سانی راهکارهایی-Laasonen می گوید چشم انداز کشور خود برای آموزش و پرورش یک ملت است که “به طور مداوم یادگیری;” فنلاند می خواهد یک سیستم آموزشی که هر کس می دهد “قوی, مهارت های قابل انتقال, و همچنین اجازه می دهد تا همه به بازگشت به آموزش و پرورش زمانی که آنها به آن نیاز دارید.” در محل کار, این نیاز به یک فرهنگ است که “اجازه می دهد تا برای توسعه حرفه ای مستمر,” و او معتقد است که وظیفه دولت است “برای تشویق مردم به یاد بگیرند.”
به عنوان وزیر, او مسئول سیاست آموزش و پرورش ملی است و منجر تمام تلاش های بهبود از جمله قوانین ملی, دستورالعمل ها و استراتژی های. تصمیم گیری در سیستم فنلاندی, او می گوید:, است که توسط یک مشخص “اجماع گسترده به جای دیکته چیز از بالا.” در حالی که دولت تعیین چقدر وقت است که در مورد موضوعات فردی صرف, برنامه درسی ملی هسته (توسط هیئت ملی فنلاندی آموزش و پرورش در همکاری نزدیک توسعه یافته با همه ذینفعان در آموزش و پرورش, به ویژه معلمان) مجموعه دستورالعمل های موضوع خاص. خط پایین, او اشاره می, این است که آن را تا به “معلمان برای تعیین فعالیت های برگزار شده در کلاس های درس. فنلاند برای خودمختاری معلم مشهور است. آنها کسانی هستند که در حال انجام کار با ارزش هستند; ما باید ارزش و نظرات خود احترام بگذارند.”
ما ضمن استقبال از وزیر آموزش و پرورش و فرهنگ, سانی راهکارهایی-Laasonen, به جهانی جستجو برای آموزش و پرورش.
وزیر, طرح های کلیدی وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر چه?
فنلاند یک کشور کوچک است, همین دلیل است که موفقیت و سعادت ما باید در دانش مبتنی بر, آموزش و پرورش. ما در یک جهان زندگی می کنند که همه چیز در حال تغییر است در یک سرعت هر چه سریع تر. من باور دارم که یادگیری برای یادگیری, قادر بودن برای به دست آوردن مهارت های جدید, و فکر انتقادی و خلاقانه برخی از عوامل کلیدی برای آموزش و پرورش فردا هستند. فرصت های برابر برای همه یک مقدار برای ما مهم فنلاندیها است.
مردم فنلاندی می خواهید سازگار, بلند مدت سیاست گذاری. یک تعهد گسترده به چشم انداز جامعه مبتنی بر دانش وجود دارد. این چشم انداز به طور گسترده ای به اشتراک گذاشته و پذیرفته شده توسط کارفرمایان و سازمان های کارگری, و همچنین به عنوان صنعت و گروه های مورد علاقه خود را. ما نیاز برای بهبود مستمر محیط های یادگیری و شیوه های می گیرد که در سطح محلی. حرفه ای, بسیار آموزش دیده و معلمان بسیار مورد احترام یک عامل کلیدی در موفقیت ما: معلمان استقلال آموزشی به طوری که آنها توسط خود تصمیم می گیرید که روش های تدریس و مواد استفاده می کنند.
اصلاحات بزرگ فعلی ما می پردازد با تجدید آموزش جامع ما. کلمات کلیدی جدید هسته ملی برنامه درسی, یک راه جدید برای تفکر – شاگرد محور, پدیده مبتنی بر یادگیری است که با استفاده از محیط های یادگیری دیجیتال, و یک فرهنگ جدید همکاری.
یک ابتکار دوم سازماندهی مجدد کل آموزش فنی و حرفهای است. هدف ما به حرکت از یک سیستم است که زمان را اندازه گیری صرف مطالعه به یک سیستم که مهارت به دست آورد اندازه گیری. آموزش حرفه ای به طور فزاینده حرکت می کند به کار مکان; این عمیق تر همکاری بین مدارس و کسب و کارهای محلی.
ما نیز در تسهیل انتقال از آموزش متوسطه به آموزش عالی کار, و از آموزش عالی به زندگی کاری. دیگر پروژه های کلیدی عبارتند از آوردن هنر و فرهنگ بیشتر به روزهای مدرسه به عنوان فعالیت های فوق برنامه, و ارائه بچه های مدرسه با یک ساعت ورزش در اشکال مختلف آن هر روز. ما این مدارس در حرکت 'پاسخ. ایده این است که ادغام فعالیت های فیزیکی در آموزش همه افراد, نه فقط کلاسهای ورزشی خاص.
