla okul teşvik ediyoruz; Örneğin, Avustralyada, bağımsız kamu okulları; İngiltere akademilerle; İspanya'da concertado okulları; İsveç'te özgür okullar; ABD'de ve charter okulları. Bu tür gelişmeler eğitim sistemlerinin iyileştirilmesi üzerine yeni bir ivme olanakları açmak potansiyeline sahip. Diğer taraftan, onlar olacak tehlikeli bir parçalanma yol açabilir, Korkuyorum, yoksul kökenden gelen başka dezavantajı öğrencilerin. Tüm bunlar o 'eğitim pazar yerleri önerir’ kontrol ve dengeler çeşit ihtiyaç.
sunulan yaklaşım Doğru Kendinden iyileştirilmesi Okul Sistemleri Bu nasıl sağlanabileceği konusunda düşünme yeni bir yol sağlar. Bu işte kontrolleri ve dengeleri gerektirir’ tüm paydaşları arasında karşılıklı hesap gelen. Kitap için yazdığı önsözde, Andy Hargreaves bu yaklaşım oluşmasını önermektedir: “…toplulukla çalışan, değil buna karşı; mesleki ve toplumsal sermaye yatırım; canlandırılması ziyade yerel toplum ve demokrasi çıkarmadan; Rakiplerle işbirliği; ve ideolojik sarsılmaz uçların peşinde yolları hakkında pragmatik olmak.”
Eğer hükümetler yer seviyesinde işbirlikleri yukarıdan aşağıya politikaları daha önemli olduğuna ikna inanıyor musunuz?
Dünyanın birçok yerinde hükümetler ile İşim genellikle kendi eğitim sistemlerini geliştirmek için yukarıdan aşağıya çabalarına evliliğin olduğunu göstermektedir. Diğer taraftan, Benim deneyim de gösteriyor ki okullarda hem mükemmellik ve hakkaniyeti ulaşmanın bir aracı olarak işbirliği güç faydalanmak amacıyla, hükümetlerin yerel düzeyde daha fazla esneklik teşvik etmek gerekir. Böylece, Uygulayıcılar kendi özel durumları analiz etme ve buna göre önceliklerini belirlemek alanı verilir. Bu politika yapıcıları politikası uygulamasının detayları merkezi düzenlemeye müsait olmadığını fark gerektiği anlamına gelir. Oldukça, Bu yakın ve kişiler tarafından ele alınması için var, bu nedenle, daha iyi bir konumda yerel bağlamları anlamak için.
Okullar ve öğretmenler sizin kitapta teklif stratejilerin bazılarını sokuluyor adımlarını nasıl yapabilirsiniz?
Ben tavsiye yaklaşım okullar kendilerini geliştirme kapasitesine sahip olduğu varsayımına başlar, Birlikte bunu özellikle. Bunun açık anlamı, öğretmenler ve okul liderleri başarılı değişimin anahtarı olmasıdır. Bu düşünceyle birlikte, Manchester geliştirilen stratejiler yeni teşvik yardımcı, daha verimli çalışma ilişkileri: içinde ve okullar arasında; okullar ve yerel topluluklar arasındaki; ulusal ve yerel yönetimler arasındaki.
Bu stratejilerin yapılabilir yararlı bir teorik yorumlanması olmasıdır, birlikte, Onlar şehir bölge genelinde sosyal sermayeyi güçlendirmek için yardımcı. Başka bir deyişle, Onlar hangi enerji sayesinde birçok yeni yollar kurulan sistemin farklı düzeyleri arasında ilişki kolaylaştırdı, yeniliklerden uzmanlık ve dersler yayılabilir. Aynı zamanda, Ne mümkün olarak başka bir yerde ne olup bittiğini daha fazla farkındalık genellikle beklentileri meydan, Özellikle ekonomik açıdan dezavantajlı kökenden gelen öğrenciler arasında.
Ne kadar okullar stratejileri size anahat yasalaştırılması hükümet desteğine ihtiyacım var? Nasıl bir rol oynarlar diğer bileşenler?
Merkezi Forum yeni bir rapor İl Mücadelesi programının başarısı politikacılar ve politika üst düzey sponsorluk ve destek sonucunda olduğunu işaret etti. Uygulamaya benzer düşünceyi koymak için çalışıyoruz projelerin artan sayıda inceledikten sonra, Raporda, bu ağırlıklı olarak aşağıdan yukarıya girişimler olduğunu belirtiyor. Yazarlar bu gelişmelerin birbirine bağlı görev güçlü bir duygusu olmadan bugünün eğitim manzara ortak bir strateji çalışan bir güçlükle karşı karşıya olduğunu iddia. Gerekli olan, Onlar iddia, tüm öğrenciler için sonuçlarını dönüştürmek için uyumlu bir girişim ölçekte şeyler birlikte çizmek için gerekli siyasi irade ve ivme ile aşağıdan yukarıya sürücü.
Önemli etkileri ilçe düzeyinde yöneticileri ve destek personeli gelecekteki rolleri için buraya vardır. Okullarda içinden yürütülen iyileştirme stratejilerinin geliştirilmesi cevaben çalışma yollarını ayarlamak zorunda. Özellikle, onlar izlemek ve işbirlikçi faaliyetleri kararlaştırılan hedeflere ilişkin okulları meydan gerekir, Okul liderleri iyileştirme çabalarının genel yönetimi sorumluluğunu paylaşan iken. Bu tür roller alarak, yerel yönetim personeli tüm gençlere ve ailelerine yönelik geliştirilmiş sonuçların veliler kendilerini pozisyon olabilir – Daha kolej yaklaşım değil gün-gün faaliyetleri bekçileri olarak koruyucuları.
(Tüm fotoğraflar Mel Ainscow nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar