Sanni Grahn-Laasonen dice la visión de su país a la educación es una nación que es “aprendizaje continuo;” Finlandia quiere un sistema educativo que da a cada uno “fuerte, habilidades transferibles, y también permite que todos regresen a la educación cuando lo necesitan.” En el lugar de trabajo, esto requiere una cultura que “permite el desarrollo profesional continuo,” y ella cree que es el trabajo del gobierno “para animar a la gente a aprender.”
como Ministro, ella está a cargo de la política nacional de educación y lidera a todos los esfuerzos de mejora, incluyendo la legislación nacional, directrices y estrategias. La toma de decisiones en el sistema finlandés, ella dice, se caracteriza por una “amplio consenso en vez de dictar las cosas desde arriba.” Mientras que el gobierno determina cuánto tiempo se dedica a los sujetos individuales, el currículo básico nacional (desarrollado por el finlandés Consejo Nacional de Educación, en estrecha cooperación con todas las partes interesadas en la educación, especialmente los maestros) establece directrices sobre temas específicos. La línea de fondo, señala, es que es hasta “maestros para determinar qué actividades tienen lugar en las aulas. Finlandia es conocida por la autonomía del profesor. Ellos son los que están haciendo el trabajo valioso; debemos valorar y respetar sus opiniones.”
Damos la bienvenida a Ministro de Educación y Cultura, Sanni Grahn-Laasonen, a La Búsqueda Global para la Educación.
Ministro, ¿cuáles son las iniciativas clave del Ministerio de Educación en la actualidad?
Finlandia es un país pequeño, por lo que nuestro éxito y la prosperidad deben basarse en el conocimiento, aprendizaje y la educación. Vivimos en un mundo donde todo está cambiando a un ritmo cada vez más rápido. Creo que el aprender a aprender, ser capaz de adquirir nuevas habilidades, y el pensamiento crítico y creativo son algunos de los factores clave para la educación del mañana. La igualdad de oportunidades para todo el mundo es un valor importante para nosotros, los finlandeses.
Los finlandeses quieren coherente, a largo plazo la elaboración de políticas. Existe un amplio compromiso con una visión de una sociedad basada en el conocimiento. Esta visión es ampliamente compartido y aceptado por los empleadores y organizaciones de trabajadores, así como la industria y sus grupos de interés. Reconocemos la necesidad de una mejora continua de los entornos y prácticas de aprendizaje que tienen lugar en el ámbito local. Profesional, altamente entrenados y profesores de gran prestigio son un factor clave en nuestro éxito: los profesores tienen autonomía pedagógica por lo que deciden por sí mismos qué métodos de enseñanza y los materiales que utilizan.
Nuestro actual gran reforma se ocupa de la renovación de nuestro integral de educación. Las palabras clave son el nuevo Currículo Nacional Básico, una nueva forma de pensar – centrado en el estudiante, fenómeno basado en el aprendizaje que hace uso de entornos digitales de aprendizaje, y una nueva cultura de colaboración.
Una segunda iniciativa es una reorganización total de la educación y la formación profesional. Nuestro objetivo es pasar de un sistema que mide el tiempo dedicado al estudio de un sistema que mide los conocimientos adquiridos. La formación profesional se moverá cada vez más a los lugares de trabajo; esto profundiza la colaboración entre las escuelas y las empresas locales.
También estamos trabajando en facilitar la transición de la educación secundaria a la educación superior, y de la enseñanza superior a la vida laboral. Otros proyectos clave incluyen traer más arte y la cultura de días de escuela como actividades extracurriculares, y la disponibilidad para niños de la escuela con una hora de ejercicio físico en sus diversas formas todos los días. A esto le llamamos 'Escuelas en Movimiento'. La idea es integrar la actividad física en la enseñanza de todas las materias, no sólo clases de deportes específicos.
Estamos subrayando la necesidad de maestros capacitados pedagógicamente en ECIT (Educación Infantil y Atención), sobre todo ahora que tenemos, por primera vez, un currículo básico nacional de AEPI.
Nuestra visión de Finlandia es un país que está aprendiendo continuamente. Necesitamos un sistema de educación que da a cada uno una fuerte, habilidades transferibles, y también permite a todos a volver a la educación cuando lo necesitan. en los lugares de trabajo, necesitamos una cultura que permite el desarrollo profesional continuo como individuos y como organizaciones. Creemos que es el trabajo del gobierno para animar a la gente a aprender.
¿Qué tipo de entrada hacer los educadores sobre el terreno (profesores / directores) tienen en la formulación de políticas? ¿Qué tipo de entrada es lo que creo que debería haber?
Toma de decisiones a nivel de la escuela se basa en un enfoque de colaboración, donde, por ley, También los estudiantes deben tener voz en el proceso de. Los equipos del equipo de liderazgo y profesores participan en la toma de decisiones en los asuntos relacionados con temas educativos y prácticos en las escuelas.
En el ámbito local, maestros y directores son una parte vital del proceso de planificación, incluyendo la elaboración de la adaptación local del Currículo Nacional Básico. Técnicamente, las decisiones finales se toman a nivel de política local. Sin embargo, generalmente hablando, los políticos no se inmiscuyen en las actividades escolares y el plan de estudios locales.
En el plano nacional, maestros y directores participan en diferentes grupos de trabajo. Uno de estos grupos es responsable de preparar el currículo básico nacional. Los maestros’ Unión es también una importante parte interesada, trabajando en colaboración con el gobierno antes de la toma de decisiones en diferentes temas.
¿Qué tipo de cambios curriculares cree que son esenciales para que los estudiantes tengan éxito tanto en el futuro mercado de trabajo y la vida?
Todos y cada niño debe tener la facultad de encontrar su lugar como miembro activo de la sociedad. El nuevo plan de estudios nacional Core incluye competencias transversales, que están incorporadas en todos los temas. Estas competencias están pensando y aprender a aprender, comprensión cultural, la interacción y la autoexpresión, teniendo cuidado de uno mismo y habilidades para la vida, alfabetización múltiple, habilidades TIC, competencia de la vida laboral, el espíritu empresarial, participación e implicación en la sociedad y la construcción de un futuro sostenible. Estas habilidades son importantes para los jóvenes en su vida laboral futura, y consecuentemente, que son parte del nuevo plan de estudios e integral para nuestro nuevo enfoque para el aprendizaje.
módulos de aprendizaje multidisciplinares se requieren al menos una vez al año. Estudiantes’ propios intereses se tienen en cuenta en la planificación de estos módulos. El propósito de esta instrucción integradora es que los estudiantes puedan ver las relaciones e interdependencias de los fenómenos en estudio. Esto ayuda a los estudiantes a relacionar sus conocimientos y habilidades en varios campos, y trabajar en interacción con los demás, para aprender acerca de las entidades y fenómenos significativos.
¿Qué medidas se están tomando para actualizar y mejorar las técnicas y métodos de enseñanza para adaptarse a un mundo que cambia rápidamente?
Los maestros juegan un papel crucial. He mencionado anteriormente nuestra reforma escolar integral que tiene como objetivo desarrollar una nueva forma de pensar. ¿Cómo pretendemos hacer realidad esta reforma? Mediante la renovación de la formación del profesorado. He nombrado a un Foro de Formación Docente, formado por representantes de todas las universidades que ofrecen los profesores, cuya tarea es desarrollar nuevas directrices y contenidos para la formación de los profesores finlandeses. El gobierno a su vez permitirá subvenciones a los maestros para que tengan un mejor acceso a la educación complementaria para que se, demasiado, pueden mejorar sus habilidades en, por ejemplo, el uso de la tecnología digital en la escuela. Nuestro objetivo es tener maestros tutor que enseñan a sus colegas en las nuevas pedagogía y el uso de las nuevas tecnologías. Alentamos a los maestros a colaborar, para formar redes y apoyarse mutuamente.
Un sistema escolar nunca se acaba, y los profesores son los agentes de cambio. La respuesta a sus mentiras de interrogación, Yo creo, en tres pasos: Primera, agarrando la necesidad de un cambio fundamental, a continuación, hacer las conclusiones correctas, y, finalmente, poner las conclusiones de trabajar. Nuestro actual gobierno se ha dado cuenta de la necesidad de cambio. Ahora estamos en la etapa de llegar a las conclusiones, como el Foro de Formación de Profesores está terminando la primera etapa de su trabajo. El siguiente paso está comenzando a implementar el cambio, y por suerte, ya hemos reservado el dinero para hacer el trabajo. Vamos a pasar 90 millones de euros en este, que es una suma grande para un país tan pequeño como el nuestro, que está pasando por tiempos económicamente difíciles.
Mientras que los estudiantes finlandeses ya tienen buenas habilidades de conocimiento objeto de hacer más estudios, hay espacio para la mejora de las competencias genéricas y conocimiento del lugar de trabajo moderno. Este es uno de los objetivos en el nuevo Plan Nacional de Estudios Básicos para la Educación Media Superior general (escuela secundaria) para ser utilizado desde 2016. En estas directrices, temas del transversales – cuales son las competencias transversales que cruzan las fronteras de los sujetos individuales – ha sido actualizado.
Los temas transversales como la ciudadanía activa, el espíritu empresarial, y el mundo del trabajo proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje que les animan a asumir la responsabilidad y para participar en el pensamiento crítico constructivo y basada en el conocimiento.
El lugar de trabajo moderno también requiere habilidades en formas de vida sostenibles, la seguridad, la comprensión de las diferentes culturas, multi-alfabetización y la tecnología. El alumnado tiene un papel muy importante cuando se trata de la cultura de la escuela y la comunidad de aprendizaje. La ley requiere que los tomadores de decisiones a nivel local para escuchar a los estudiantes’ voces antes de tomar decisiones importantes. Esta es una manera de animar a los estudiantes a asumir la responsabilidad, aprender a tomar parte en el proceso de toma de decisiones en la sociedad, y, en el cuadro grande, para convertirse en miembros responsables de la sociedad.
¿Cómo hacer que la juventud de hoy seguro de crecer globalmente más competente que las generaciones anteriores?
El mundo de hoy está profundamente interconectado, y la información comunicada por múltiples formas de medios, redes, medios de comunicación social y las relaciones entre pares da forma a la brújula moral de los niños y jóvenes. En educacion, personas de distintos orígenes se reúnen y llegan a conocer muchas costumbres diferentes, prácticas comunales y creencias. Aprender juntos a través de las fronteras de idiomas, culturas, religiones y creencias crea un entorno para la interacción y la comunalidad genuina.
La educación global y el desarrollo sostenible se integran tanto en el currículo básico nacional para la Educación Básica y el currículo básico nacional para el general de Educación Media Superior. Animan a las escuelas a abrirse a su entorno.
Los planes de estudio se basa en la idea de que el mundo se está volviendo más y más interconectado. Los desafíos del mundo de hoy son a menudo simultáneamente tanto local como global. Su comprensión requiere amplias competencias y el aprendizaje auténtico, ambos de los cuales están contenidos dentro del nuevo plan de estudios. desafíos globales integrales requieren conocimientos culturales, comunicación, habilidades de interacción y cooperación. En mi opinión, aprendizaje global es una cuestión de aprender a ser al mismo tiempo un finlandés, un ciudadano europeo y mundial.
(Las fotos son cortesía del Ministerio de Educación Finlandia)
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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