「私の役割は、スコットランドのすべての子供や若い人は最高の教育と成功するために同じ機会を得ることを確認することです, かかわらず、その背景の「 - 。ジョン・スウィニー
北TaysideのためのウェストミンスターMPとして彼の選挙に先立ち 1997, ジョン・スウィニースコットランド国民党にポストの数を開催しました (SNP) 地域および国レベルでの. 中に 1999, 彼はスコットランド議会のメンバーになりました (MSP) Tayside北のために, でウェストミンスターから下に立ってまで、選挙区のMPとして残ります 2001 総選挙. から 1998 へ 2000, 彼は、SNPの副リーダーを務めていました, その後、間の党首として 2000 そして 2004. 彼は、MSPとして再選されました。 2011 金融と持続的成長のためのスコットランド議会選挙と任命内閣長官. 彼は財政のための副まず大臣及び内閣長官に任命されました, 憲法 & 11月の経済 2014. 5月 2016, 彼は、教育やスキルのための副まず大臣及び内閣長官に任命されました.
教育のためのグローバル検索 ジョン・スウィニー歓迎します.
ジョン, 現在では教育省の重点施策は何ですか? 彼らはどのように次の10年を越えるための教育のために変更されたビジョンを反映しません?
私の包括的な野心は、すべての子どものために右のそれを得ることです. 私はスコットランドのすべての若い人は自分の可能性を最大限に満たすために彼らの人生の早い段階を通じてサポートされていることを確実にすることにコミットしています. 私は、一人一人の早期年間を通じて正と変革の影響を与えることになる政策を主宰することでこれを実現します, 学校生活と早期成人期.
例えば, 私たちは高品質を開発します, 手頃な価格ですべてのためにアクセス可能であり、早期学習と育児の柔軟なシステム, そしてその実現 1,140 すべてに自由保育の年間時間 3, 4 適格 2 この議会用語の終わりまでに歳.
私は私の配送計画で概説したアクションを通じて、, 私はスコットランドの教育全体に卓越性と公平性を実現し、当社少なくとも、最も恵まれない若者の間で達成のギャップを閉じるために実質的な進展を行います. これの中心は、学校が実行されている方法の詳細について意思決定を行うために教師に力を与えるために私たちの仕事です; 学校がより公平に資金を供給されていることを確認; 教師が教えるために教室で多くの時間を持っているので、ワークロードの懸念やデクラッタ指導に取り組みます. スコットランドの達成度基金は識字を改善するための学校をサポートすることにより、達成ギャップを閉じるために5年間の追加£7.5億を提供します, 識字, 私たちの最も不利地域の一部では、健康と福祉.
私たちの若年雇用戦略を通じて、 – 若い労働力の開発 – 私たちは私たちの若者が技能開発や動機付けへのアクセス権を持っていることを確認します, 仕事関連の学習の機会. これらのアクションは、スコットランドのすべての子供や若い人は彼らの個々のニーズと願望を満たす豊富な学習経験の広い範囲へのアクセス権を持っていることを確認し、学習のためにそれらを準備します, 生活と仕事.
「私はスコットランドの教育は、すべての子どもたちや若い人たちのために世界をリードになりたいです. 教育政策の転換を通じて、, 私は若い人たちが自分の可能性を満たすことができなかったサイクルを中断します「 - 。ジョン・スウィニー
スコットランドの教育大臣の役割は何ですか? スコットランドの教育大臣は、スコットランドの学校で教えられているかを決定してい?
私の役割は、スコットランドのすべての子供や若い人は最高の教育と成功するために同じ機会を得ることを確認することです, かかわらず、その背景の. 私たちは、スコットランドの教師を信頼します. 私の役割は、それらをサポートし、エンパワーすることです, 親や地域社会とともに, 私たちの子どもや若者のために提供します.
私たちは、教育労働者の自律性とプロフェッショナリズムに投資してきました. 優秀私たちのカリキュラムは、教師、彼らが教えるために必要なツールと柔軟性を提供します, そしてこれまで以上に達成のためのより高い基準を設定し、. 教育長官として, 私がサポートし、教えるために教師を解放するために私ができることはすべてやってすることにコミットしています. 私はスコットランドの教育は、すべての子どもたちや若い人たちのために世界をリードになりたいです. 教育政策の転換を通じて、, 私は若い人たちが自分の可能性を満たすことができなかったサイクルを中断します.
入力のどのような地面に教育を行います (教師/校長) 政策決定に持っています? あなたは、彼らが持っているべきだと思います入力のどのような種類?
私は学校に多くの権限と資金を委譲することを約束しています, そして教師や校長権限を与えることは、彼らはスコットランドの学校改善の運転席にあることを保証するために、, 親や子どもや若者自身でサポートされています. 理由です 学校のガバナンスレビュー 私は学校が実行されている方法についての決定は、学校レベルで取られるべきである前提で、9月に発売開始.
私たちは、その教師を確保したいです, 両親やより広い地域社会とともに, すべての子供や若者を支援するために権限を与えています, かかわらず、その背景の, その可能性を満たすために. これは、スコットランドの教育の最高の上に構築するために、我々はより良い行う必要がある分野で改善するためにエキサイティングな機会です. 教師はこのの中心であると私たちのガバナンスのレビューは、教師がすべての子どもたちが学び、成功するための最良の機会を持っていることを確認するために一緒に多くを動作するようにサポートすることができます方法についての重要な質問をします.
「スコットランドで, 彼らは授業料を心配する必要はありません, 以上またはさらに教育の質が優れています. 私たちは最も恵まれない地域から来て、若い人たちのために大学へのアクセスを広げるために、よりをしなければならないことを知っている「 - 。ジョン・スウィニー
カリキュラムの変更はどのようなあなたは、学生が将来の労働市場で成功するために必要不可欠であると信じていません? カリキュラムの変更はどのようなあなたは学生が一般的に生活の中で成功するために必要不可欠であると信じていません?
私たちは、スコットランドでカリキュラム改革の重要な期間を経てきました, スキルを開発することの重要性であるの中心に, 私たちの現代世界の課題と機会に対応するための洞察力と自信. スコットランドのカリキュラムは、学習は私たちの生活全体の出生時に始まり、続けていることを認識し、. 私たちは、3つのフレームワークにプリ出産を持っています, 3-18 カリキュラム, 成人学習と地域社会の学習と開発を支援し、国家の指導とフレームワーク. 一緒に, これらは、スコットランドのカリキュラムを形成します, 学習者は、彼らが学習に必要なスキルの開発を支援するために設計されています, 刻々と変化する世界での生活と仕事.
優秀カリキュラムは、高齢者学習のためのフレームワークを提供します 3 へ 18, 成功した学習者であることを各子供や若者を可能にするために - そしてそれは4つの能力の開発に基づいています, 自信を持って、個々, 責任ある市民と効果的な貢献. 幅広い枠組みの中で, 教師は学習者の個々のニーズに合わせた学習体験を提供するための柔軟性を持っています. このフレームワークは、カリキュラムの領域と対象者だけでなく、全体に彼らの教育を通じて子どもや若者のために計画されている経験のすべてを含んでいます, だけでなく、スキルの開発に, 個人的な達成のための値と確保の機会. このすべては、スコットランドのすべての子どもと若者が属性を開発することを確保することを目指して, 知識とスキル彼らは学習に成功する必要があります, 生活と仕事.
若い労働力を開発する優秀カリキュラムの重要な一部であり、, からの仕事のためにスキルに焦点をもたらします 3 へ 18. この長期的な改革プログラムは、教育全体の統合的なアプローチをとります, 訓練と雇用. それは拡大し、彼らは現在のと予想される雇用市場のために必要なスキルとそれらを装備する若い人たちに利用できる機会の質を向上させるために、教育や雇用者間のコラボレーションをサポートしています, 職業資格の拡大など、.
知識は絶えず変化しています. 学ぶことは重要な思想家になることについての詳細です. こうしたコラボレーションなどのスキルセット, イノベーションと創造性はますます重要であり、. どのような手順は、急速に変化する世界に対応するために更新し、指導スキルや方法を改善するためにとられています?
ティーチングスコットランドの未来報告書の公表であるため 2011, 複雑な世界における教育の変化をリードする能力を開発しながら、我々はより多くの反射になるために教師を支援しようと問い合わせてきました. 私は先生のプロ意識に、このフォーカスを続けることに熱心ですし、私たちが確立教師のための修士レベルの学習への投資を継続している間、現在の教育に新しい革新的なルートを開発するために、大学部門で働いています. 私たちは、効果的な学校のリーダーシップは、教育システムの成功に不可欠であることを知っています, そして、で 2014, 我々は、すべての教師が彼らのリーダーシップスキルを開発することを確認するために教育リーダーシップのためのスコットランドの大学を設立しました. この作品は、効果的に私たちの学校で校長の重要な役割を担うために教師を準備するために設計された頭の権のための新しい資格の作成が含まれています.
「若い労働力の開発を通じて、, 我々は拡大し、若者に提供する上で何の品質を向上させることで、世界クラスの職業教育を作成します。, より多くの作業準備若者を生成します, 現在および予想される雇用機会に関連するスキルを持つ「 - 。ジョン・スウィニー
どのような取り組みは、高校の卒業生は、現代の職場で地元の大学を入力し、成功するためのスキルを持っていることを確認し支援しています?
我々は、彼らが現代の職場で成功するために必要なスキルを持つ若者たちのすべてを装備することを非常に重要です. そして我々は彼らの潜在能力を果たす手助けする機会を若者たちのすべてを与えることが重要です, それは、大学や大学に行くことによってであるかどうか, まっすぐ仕事に行くのか、現代の見習いに着手. キーはそれが成功につながる従うことを彼らに選択肢を与えています.
それが私たちの革新的な若年雇用戦略の基礎となっています, 若い労働力の開発. それは優秀アプローチのためのカリキュラムの上に構築し、若い人たちに彼らの個々のニーズと願望を満たす学習経験の広い範囲を与え、学習のためにそれらを準備しよう, 生活と仕事. これは、間に働く地元のパートナーシップを促進します, 例えば, 学校, 配信される教育訓練は、地域の労働力のニーズを満たすことができることを保証するために大学や雇用.
若い人は大学や大学へ行きたい場合, 彼らはそれが起こることを許可するように開放サポートの膨大な量を持っています. スコットランドで, 彼らは授業料を心配する必要はありません, 以上またはさらに教育の質が優れています. 私たちは最も恵まれない地域から来て、若い人たちのために大学へのアクセスを広げるために、よりをしなければならないことを知っています. 拡幅アクセス上の私たちの委員会は、今年初めにその報告書を公表し、我々はその勧告を実施することにコミットしています. 新しい拡幅アクセス長官によって操縦, これらのことを確認します, バイ 2030, からの留学生 20 パーセントで最も貧困地域が作ります 20 高等教育入学者のパーセント.
どのように我々は、今日の若者は、よりグローバル有能前の世代よりも育つことを確認することができます?
私たちの経済的成功は、私たちの雇用のスキルとグローバルな視野を含む多くの要因に依存します. 私たちは、教育全体で統合的なアプローチを取っています, トレーニング, で若者の失業を減らすために、雇用 40 パーセントによって 2021 そして、雇用を遷移すると、市場の需要を満たすために、私たちの若い労働力を開発し、スキルとそれらを可能にすることによって、不平等に取り組みます.
若い労働力の開発を通じて、, 我々は拡大し、若者に提供する上で何の品質を向上させることで、世界クラスの職業教育を作成します。, より多くの作業準備若者を生成します, 現在および予想される雇用機会に関連するスキルを持ちます.
自分以外の言語のスキルを持つことは、世界的な能力の開発に貢献することができます. それはちょうど、言語そのものではない - それは他の人への開放性とその文化についてです, 従事し、異なる背景が異なる人々と効果的にコミュニケーションする意欲. 多くの企業は、通信などのソフトスキルのためのプロキシとして言語スキルを表示します, 共感と人と仲良くする機能.
スコットランド政府が支援し、促進するために続けている理由です 1+2 言語政策. これは、スコットランドのすべての生徒を確保することについてですが1つの以降小学校の開始から追加の言語と一次から第二言語を学習します 5 オンワード. この資格は、若い人の広い一般的な教育を通じて継続すべきです, そして、期待は、すべての学校がすることで、これを提供することです 2021.
加えて, 当社のデジタル学習と教育戦略は、デジタル技術を通じて学習と指導を強化し、彼らの将来のために不可欠なデジタルスキルを持つ子供たちや若者を装備します.
(写真は、教育スコットランド省の礼儀です)
C言語. M. ルービンとジョン・スウィニー
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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