ما تاکید بر نیاز به معلمان آموزشی آموزش دیده در ECEC (آموزش خردسالان و مراقبت), به خصوص اکنون که ما به, برای اولین بار, یک برنامه آموزشی هسته ملی برای ECEC.
چشم انداز ما برای فنلاند کشوری است که به طور مداوم در یادگیری است. ما نیاز به یک سیستم آموزشی که هر کس قوی می دهد, مهارت های قابل انتقال, و همچنین اجازه می دهد تا همه به بازگشت به آموزش و پرورش زمانی که آنها به آن نیاز دارید. در محل کار, ما نیاز به یک فرهنگ است که اجازه می دهد تا برای توسعه حرفه ای مستمر به عنوان افراد و به عنوان سازمان. ما احساس می کنیم که آن را وظیفه دولت این است که مردم را تشویق به یادگیری.
چه نوع از ورودی انجام مربیان بر روی زمین (معلمان / مدیران) در سیاست گذاری دارند? چه نوع ورودی شما فکر می کنید آنها باید?
تصمیم گیری در سطح مدرسه است که در یک رویکرد مشترک که در آن بر اساس, توسط قانون, همچنین به دانش آموزان باید یک صدا در روند. دو تیم با تیم رهبری و معلم در تصمیم گیری را در امور مربوط به مسائل آموزشی و عملی در مدارس.
در سطح محلی, معلمان و مدیران بخش مهمی از فرایند برنامه ریزی هستند, از جمله گر چه هنر از انطباق محلی از برنامه درسی ملی. مشخصات فنی, تصمیم گیری نهایی در سطح سیاسی محلی ساخته شده. با این حال, به طور کلی, سیاستمداران با فعالیت های مدرسه و برنامه درسی محلی دخالت نمی.
در سطح ملی, معلمان و مدیران در بخشی از گروه های کاری مختلف. یکی از این گروه مسئول آماده سازی برنامه درسی هسته ملی است. معلم ها’ اتحادیه نیز یک ذینفعان مهم, همکاری با دولت قبل از تصمیم گیری در مورد مسائل مختلف.
چه نوع از تغییرات برنامه درسی آیا شما باور ضروری برای دانش آموزان برای موفقیت در هر دو بازار کار آینده و زندگی هستند?
هر و هر کودک باید توانمند شوند برای پیدا کردن محل خود را به عنوان یکی از اعضای فعال جامعه. هسته ملی برنامه درسی جدید شامل تواناییها و ظرفیتهای عرضی, که در هر موضوع تعبیه شده. این شایستگی به فکر و یادگیری برای یادگیری, درک فرهنگی, تعامل و بیان, مراقبت از خود و مهارت های زندگی, چند سواد, مهارت های فناوری اطلاعات و ارتباطات, صلاحیت زندگی کاری, کارآفرینی, مشارکت و درگیری در جامعه و ایجاد آینده ای پایدار. این مهارت ها در زندگی کاری آینده خود را برای جوانان مهم است, و در نتیجه, آنها بخشی از برنامه آموزشی جدید و انتگرال به روش جدید ما را به یادگیری هستند.
ماژول های یادگیری چند رشته در هر سال مورد نیاز حداقل یک بار. دانشجویان’ منافع خود را در نظر گرفته که برنامه ریزی این ماژول. هدف از این آموزش یکپارچه است که دانش آموزان را قادر به دیدن روابط و وابستگی های متقابل از پدیده های مورد مطالعه. این کمک می کند تا دانش آموزان دانش و مهارت های خود را لینک کنید در زمینه های مختلف, و کار در تعامل با دیگران, برای یادگیری در مورد اشخاص معنی دار و پدیده.
چه گامهایی برداشته شده است برای به روز رسانی و بهبود مهارت های تدریس و روش به جای یک جهان سرعت در حال تغییر?
معلمان نقش مهمی را بازی. من قبلا اصلاح مدرسه جامع ما است که با هدف توسعه یک تفکر جدید در ذکر. چگونه ما قصد داریم به تحقق این اصلاحات? با نوسازی تربیت معلم. من یک انجمن در تربیت معلم نامزد کرده اند, متشکل از نمایندگانی از همه دانشگاه های ارائه معلمان, که وظیفه آن این است که توسعه دستورالعمل جدید و مطالب برای تشکیل معلمان فنلاندی. دولت پس از آن ارائه کمک های مالی به معلمان به طوری که آنها دسترسی بهتر به آموزش تکمیلی به طوری که آنها, هم, ممکن است مهارت های خود را در ارتقاء, مثلا, با استفاده از فن آوری دیجیتال در مدرسه. هدف ما به معلمان معلم که در معلمان جدید آموزش همکاران خود و استفاده از فن آوری های جدید. ما معلمان را تشویق به همکاری, برای ایجاد شبکه های و حمایت از یکی از.
سیستم مدرسه هرگز به پایان رسید, و معلمان سازندگان تغییر هستند. پاسخ به دروغ درخواست شما, من باور دارم, در سه مرحله: اولین, بتواند نیاز به یک تغییر اساسی, پس از آن ساخت به نتیجه گیری درست, و در نهایت قرار دادن نتایج به کار. دولت فعلی ما متوجه شده است که نیاز به تغییر. ما در حال حاضر در مرحله رسیدن به نتیجه گیری, به عنوان آموزش انجمن معلم در حال اتمام مرحله اول کار خود را. گام بعدی است که شروع به پیاده سازی تغییر, و خوشبختانه, ما در حال حاضر خود را کنار بگذارند پول برای انجام کار. ما در حال رفتن به صرف 90 میلیون یورو در این, است که مبلغ بزرگ برای کشور به عنوان کوچک که ما که رفتن را از طریق بار اقتصادی سخت.
در حالی که دانش آموزان فنلاندی در حال حاضر مهارت های دانش موضوع خوبی برای مطالعات بیشتر, اتاق را برای بهبود در مهارت های عمومی و دانش از محل کار مدرن وجود دارد. این یکی از اهداف در هسته ملی برنامه آموزشی جدید برای عمومی متوسطه آموزش و پرورش است (دبیرستان) از مورد استفاده قرار گیرد 2016. در این دستورالعمل, تم صلیب برنامه – که شایستگی عرضی عبور از مرزهای افراد فردی است – به روز شده اند.
تم صلیب برنامه مانند شهروندی فعال, کارآفرینی, و جهان از کار دانش آموزان با تجارب یادگیری که آنها را تشویق به مسئولیت و به شرکت در تفکر انتقادی سازنده و مبتنی بر دانش.
محل کار مدرن نیز نیاز به مهارت در راه پایدار از زندگی, ایمنی, درک فرهنگ های مختلف, چند سواد و فن آوری. بدن دانش آموز نقش بسیار مهمی دارد که آن را به فرهنگ مدرسه و جامعه آموزش می آید. این قانون نیاز به تصمیم گیرندگان در سطح محلی به شنیدن دانش آموزان’ صدای قبل از تصمیم گیری های مهم. این یک راه برای تشویق دانش آموزان به مسئولیت است, یاد بگیرند که به شرکت در فرایند تصمیم گیری در جامعه, و, در تصویر بزرگ, برای تبدیل شدن به اعضای مسئول جامعه.
چگونه می توانم شما را جوانان مطمئن امروز رشد در سطح جهانی بیشتر صالح از نسل های قبلی?
جهان امروز عمیقا به هم پیوسته است, و اطلاعاتی را که بهوسیله اشکال مختلف رسانه, شبکه های, رسانه های اجتماعی و ارتباط با همسالان شکل قطب نمای اخلاقی از کودکان و جوانان. در آموزش, مردم مختلف پس زمینه گرد هم می آیند و رسیدن به بسیاری از آداب و رسوم مختلف, اعمال و اعتقادات جمعی. یادگیری با هم در سراسر مرزهای زبان, فرهنگ, ادیان و اعتقادات ایجاد یک محیط برای تعامل واقعی و communality.
آموزش و پرورش جهانی و توسعه پایدار هر دو در برنامه درسی ملی آموزش عمومی و برنامه درسی ملی برای عمومی متوسطه آموزش و پرورش یکپارچه. آنها مدارس را تشویق به باز کردن به محیط اطراف خود.
برنامه های درسی در این ایده استوار است که جهان در حال تبدیل شدن بیشتر و بیشتر به هم پیوسته. چالش های جهان امروز اغلب به طور همزمان هر دو محلی و جهانی هستند. درک خود را نیاز به تواناییها و ظرفیتهای گسترده و یادگیری معتبر, که هر دو در برنامه آموزشی جدید موجود. چالش های جهانی و فراگیر نیاز فرهنگی دانش, ارتباط, تعامل و همکاری مهارت. به نظر من, آموزش جهانی یک سوال از یادگیری در همان زمان فین شود, اروپا و یک شهروند جهان.
(عکس حسن نیت ارائه میدهد از وزارت آموزش و پرورش فنلاند)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر