Sanni Grahn-Laasonen dit la vision de son pays pour l'éducation est une nation qui est “l'apprentissage continu;” La Finlande veut un système d'éducation qui donne à chacun “fort, compétences transférables, et permet également à chacun de revenir à l'éducation quand ils en ont besoin.” Sur le lieu de travail, ceci nécessite une culture “permet le développement professionnel continu,” et elle croit qu'il est le travail du gouvernement “pour encourager les gens à apprendre.”
En tant que ministre, elle est en charge de la politique de l'éducation nationale et conduit tous les efforts d'amélioration, y compris la législation nationale, orientations et stratégies. La prise de décision dans le système finlandais, elle dit, est caractérisé par un “un large consensus plutôt que de dicter les choses d'en haut.” Alors que le gouvernement détermine combien de temps est consacré à des sujets individuels, le programme national de base (mis au point par le Conseil national de l'éducation en coopération étroite avec toutes les parties prenantes dans l'éducation, en particulier les enseignants) établit des lignes directrices disciplinaires. La ligne de fond, elle note, est qu'il est à “les enseignants pour déterminer quelles activités ont lieu dans les salles de classe. La Finlande est connue pour l'autonomie des enseignants. Ce sont eux qui font le travail précieux; nous devons valoriser et respecter leurs opinions.”
Nous nous félicitons de ministre de l'Éducation et de la Culture, Sanni Grahn-Laasonen, à La recherche globale pour l'éducation.
Ministre, quelles sont les initiatives clés du ministère de l'éducation à l'heure actuelle?
La Finlande est un petit pays, ce qui explique pourquoi notre succès et la prospérité doivent être fondées sur la connaissance, l'apprentissage et l'éducation. Nous vivons dans un monde où tout évolue à un rythme toujours plus rapide. Je crois que d'apprendre à apprendre, être en mesure d'acquérir de nouvelles compétences, et de la pensée critique et créative sont quelques-uns des facteurs clés pour l'éducation de demain. L'égalité des chances pour tout le monde est une valeur importante pour nous Finlandais.
Les Finlandais veulent cohérente, à long terme l'élaboration des politiques. Il y a un engagement général à une vision d'une société fondée sur la connaissance. Cette vision est largement partagée et acceptée par les employeurs et les organisations syndicales, ainsi que l'industrie et leurs groupes d'intérêt. Nous reconnaissons la nécessité d'une amélioration continue des environnements et pratiques de formation qui se déroulent au niveau local. Professionnel, hautement formés et des enseignants très respectés sont un facteur clé de notre succès: les enseignants ont une autonomie pédagogique afin qu'ils décident par eux-mêmes que les méthodes d'enseignement et les matériaux qu'ils utilisent.
Notre grande réforme actuelle porte sur le renouvellement de notre éducation complète. Les mots clés sont le nouveau programme national de base, une nouvelle façon de penser – centré sur l'étudiant, phénomène basé sur l'apprentissage qui rend l'utilisation d'environnements d'apprentissage numériques, et une nouvelle culture de collaboration.
Une deuxième initiative est une réorganisation totale de l'éducation et de la formation professionnelle. Notre objectif est de passer d'un système qui mesure le temps passé à étudier à un système qui mesure les compétences acquises. La formation professionnelle sera de plus en plus aller aux lieux de travail; ce approfondit la collaboration entre les écoles et les entreprises locales.
Nous travaillons également à faciliter les transitions de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur, et de l'enseignement supérieur à la vie active. D'autres projets clés comprennent apportant plus de l'art et de la culture à jours d'école que des activités extra-scolaires, et de fournir des écoliers avec une heure d'exercice physique dans ses différentes formes chaque jour. Nous appelons cela «Écoles en mouvement». L'idée est d'intégrer des activités physiques dans l'enseignement de toutes les matières, non seulement les classes sportives spécifiques.
Nous soulignons la nécessité pour les enseignants formés pédagogiquement en EAJE (Éducation préscolaire et la garde), surtout maintenant que nous avons, pour la première fois,, un programme national de base pour EAJE.
Notre vision pour la Finlande est un pays qui apprend en continu. Nous avons besoin d'un système d'éducation qui donne à chacun une forte, compétences transférables, et permet également à chacun de revenir à l'éducation quand ils en ont besoin. Dans les lieux de travail, nous avons besoin d'une culture qui permet un développement professionnel continu en tant qu'individus et en tant qu'organisations. Nous pensons qu'il est le travail du gouvernement pour encourager les gens à apprendre.
Quel genre d'entrée faire des éducateurs sur le terrain (enseignants / directeurs) avoir dans l'élaboration des politiques? Quel genre d'entrée pensez-vous qu'ils devraient avoir?
La prise de décision au niveau de l'école est basée sur une approche collaborative où, par la loi, aussi les étudiants doivent avoir une voix dans le processus. Les équipes de l'équipe de direction et les enseignants prennent part à la prise de décision dans les affaires concernant les questions éducatives et pratiques dans les écoles.
Au niveau local, les enseignants et les directeurs d'école sont une partie essentielle du processus de planification, y compris la production de l'adaptation locale du programme national de base. Techniquement, les décisions finales sont prises au niveau politique local. Cependant, en général, les politiciens ne se mêlent à des activités scolaires et le programme local.
Au niveau national, les enseignants et les directeurs d'école prennent part à différents groupes de travail. Un tel groupe est responsable de la préparation du programme national de base. Les profs’ Union est également un acteur important, travaillant en collaboration avec le gouvernement avant la prise de décision sur les différentes questions.
Quel genre de changements de programme que vous croyez sont essentiels pour la réussite des élèves tant dans le futur marché du travail et de la vie?
Chaque enfant doit être habilité à trouver leur place en tant que membre actif de la société. Le nouveau programme national de base comprend des compétences transversales, qui sont incorporés dans tous les sujets. Ces compétences pensent et apprendre à apprendre, compréhension culturelle, l'interaction et l'expression de soi, prendre soin de soi et les compétences de la vie, alphabétisation multiples, compétences en TIC, travailler compétences de vie, l'esprit d'entreprise, participation et l'implication dans la société et la construction d'un avenir durable. Ces compétences sont importantes pour les jeunes dans leur vie professionnelle future, et par conséquent, ils font partie du nouveau curriculum et partie intégrante de notre nouvelle approche de l'apprentissage.
modules pluridisciplinaires d'apprentissage sont nécessaires au moins une fois par an. Étudiants’ propres intérêts sont pris en compte lors de la planification de ces modules. Le but de cette instruction intégrative est de permettre aux étudiants de voir les relations et les interdépendances des phénomènes à l'étude. Cela aide les élèves relient leurs connaissances et leurs compétences dans divers domaines, et travaillant en interaction avec les autres, pour en apprendre davantage sur les entités et les phénomènes significatifs.
Quelles sont les mesures prises pour mettre à jour et améliorer les compétences et les méthodes d'enseignement pour accueillir un monde en mutation rapide?
Les enseignants jouent un rôle crucial. Je l'ai mentionné plus tôt notre réforme scolaire complet qui vise à développer une nouvelle façon de penser. Comment nous avons l'intention de réaliser cette réforme? En rénovant la formation des enseignants. J'ai nommé un Forum sur la formation des enseignants, composé de représentants de toutes les universités offrant des enseignants, dont la tâche est de développer de nouvelles lignes directrices et des contenus pour la formation des enseignants finlandais. Le gouvernement sera alors fournir des subventions aux enseignants afin qu'ils aient un meilleur accès à l'éducation complémentaire afin qu'ils, trop, peuvent améliorer leurs compétences en, par exemple, en utilisant la technologie numérique à l'école. Notre objectif est d'avoir des enseignants tuteurs qui enseignent leurs collègues sur les nouvelles pédagogie et l'utilisation des nouvelles technologies. Nous encourageons les enseignants à collaborer, pour former des réseaux et de soutenir les uns les autres.
Un système scolaire est jamais terminé, et les enseignants sont les acteurs du changement. La réponse à vos mensonges d'interrogation, Je crois, en trois étapes: Première, saisir la nécessité d'un changement fondamental, puis prendre les bonnes conclusions, et de mettre enfin les conclusions de travailler. Notre gouvernement actuel a pris conscience de la nécessité d'un changement. Nous sommes maintenant à l'étape d'obtenir les conclusions, comme le Forum de formation des enseignants termine la première étape de leur travail. La prochaine étape est de commencer à mettre en œuvre le changement, et heureusement, nous avons déjà mis de côté l'argent pour faire le travail. Nous allons passer 90 millions d'euros sur ce, qui est une grosse somme pour un pays aussi petit que le nôtre qui traverse les périodes économiquement difficiles.
Alors que les étudiants finlandais ont déjà de bonnes compétences sous réserve de connaissances pour de nouvelles études, il y a place pour l'amélioration des compétences génériques et la connaissance du milieu de travail moderne. Ceci est l'un des objectifs du nouveau programme national de base pour l'enseignement secondaire supérieur général (école secondaire) à utiliser à partir 2016. Dans ces lignes directrices, thèmes de la transversales – qui sont des compétences transversales qui traversent les frontières des sujets individuels – ont été mis à jour.
Les thèmes transversaux comme la citoyenneté active, l'esprit d'entreprise, et le monde du travail offrent aux étudiants des expériences d'apprentissage qui les encouragent à prendre des responsabilités et de se livrer à une réflexion critique constructive et fondée sur la connaissance.
Le lieu de travail moderne exige également des compétences en modes de vie durables, sécurité, la compréhension des différentes cultures, multi-alphabétisation et de la technologie. Le corps étudiant a un rôle très important en ce qui concerne la culture de l'école et la communauté d'apprentissage. La loi exige que les décideurs au niveau local pour entendre les étudiants’ voix avant de prendre des décisions importantes. Ceci est une façon d'encourager les élèves à assumer la responsabilité, apprendre à prendre part au processus de prise de décision dans la société, et, dans la grande image, pour devenir des membres responsables de la société.
Comment faites-vous les jeunes d'aujourd'hui que grandir plus globalement compétente que les générations précédentes?
Le monde d'aujourd'hui est profondément interconnecté, et de l'information communiquée par de multiples formes de médias, réseaux, les médias sociaux et les relations avec les pairs façonne la boussole morale des enfants et des jeunes. Dans l'enseignement, les gens de divers milieux se réunissent et apprennent à connaître beaucoup de coutumes différentes, pratiques et croyances communes. Apprendre ensemble à travers les frontières des langues, des cultures, religions et croyances crée un cadre pour l'interaction et la communalité véritable.
L'éducation globale et le développement durable sont intégrés à la fois dans le programme national de base pour l'éducation de base et le programme national de base pour l'enseignement secondaire supérieur général. Ils encouragent les écoles à ouvrir à leur environnement.
Les programmes d'études sont basées sur l'idée que le monde devient de plus en plus interconnecté. Les défis du monde d'aujourd'hui sont souvent simultanément fois local et global. Leur compréhension nécessite de vastes compétences et de l'apprentissage authentique, qui sont tous deux contenus dans le nouveau programme. défis mondiaux complets nécessitent un savoir-faire culturel, communication, interaction et de coopération des compétences. À mon avis, apprentissage global est une question d'apprendre à être en même temps un Finlandais, un Européen et un citoyen du monde.
(Photos sont une gracieuseté du ministère de l'éducation Finlande)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commentaires récents