教育者, 世界中の学生と両親はログオンし、これらのデジタル時代に学び続け. しかし、どのように最大のKを行います – 12 社会的学習プラットフォームは、意味のある学習のためのグローバルな導管に変換し、責任あるデジタル市民権を促進?
EdmodoCon今月, 教育に関する世界最大のオンライン会議, 超える 25,000 教師や管理者から 170 国は、Webベースの学習プラットフォームの最新のiPadアプリの拡張バージョンを経験した (現在はありません. 1 iTunesの教育となしで. 2 Google Playの中で) そして、彼らは現在、彼らの教室でデジタルツールを使用しているさまざまな方法を共有. Edmodoはすでに印象的なを持ってい 22 世界中で万人のユーザー.
“我々はEdmodoを作成したとき, 私たちは、学習を効率化するツールを想定, 中央の先生を入れて1つの場所でリソースを提供,” クリスタルヒュッターは説明する, Edmodoの最高経営責任者（CEO）. “私たちは、当社のネットワークを開発し続けている, 我々はさらに教師での方法を強化するために見て, 学生, 管理者, 両親や開発者が通信する。”
そう, 世界中の教育者が使用している特定の方法のいくつかは、これらのデジタルツール何ですか?
私はオーストラリアからVivieneタッカーマンに尋ねた (グレード 1 へ 11, ポートランドセントラルスクール, ニューサウスウェールズ州), 米国からキムMcMonagle (ダグラス郡学区, コロラド州), インドからBijal Damani (ギャラクシー教育システム, ラージコートエリア), ブラジルからのアナ·マリア·メネゼス (英語文化, ウベルランディア), スウェーデンとシャーロットノイマン (ファルケン中等学校, 年 10 – 13 と成人教育) 彼らの経験を共有する.
オーストラリアでVivieneタッカーマン – 私はEdmodoの使用について見つける最もエキサイティングなことは、私の国内および海外のものとの両方から他の人と私のクラスを接続するための可能性である. 私はアメリカからのクラスや先生とのグローバルな教室·グループに参加した, 中国, ベトナム、ニュージーランド. 我々は、異なる活動のために小グループを使用していた (投票や討論, 文化的なQ&として), これらの基の中, 私たちは本物の観客として共有し、コメント. Edmodoは本当に私の小さなためのグローバルな壁を破った, 農村学校, と私の学生他の文化や他の学校との本当の接続を許可.
私は私のプライベートクラスで小グループの使用の多くは私の学生のためのプロジェクトや活動を区別するために作る. 我々としてもお互いに正のフィードバックと批判を与えることができます. Edmodoは私の学生のためのデジタル市民権を促進する上で非常に貴重されている, そして適切なの意識, しかし刺激的なオンライン参加.
自然に, クイズと代入特徴, バックパック, と見て、すべてのクラスのための学生の作品を紹介する機能は、Edmodoすぎの素晴らしい機能です. 私は、グループがアーカイブされ、必要に応じて作業を後で閲覧に引き出すことができるかが大好き, と学生が、私は自宅から投稿する仕事への迅速なアクセスを持つことができる方法, しばらくクラスの外に参加することができます.
コロラド州のキムMcMonagle – 教育技術のダグラス郡学区ディレクターとして, 我々はEdmodoは教育と学習を変換しているいくつかの領域を持っている. 年の最後のカップルのために, 私たちのリーダーシップチームは、地区の会合の際にEdmodoグループで協力しています. これはすぐに学校のレベルのプロの学習Edmodoコミュニティを作成に転送され、最も重要なのは、直接学生のための協調学習の機会にしている. Edmodoはすぐに学校の指導者のための最高の社会的学習スペースになってきている, 接続するための教育者と学習者, 作る, と反映.
教室で, 学習者は、クラスの前にメディアリッチなビジュアルコンテンツを介して情報にアクセスしている. の投稿, 彼らは反映, 質問をする, 追加のリソースとの可能性とサポートピアを熟考する. 学習者は、コンテンツの理解を作成すると, ポストは意味のあるフィードバックを提供するために、反射領域になる, ディスカッションや挑発的なディベート. Edmodoの追加により “発見,” それは差別化学習をサポートするための魅力的なコンテンツをキュレートする教育者のためにこれまで以上に簡単です. Edmodoはその最高の状態で本物の学習です.
インドでBijal Damani – プロジェクトギャラクシーバザールはに始まった社会起業プロジェクトである 2005 と 28 学生やデュアル目的. 最初の, 学生に現実の状況で起業家のスキルを与えるために; 第二, 社会における社会と機会のギャップを埋めること. 毎年, グレードからの留学生 11-12 ディワリ祭の前にバザーを設定, 一つ屋根の下で合理的な価格ですべてのお祝いの関連グッズを販売する.
プロジェクトの初年度で, 学生はINRの純利益を上げた 8000 (およそ $160). 学生の数がに上昇した 160 中に 2012. 参加の増加に伴って, 私は調整と連絡して私を助けるためにEdmodoを使用. 私は過去2年間、Edmodoを使用していると私は簡単にプロジェクトギャラクシーバザールに拡張性を追加することができます. オンライン会議を開催しグループや個人との対話私の仕事がはるかに簡単に、より効果的なてきた. Edmodoの一つは、非常に良好な特徴は、すべての問題についてのポーリングによって、学生を中心とした意思決定を可能にするということです. 言うまでもなく, 我々は、INRの純利益を投稿するために管理 68,000 (およそ $13,600) 中に 2012, コミュニティの恵まれない部分からの少女と等しく教育の機会を提供するために使用される.
ブラジルのアナ·マリア·メネゼス – 私はブラジルのティーンエイジャーに英語を教える, とEdmodo学習に貴重な資産されている. 我々は唯一の週2回英語の授業を持っていたよう, 学生とEdmodoを使用すると、さらに言語に学習者を公開する方法をされている. 我々は初心者の学生が英語で書くことができないと信じて何度も, 実際には誤解である. 私Edmodoにおける文章と普通に交互に伝統的な宿題. 毎週, 私は言語を使用して自分自身についての例のテキストがその週学んだ書く, と宿題のために, 私は自分自身について同じようなテキストをグループ全体にメッセージを送信するために、学生に依頼, 適切な場合に添付ファイルとして自分の写真を追加する. 私が気づいたの利点は、彼らが最初から英語で自分を表現し、また教室で良い雰囲気に貢献することでお互いについて多くを学ぶ機会を持っているということです.
スウェーデンシャーロットノイマン – Edmodoは、すべての学習が起こっの身廊です. 私は2つの言語と言語科目を教えていたよう (EFL中級、上級のレベルとスウェーデン), 社会科学歴史教師と緊密に連携, 調整するための多様な資源がたくさんある. 文献には、歴史的な文脈なしで何を意味するのだろう? どのような言語をより有効に利用することはありますが、あなたが住んでいる社会を変える?
私たちの学校はあらゆる方法で包括的である. Edmodoはいつも私たちと一緒に教室に存在することがなくても、生徒を監視し、サポートする方法をヘルパーの特別なニーズの教師と学生を与えることによって、自信と独立性を得るために特別なニーズを学生に役立ちます.
Edmodoで、私たちはさらにクラスと今年の境界上のピアアセスメントを開発することができるしている. 学生は協力し、彼らのタイムテーブルが同期されていない場合でも、自分の仕事を議論することができます, と学校で偉大なものである 1400 学生.
詳細については、 https://www.edmodo.com/
すべての写真Edmodoの礼儀である.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
最近のコメント