SANNI Grahn-Laasonen说，她的国家对教育的理想是一个民族是 “不断地学习;” 芬兰希望的教育体系，让每个人都 “强, 转移的技能, 同时也让每个人回到教育，当他们需要它。” 在办公的地方, 这需要一种文化， “允许持续专业发展,” 她认为，这是政府的职责 “鼓励人们学习。”
作为部长, 她负责国家教育政策，并导致所有改进的努力包括国家立法, 指导方针和战略. 决策在芬兰系统, 她说, 的特征在于一个 “广泛的共识，而不是从上面发号施令的事情。” 虽然政府决定有多少时间花在个别科目, 全国核心课程 (由教育芬兰国家局密切合作开发出在教育所有利益相关者, 特别是教师) 设置特定主题的指导方针. 底线, 她指出, 是它的最高 “教师要确定什么样的活动发生在教室. 芬兰是著名的教师自主. 他们正在做的重要工作的那些; 我们必须珍惜和尊重他们的意见。”
我们欢迎教育和文化部长, SANNI Grahn-Laasonen, 以 全球搜索教育.
部长, 什么是教育部目前的关键举措?
芬兰是一个小国, 这就是为什么我们的成功和繁荣必须建立在知识, 学习和教育. 我们生活在一个世界里，一切都以前所未有的速度改变. 我相信，学会学习, 能够掌握新技能, 和批判性和创造性思维是一些关键因素为明天的教育. 给大家机会平等是我们芬兰人有重要价值.
芬兰人要一致, 长期决策. 还有就是一个知识型社会的愿景广泛承诺. 这一构想得到广泛共享，由雇主和劳工团体接受, 以及工业和它们的利益集团. 我们认识到，发生在地方层面持续改善学习环境和实践的需要. 专业的, 训练有素，备受推崇的老师是我们成功的关键因素: 教师的教学自主权，使他们自己决定他们使用何种教学方法和教材.
我们目前的大改革，更新我们的全面的教育优惠. 关键词是新的国家核心课程, 一种新的思维方式 – 以学生为中心, 现象为基础的学习，使采用数字化学习环境, 和协作的新文化.
第二个举措是职业教育和培训的总重组. 我们的目标是从时间测量系统花了移动学习，以测量获得的技能系统. 职业教育将越来越多地转移到工作的地方; 这加深了学校和当地企业之间的合作.
我们也在努力促进从中学过渡到高等教育, 从高等教育到工作生活. 其他主要项目包括带来更多的艺术和文化学校天为课外活动, 并提供校孩子以各种形式的每天身体锻炼一小时. 我们称之为“学校上移”. 我们的想法是体力活动的所有学科的教学整合, 不只是特定的体育类.
我们强调在教学上ECEC培训的教师的需求 (幼儿教育与关怀), 尤其是现在，我们有, 首次, 全国核心课程ECEC.
我们的愿景芬兰是不断地学习一个国家. 我们需要的教育体系，让每个人都强, 转移的技能, 同时也允许每个人在需要时返回到教育. 在工作场所, 我们需要一种文化，使得持续专业发展作为个人和组织. 我们认为，这是政府的工作，以鼓励人们学习.
什么样的投入做教育工作者在地上 (教师/校长) 在政策制定? 你认为什么样的投入，他们应该有?
在学校层面的决策是基于合作的方式，其中, 法律, 也是学生必须在过程中有发言权. 领导班子和教师队伍参加决策部分事项有关的学校教育和实践问题.
在地方一级, 教师和校长是规划过程的重要组成部分, 包括国家核心课程的适应当地的手工艺. 技术上, 最后的决定是在地方政治层面做出. 然而, 一般来说, 政治家不与学校活动和地方课程染指.
在国家层面, 教师和校长参加不同的工作组. 这样的一个小组负责编制国家核心课程. 老师们’ 联盟也是一个重要的利益相关者, 在合作之前就不同问题决策的工作与政府.
什么样的课程改革做你相信是必不可少的，让学生在未来的劳动力市场和生活中都获得成功?
