“我的角色是确保每一个儿童和年轻人在苏格兰得到最好的教育和相同的机会获得成功, 他们的背景无关。” - 约翰·斯温尼
此前，他当选为威斯敏斯特MP北在泰赛德 1997, 约翰·斯温尼在苏格兰民族党召开了多次职位 (SNP) 在地方和国家层面. 在 1999, 他成为苏格兰议会的成员 (MSP) 对于北泰赛德, 其余为选区的议员，直到在威斯敏斯特站下来 2001 全民选举. 从 1998 以 2000, 他担任SNP副组长, 然后作为之间党的领导 2000 和 2004. 他再次当选为MSP在 2011 苏格兰议会选举和任命的内阁秘书财政和可持续增长. 他被任命为第一副部长和内阁秘书财经, 宪法 & 经济十一月 2014. 在五月 2016, 他被任命为第一副部长和内阁秘书教育与技能.
全球搜索教育 欢迎约翰·斯温尼.
约翰, 什么是教育部目前的关键举措? 他们如何反映了教育的视力改变未来十年或超越?
我的首要目标是得到它适合所有的孩子. 我致力于确保每个年轻人在苏格兰在其整个生命早期支持，以充分发挥其潜力. 我将主持政策实现这一目标，将有贯穿每个人的早年积极革命性影响, 学校生活和成年早期.
例如, 我们将开发高品质, 早期教育和儿童保育是负担得起的和所有可访问的灵活的系统, 与传递 1,140 每免费的托儿服务的一年时间对所有 3, 4 和资格 2 岁的孩子通过这个议会任期结束.
通过动作我在交付计划所概述, 我将实现跨越苏格兰教育卓越和公平迈出实质性步伐，以缩小差距，实现中我们至少和最弱势的年轻人之间. 这方面的核心是我们的工作，赋予教师就如何他们的学校是运行更多的决定; 确保学校更公平地资助; 解决工作量问题和反杂波指导所以教师有更多的时间在课堂上教. 苏格兰素养基金将提供7.5亿五年额外£通过支持学校改进扫盲关闭成就差距, 算术, 健康和幸福在我们的一些最贫困的地区.
通过我们的青年就业战略 – 开展青年员工 – 我们将确保我们的年轻人有机会获得技能发展和激励, 与工作相关的学习机会. 这些行动将确保每一个孩子和年轻人在苏格兰访问广泛的，满足他们的个性化需求和愿望，并为学习做好准备丰富的学习经验, 生活和工作.
“我希望苏格兰教育成为世界领先的为我们所有的儿童和青少年. 通过教育政策的变革, 我会中断，年轻人已经无法发挥其潜力的周期。” - 约翰·斯温尼
什么是苏格兰的教育部长的角色? 请问苏格兰教育部长确定什么是教苏格兰学校?
我的职责是确保每一个儿童和年轻人在苏格兰得到最好的教育和相同的机会获得成功, 不论其背景. 我们相信我们在苏格兰教师. 我的角色是支持和授权他们, 随着家长和社区, 提供我们的儿童和青少年.
我们已经投资于我们的教学员工的自主性和专业性. 我们追求卓越的课程给了教师，他们需要教工具和灵活性, 并为实现比以往更高的标准. 正如教育部长, 我决心做的一切，我可以支持和腾出老师授课. 我想苏格兰教育成为世界领先的为我们所有的儿童和青少年. 通过教育政策的变革, 我会中断，年轻人已经无法发挥其潜力的周期.
什么样的投入做教育工作者在地上 (教师/校长) 在政策制定? 你认为什么样的投入，他们应该有?
我决心下放更多的权力和资金，学校, 并赋予教师和校长，以确保他们在学校改进在苏格兰的驾驶座位, 通过家长和孩子和年轻人的支持. 这就是为什么 学校管治检讨报告 我在九月推出开始与推定有关的方式学校应该运行在学校层面上作出的决定.
我们要确保教师, 随着家长和更广泛的社区, 有权以支持每一个孩子和年轻人, 不论其背景, 发挥潜力. 这是苏格兰的教育建立在最好的地区，以改善我们需要做的更好的一个激动人心的机会. 教师是中央这一点，我们的治理审查询问教师如何可以支持重要问题共同努力，更确保所有儿童必须学习并取得成功的最佳机会.
“在苏格兰, 他们不必担心学费, 和较高或继续教育的质量非常的好. 我们知道，我们必须做更多的扩大进入大学的年轻人从最贫困地区的未来。” - 约翰·斯温尼
什么样的课程改革做你相信是必不可少的，让学生在未来的劳动力市场上获得成功? 什么样的课程改革做你相信是必不可少的，让学生在生活中一般成功?
我们已经在苏格兰发生了课程改革的显著期, 在心脏这是发展所需的技能的重要性, 洞察力和信心，我们的现代世界的挑战和机遇. 在苏格兰的课程认识到，学习从出生开始，并继续在我们的生活. 我们有一个预产期到三个框架, 3-18 课程, 和国家的指导和支持成人学习和社区学习和发展框架. 在一起, 这些形成在苏格兰课程, 其目的是帮助学生掌握必要的学习技能, 生活和工作在一个不断变化的世界.
课程卓越提供了学习年龄的框架 3 以 18, 它是根据各地的四个能力发展 - 让每个儿童或少年人成为一个成功的学习者, 一个自信的个体, 一个负责任的公民和有效的贡献. 在一个大的框架, 教师可以灵活地提供量身定做的学习者的个性化需求的学习经验. 该框架包括所有的被跨越，不仅课程领域和主题计划为儿童和年轻人通过自己的教育经验, 而且在技能发展, 值，并确保机会的个人成就. 所有这一切都旨在确保所有儿童和青少年在苏格兰发展的属性, 知识和技能，他们需要学习成功, 生活和工作.
发展年轻员工是课程卓越的重要组成部分, 把重点放在技能上下班 3 以 18. 这种长期的改革计划需要跨越教育的综合方法, 培训和就业. 它支持教育和雇主之间的合作，扩大和改善提供给年轻人机会的质量，他们需要为当前和预期的就业市场技能，使他们, 包括职业资格的膨胀.
知识是不断变化的. 学习更多的是成为一个批判性思维. 技能如协作, 创新和创造力日益重要. 哪些步骤正在采取更新和改进教学技巧和方法，以适应迅速变化的世界?
由于教学苏格兰的未来报告的公布 2011, 我们一直在寻求支持教师成为更能反映和查询，同时发展的能力，在复杂的世界领导教育变革. 我希望继续这种注重教师专业发展，我目前与大学部门合作，开发新的和创新的路线，以教学的同时，我们将继续在大师的水平学习投资，建立教师. 我们知道，有效的学校领导是教育系统的成功至关重要, 在 2014, 我们成立了苏格兰学院教育领导，以确保所有的教师培养他们的领导能力. 这项工作包括设计，有效地培养教师承担班主任在学校教育中的重要作用，为校长新资格的创建.
“通过发展年轻化的员工队伍, 我们将通过扩大和改善的是什么就提供给年轻人的品质造就世界一流的职业教育, 以产生更多的工作准备的年轻人, 有关当前和预期的就业机会的能力。” - 约翰·斯温尼
什么倡议有助于确保高中毕业生有技巧在现代职场进入本地大学并取得成功?
我们装备我们所有的年轻人，他们需要在现代职场取得成功的技能是非常重要的. 而且至关重要的是，我们给我们所有的年轻人的机会，帮助他们实现他们的潜力, 这是否是通过上大学或学院, 直行进入工作或开展现代学徒. 关键是给他们选择跟随，这将导致成功.
这是我们创新的青年就业战略的基础, 开展青年员工. 它建立在课程卓越的办法，并寻求给年轻人一个范围广泛的满足他们的个性化需求和愿望的学习经验和学习做好准备, 生活和工作. 它促进本地合作伙伴之间的工作, 例如, 学校, 高校和雇主，以确保所提供的教育和培训，能够满足当地劳动力的需求.
如果一个年轻的人想要去上大学或学院, 他们必须向他们开放的支持巨额允许这种情况发生. 在苏格兰, 他们不必担心学费, 和较高或继续教育的质量非常的好. 我们知道，我们必须做更多的扩大进入大学的年轻人从最贫困地区的未来. 我们在扩大获得委员会今年早些时候发表的报告，我们承诺执行其建议. 通过新的扩大获得专员转向, 这将确保, 由 2030, 学生从 20 ％的最贫困的地区弥补 20 每高等教育进入者的百分之.
我们怎样才能确保今天的青年成长起来比前代更加具有全球主管?
我们的经济成就将取决于许多因素，包括我们的就业技能和全球经济前景. 我们正在整个教育的综合方法, 训练, 就业人数减少青年失业 40 ％的由 2021 通过发展我们的年轻员工，并与技能，使他们解决不平等问题通过就业过渡，满足市场需求.
通过发展年轻化的员工队伍, 我们将通过扩大和改善的是什么就提供给年轻人的品质造就世界一流的职业教育, 以产生更多的工作准备的年轻人, 有关当前的技能和预期的就业机会.
有技能比你自己的其他语言可以促进发展的全球竞争力. 这不仅是语言本身 - 这是关于一个开放给其他人，他们的文化, 愿意参与，并与不同的人来自不同背景的有效沟通. 许多公司认为语言技能作为软技能，如沟通的代理, 同情和能力，与人相处.
这就是为什么苏格兰政府正继续支持和促进 1+2 语言政策. 这是要确保在苏格兰每一个学生学习，从小学开始起一个额外的语言，从小学的第二语言 5 开始. 这个权利应继续贯穿了年轻人的广泛普通教育, 和期望是，所有学校将通过提供这种 2021.
此外, 我们的数字化学习和教学策略将加强学习和教学，通过数字技术和装备我们的儿童和青少年为他们的未来是至关重要的数字技能.
(照片是教育苏格兰部的礼貌)
ç. M. 鲁宾和约翰·斯温尼
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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