Sanni Grahn-Laasonen eğitim ülkesinin vizyonu olan bir millet olduğunu söylüyor “sürekli öğrenme;” Finlandiya herkese veren bir eğitim sistemi istiyor “güçlü, aktarılabilir yetenekler, ve aynı zamanda ihtiyaç duydukları anda herkesin eğitime geri dönmek için izin verir.” işyerinde, Bu kültür gerektirir “Sürekli mesleki gelişim sağlar,” ve o hükümetin işi olduğuna inanmaktadır “öğrenmek için insanları teşvik etmek.”
Bakan olarak, O milli eğitim politikasından sorumlu olan ve ulusal mevzuat da dahil olmak üzere tüm iyileştirme çalışmalarına yol, kurallar ve stratejileri. Fin sistemde karar verme, diyor, Bir ile karakterize “yerine yukarıdaki şeyleri dikte daha geniş bir görüş birliği.” Hükümet bireysel konularda harcanan ne kadar zaman belirler iken, Ulusal Çekirdek Müfredat (Eğitimde tüm paydaşlarla yakın işbirliği içinde Fin Ulusal Eğitim Kurulu tarafından geliştirilen, özellikle öğretmenler) konuya özel kuralları belirler. Alt çizgi, o notları, o kadar olmasıdır “Öğretmenler sınıflarda gerçekleşecek hangi aktivitelerin belirlenmesi. Finlandiya öğretmen özerklik tanınır. Onlar değerli çalışmalar yapıyorlar olanlar; Biz değer ve onların görüşlerine saygı gerekir.”
Biz Eğitim ve Kültür Bakanı hoşgeldin, Sanni Grahn-Laasonen, için Eğitim Global Arama.
bakan, şu anda eğitim bakanlığı temel girişimler nelerdir?
Finlandiya küçük bir ülke olan, bizim başarı ve refah bilgisine dayalı olmalıdır neden olduğu, öğrenme ve eğitim. Biz her şeyi giderek hızlı bir tempoda değişiyor bir dünyada yaşıyoruz. Ben öğrenmeyi öğrenmek inanıyorum, yeni beceriler kazanmak için güçlü olmak, ve eleştirel ve yaratıcı düşünme yarının eğitimi için en önemli faktörlerden bazılarıdır. Herkes için eşit fırsat bize Finliler için önemli bir değerdir.
Fin insanlar tutarlı istiyorum, uzun vadeli bir politika yapma. bilgiye dayalı bir toplum vizyonu geniş bir bağlılık vardır. Bu vizyon yaygın olarak paylaşılan ve işverenler ve işçi örgütleri tarafından kabul edilir, yanı sıra sanayi ve çıkar grupları olarak. Biz yerel düzeyde gerçekleşecek öğrenme ortamlarının ve uygulamalarının sürekli iyileştirme ihtiyacını kabul. Profesyonel, yüksek eğitimli ve saygın öğretmenler başarımızın önemli bir faktördür: onlar kullanmak hangi öğretim yöntem ve materyalleri kendileri karar böylece öğretmenlerin pedagojik özerkliğe sahip.
Mevcut büyük reform kapsamlı eğitim yenilenmesi ile ilgilenir. Anahtar kelimeler yeni Ulusal Çekirdek Müfredat vardır, düşünce yeni bir yol – Öğrenci merkezli, fenomen tabanlı öğrenme dijital öğrenme ortamlarının kullanımı yapar, ve yeni bir işbirliği kültürü.
İkinci girişim mesleki eğitim ve öğretim olmak üzere toplam reorganizasyon olduğunu. Biz edindikleri becerileri ölçen bir sisteme okuyan harcanan zamanı ölçen bir sistemden taşımayı hedefliyoruz. Mesleki eğitim giderek iş yerlerine hareket edecek; Bu okullar ve yerel işletmeler arasındaki işbirliğini derinleştiriyor.
Biz de yüksek ortaöğretimden gelen geçişleri kolaylaştırmak için çalışıyoruz, ve yüksek öğrenim çalışma hayatına. Diğer anahtar teslim projeler ders dışı faaliyetler olarak okul gün daha fazla sanat ve kültür getiren dahil, ve çeşitli şekillerde fiziksel egzersiz bir saat her gün okul çocukları sağlayan. Biz 'Hareket Okullar' diyoruz. fikir tüm konuların öğretiminde fiziksel aktiviteleri entegre etmek, sadece belirli spor dersleri.