每一个孩子都必须有权找到自己的位置作为社会的积极成员. 新的全国核心课程包括横向权限, 这是嵌入在每一个主题. 这些能力都在思考并学会学习, 文化理解, 互动和自我表达, 以自己和生活技能的护理, 多识字, ICT技能, 工作生活能力, 创业, 参与和社会参与，建设一个可持续发展的未来. 这些技能是年轻人重要的在未来的工作生活, 因此, 他们是新课程的一部分，不可分割我们新的学习方式.
每年多学科的学习模块都需要至少一次. 学生’ 这些规划模块时，自身的利益考虑在内. 这种综合指令的目的是使学生看到的现象所研究的关系和相互依赖性. 这有助于学生在各个领域联系起来的知识和技能, 和互动的工作与他人, 了解有意义的实体和现象.
哪些步骤正在采取更新和改进教学技巧和方法，以适应迅速变化的世界?
教师起到至关重要的作用. 刚才我提到我们全面的学校改革，其目的是开发一种新的思维方式. 我们如何打算实现这个改革? 通过改造教师培训. 我提名的教师培训论坛, 由来自教师提供所有大学的代表, 其任务是制定教师芬兰，形成新的准则和内容. 然后，政府将提供补助给老师，让他们有互补的教育更容易获得，使他们, 太, 可以提升工作技能，, 例如, 采用数字技术在学校. 我们的目标是家教老师谁指导新的教育学他们的同事和采用新技术. 我们鼓励教师协作, 形成网络，彼此支持.
学校制度永远不会结束, 和老师改变制造商. 在回答你的问题的谎言, 我相信, 在三个步骤: 第一, 抓了根本性的变化，需要, 然后作出正确的结论, 最后把结论工作. 我们目前的政府已经意识到了变革的必要性. 我们现在是在得到的结论的阶段, 作为教师培训论坛正在整理自己的工作的第一阶段. 下一步是开始实施变革, 幸运的是, 我们已经预留了钱，做的工作. 我们将要花费 90 在这万欧元, 这是我们作为一个大的一笔一国小，它通过在经济艰难的时日.
虽然芬兰学生已经为进一步研究好学科知识技能, 有改进的余地的通用技能和知识，现代职场的. 这是在新的国家核心课程的目标普通高中教育1 (中学) 被从用于 2016. 在这些指导方针, 跨课程的主题 – 这是横向权限交叉个体对象的边界 – 已更新.
跨课程的主题一样积极的公民, 创业, 和工作的世界提供给学生，鼓励他们承担责任和建设性的和基于知识的批判性思维搞学习经验.
现代职场也需要生活的可持续的方式技巧, 安全, 了解不同的文化, 多识字和技术. 学生身体有非常重要的作用，当谈到学校文化和学习型社区. 法律要求决策者在地方一级听到学生’ 重大决策前的声音. 这是为了鼓励学生勇于承担责任的一种方式, 学习参与社会中的决策过程, 和, 在大图, 成为社会负责任的成员.
你如何确保今天的青年成长起来比上代更加全球化主管?
今天的世界是紧密相连, 并通过多种媒体形式传达信息, 网络, 社交媒体和同行的关系，塑造儿童和青少年的道德指南针. 在教育, 人的不同背景走到一起，并结识许多不同的习俗, 社区习俗和信仰. 跨越语言界限一起学习, 文化, 宗教和信仰，创造了真正的互动和集体性的设置.
全球教育和可持续发展集成无论是在国家核心课程的基础教育和国家核心课程普通高中教育. 他们鼓励学校开放给周围的环境.
该课程是基于这样的理念，世界正变得越来越相互关联. 当今世界的挑战往往是同时进行局部和全局. 他们的理解需要进行广泛的能力和真正的学习, 这两者都包含在新课程中. 全面的全球性挑战，需要文化知识, 通信, 互动与合作的技巧. 在我看来, 全球学习是学习的一个问题是在同一时间芬兰人, 欧洲和世界公民.
(照片是教育芬兰部的礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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