Biz EÇEB içinde pedagojik eğitim almış öğretmen ihtiyacının altını çizen vardır (Erken Çocukluk Eğitimi ve Bakımı), Özellikle şimdi var, ilk defa, EÇEB için Ulusal Çekirdek Müfredat.
Finlandiya için vizyonumuz sürekli öğrenen bir ülkedir. Biz güçlü herkesi veren bir eğitim sistemine ihtiyaç, aktarılabilir yetenekler, ve aynı zamanda ihtiyaç duydukları eğitim dönmek için herkes tanır. işyerlerinde, Biz birey olarak ve kuruluşlar gibi sürekli mesleki gelişim için izin veren bir kültür gerekir. Biz öğrenmek için insanları teşvik etmek için hükümetin işi olduğunu hissediyorum.
yere girdi ne tür yapmak eğitimciler (Öğretmenler / müdürler) politika yapımında var? Eğer onlar olmalı sizce ne gibi katkılar?
Karar verme okul düzeyinde ortak bir yaklaşıma nerede dayanmaktadır, yasayla, Ayrıca öğrenciler sürecinde söz sahibi olmalı. liderlik ekibi ve öğretmen ekipleri okullarda eğitim ve pratik konularla ilgili konularda karar verme katılmak.
Yerel düzeyde, öğretmenler ve müdürler planlama sürecinin önemli bir parçasıdır, Ulusal Çekirdek Müfredat yerel uyarlama işçiliği de dahil olmak üzere. teknik olarak, Nihai kararların yerel siyasi düzeyde yapılır. Ancak, Genel konuşma, politikacılar, okul faaliyetleri ve yerel müfredat ile karışmayın.
Ulusal düzeyde, öğretmenler ve müdürler farklı çalışma gruplarında yer almak. Böyle bir grup Ulusal Çekirdek Müfredat hazırlamaktan sorumludur. Öğretmenler’ Birlik ayrıca önemli bir paydaş olduğunu, Farklı konularda karar verme öncesinde hükümet ile işbirliği içinde çalışan.
Müfredat ne gibi değişiklikler iman öğrencilerin hem ileride iş piyasası ve hayatta başarılı olmak için gerekli olan do?
Her çocuğun, toplumun aktif bir üyesi olarak yerini bulmak için yetki gerekir. Yeni Ulusal Çekirdek Müfredat çapraz yeterlikleri kapsar, her konuda gömülü olan. Bu yeterlilikler düşünme ve öğrenme öğrenme, kültürel anlayış, etkileşim ve kendini ifade, kendini ve yaşam becerileri bakımı, çok okuryazarlık, ICT becerileri, çalışma hayatı yetkinlik, girişimcilik, katılımı ve toplumda katılımı ve sürdürülebilir bir gelecek inşa. Bu beceriler gelecekteki çalışma hayatında gençler için önemli olan, ve sonuç olarak, Onlar öğrenmeye yeni bir yaklaşım, yeni müfredatın bir parçası ve ayrılmaz bir parçasıdır.
Multidisipliner öğrenme modülleri her yıl en az bir kez gereklidir. Öğrenciler’ Bu modüller planlanırken kendi çıkarları dikkate alınır. Bu bütünleştirici eğitim amacı çalışma kapsamında olayların ilişkileri ve bağımlılığını görmek için yapmalarını sağlamaktır. Bu öğrencilerin çeşitli alanlarda bilgi ve becerilerini bağlantı yardımcı, ve diğerleri ile etkileşim çalışan, Anlamlı kurum ve olguları hakkında bilgi edinmek için.
Ne adımlar hızla değişen dünya karşılamak için güncelleme ve öğretim beceri ve yöntemleri geliştirmek için atılıyor?
Öğretmenler önemli bir rol oynamaktadır. Ben düşünce yeni bir yol geliştirmeyi amaçlamaktadır önce kapsamlı okul reformu söz. Bu reform gerçekleştirmek niyetinde nasıl? öğretmen eğitimi yenileyerek. Bir Forum Öğretmen Eğitimi aday, öğretmenlere tüm üniversitelerin temsilcilerinden oluşan, görevi Fin öğretmenler oluşumu için yeni kurallar ve içeriğini geliştirmek. Onlar tamamlayıcı eğitime daha iyi erişim olması için hükümet daha sonra öğretmenlere hibe sağlayacak, böylece, çok, becerilerini yükseltmek olabilir, Örneğin, Okulda dijital teknolojiyi kullanarak. Biz öğretmen yeni pedagojisi üzerine meslektaşları talimat öğretmenleri ve yeni teknoloji kullanımı var hedefliyoruz. Biz işbirliği öğretmenleri teşvik, birbirlerini ağları oluşturmak ve desteklemek için.
Bir okul sistemi bitmiş asla, ve öğretmenler değişim vericiler. Satıcıya soru yalanlara cevap, Inanıyorum, Üç adımda: Ilk, köklü bir değişime ihtiyacı açgözlü, sonra sağ sonuçlar verme, ve son olarak sonuçları koyarak çalışmaya. Mevcut hükümet değişikliği ihtiyacını gerçekleştirmiştir. Biz sonuca alma aşamasında artık, Öğretmen Forumu çalışmalarının ilk aşamasını tamamlama gibi. Bir sonraki adım değişikliği uygulamaya başlıyor, ve neyse ki, biz zaten işi yapmak için para kenara. Biz para harcayacaklar 90 Bu konuda milyon euro, ekonomik zor zamanlarda geçiyor bizim gibi küçük bir ülke için büyük bir toplamı hangi.
Fin öğrenciler zaten ileri çalışmalar için iyi bir konu bilgi becerilerine sahip olsa da, Modern işyeri genel becerileri geliştirilmesi ve bilgi için oda var. Bu Genel Üst Ortaöğretim için yeni Ulusal Çekirdek Müfredat hedeflerinden biridir (lise) dan kullanılmak üzere 2016. Bu kılavuzlarda, müfredatlar arası temalar – Bireysel konuların sınırları aşması enine yeterlilikler hangi vardır – güncellendi.
aktif vatandaşlık gibi çapraz müfredat temalar, girişimcilik, ve iş dünyası sorumluluk almaya ve yapıcı ve bilgiye dayalı eleştirel düşünme yapmaya teşvik öğrenme deneyimleri kazandırmak.
Modern işyeri de yaşamın sürdürülebilir yollarla beceri gerektirir, güvenlik, farklı kültürleri anlama, Çok okur-yazarlık ve teknoloji. okul kültürü ve öğrenme topluluğuna gelince öğrenci beden çok önemli bir role sahiptir. Yasa öğrencileri duymak yerel düzeyde karar vericileri gerektirir’ önce önemli kararlar için sesler. Bu sorumluluk almaya öğrencileri teşvik için bir yol olduğunu, Toplumda karar verme sürecinde yer almak öğrenmek, ve, Büyük resimde, toplumun sorumlu bireyleri olmaya.
Nasıl emin günümüz gençliğinin daha küresel yetkili önceki nesillerden daha büyümek yapabilirim?
Bugünün dünyası derinden birbirine bağlıdır, ve bilgi medya birden fazla form ile iletilen, ağlar, sosyal medya ve akran ilişkileri çocukların ve gençlerin ahlaki pusula şekiller. Eğitimde, insanların geçmişleri bir araya gelerek ve birçok farklı gümrük tanımak değişen, toplumsal uygulamalar ve inançlar. dillerin sınırları boyunca birlikte öğrenme, kültürler, dinler ve inançlar gerçek etkileşim ve communality için bir ayar oluşturur.
Küresel eğitim ve sürdürülebilir kalkınma Temel Eğitim Genel Üst Ortaöğretim Ulusal Çekirdek Müfredat Ulusal Çekirdek Müfredat hem entegre edilmiştir. Onlar çevrelerine açmak için okulları teşvik.
müfredat, dünya daha birbirine hale geliyor fikrine dayanır. Bugünün dünyasında zorlukları genellikle eş zamanlı olarak yerel ve küresel hem de. Onların anlayış, geniş yeterlilikleri ve otantik öğrenmeyi gerektirir, her ikisi de yeni müfredat içinde yer alır. Kapsamlı küresel sorunlar kültürel know-how gerektiren, iletişim, etkileşim ve işbirliği becerileri. Bence, Küresel öğrenme öğrenme sorunudur aynı zamanda bir Finn olmak olduğunu, Avrupa ve dünya vatandaşı.
(Resimler Eğitim Finlandiya Bakanlığı izniyle vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar