“芬蘭人有危機,” 終身教育, 暢銷書作家, 和哈佛大學教授托尼·瓦格納解釋說，因為我們討論他的新電影, 芬蘭現象, 與著名的紀錄片導演製作, 鮑勃·康普頓. “他們的經濟是失敗. 他們的教育系統是窮人. 他們知道，要發展自己的經濟, 他們不得不改變他們的教育系統。” 的原則出發，合作是成功的關鍵支柱, 芬蘭人修改了其教育框架.
“我在芬蘭的老師看到了比好 90 我在美國看到了教師的百分比,” 瓦格納說：. 有報導說，導致芬蘭很多事情一流的國際教育排名表 (10 年票). 一個關鍵因素: 在教學中巨大的投資使其成為芬蘭最搶手的職業.
義務教育現在開始在七個. 學校是一個地方，學生們發現他們是誰，他們可以貢獻. 國家檢測和學校視察，驅逐 (教師是值得信賴的，以評估他們的學生). 課堂規模有所下降 (僅限於 20 學生). 學生被允許轉移到學術或職業學校在年齡 16, 沒有大學學費收取芬蘭或歐盟學生.
這種教育的改革已經取得了他們的世界領袖. 這並不奇怪, 全球政策制定者更加關注. 帕西SAHLBERG, 總幹事CIMO在赫爾辛基, 芬蘭 (該中心的國際流動與合作) 現在建議在政策制定上 40 有關教育和改革事項的國家. 他備受期待的新書發布前四個月, 芬蘭教訓: 什麼是世界了解芬蘭的教育變革, SAHLBERG跟我談到成功的教育系統的特點, 和關於什麼是來自世界各地的許多系統缺少.
什麼樣的教育系統將允許一國擁有全球競爭所需的人際交往能力?
教育系統必須是公平的, 訪問, 靈活. 全球競爭力的要求，所有的人開發能力生活和工作, 不只是某些人. 這意味著，一個成功的教育系統應該幫助年輕人根據他們發現自己的才能，並建立自己的生活. 閱讀, 數學的, 與科學素養仍然重要, 但他們作為“核心科目的作用’ 在競爭激烈的教育體系將創意挑戰, 網絡技巧, 和想像力.
一個公平的教育體系將確保所有學生將表現良好. 它將為那些誰在他們的學習比別人需要更多的幫助提供早期支持. 這也將強調關懷和學校的福祉 (通過健康營養, 醫, 牙科和心理健康), 學生在校的權利, 和共享在教育和責任養育子女與父母.
輔助功能是指教育系統提供了良好的教育為所有, 無論在哪裡，人們的生活或者他們做什麼. 教育系統，可以提供統一的，全面的基礎教育, 而不是提供多元化的教育 (通過私人或非公立學校), 將有更好的機會來競爭和複雜的世界不斷變化的需求作出反應.
靈活性是關於提供學校足夠的個體個性化, 根據自己的能力和當地的需求和自由為學校擬訂其課程.
我知道，芬蘭放逐國家檢測. 你怎麼看的問題，標準化測試?
今天標準化測試的主要問題是，這些測試的質量. 作為學習在全球化的世界正變得越來越複雜和多樣化, 要考什麼學生都通過標準化測試學會變得更加複雜. 今天什麼學生學會認知的增加量, 更不用說他們將學習的明天, 是由於失學的影響, 不是老師或學校. 標準化考試的定義是根據課程和教科書設計的, 不是真實世界. 因此，, 最規範的測試，促進縮小教學法, 專注於核心科目和知識, 防止教師從教的課程靈活. 用標準化考試的另一個問題是，一旦你已經投資在其中, 要也將它們用於各種目的，它們不意味著要使用, 像確定學校的質量，並將其進行比較，以相互, 或測量教師的有效性.
從目前系統的優勢是缺少什麼元素?
教育系統一般支付太少注意幫助每個人找到自己的天賦在學校. 它到處可見，大多數人, 他們的年齡完成義務教育後， 16 或 17, 認為自己不擅長的事情. 有一個小眾的年輕人誰說，他們知道他們的人才是和，這是因為他們在學校表現的. 另一個失踪的重點在世界各地現行的教育體系是專注於幫助年輕人發展社會技能和能力，他們需要在他們的生活 (這是通過小工具佔主導地位的通信). 這也被稱為發展中的學校社會智力缺乏焦點.
有什麼可以做，以更好地滿足個人的情感幸福和智力潛力, 它出現在當前的系統是患?
情感幸福可以通過減少在學校的學術主導地位，並通過增加什麼學生做社會和創造性方面加以解決. 它是一種常見的誤解，在一個全球化的世界競爭力的經濟體將需要的兒童和學生是他們是基於更多的競爭準備環境. 它是相對. 為了準備年輕人為競爭激烈的世界，需要在教室和學校之間更多的合作. 所有國家方案, 就像比賽進行到頂部, 將危及學校, 教師, 和學生的努力進行合作，因為他們獎勵在比賽中獲獎，並在公共測試懲罰失敗者.
從更大的角度, 貴國的卓越教育的定義，考慮到社會和個人的生活質量?
卓越教育在芬蘭是一個廣義的概念，它涵蓋遠遠超出標準化測試測量學術成果. 的確, 生活質量, 整體福祉, 幸福是很重要的標準時，教師和學校決定是否他們的個人或組織都表現得好不好. 藝術和文化成就是出現在大多數學校由於是一個受過教育的各個主要適應症.
來自芬蘭的世界智慧
全球競爭力的要求，所有學生發展的能力生活和工作, 不只是一些學生. 因此，, 一個國家的教育體系必須是公平的, 訪問, 靈活. 合作, 沒有競爭, 是教育系統取得成功的主要支柱. 也是必不可少的是教學質量的一筆巨大投資. 但要注意的標準化測試, 因為它會破壞實現這些目標.
在全球搜索教育, 加入C.M. 魯賓和全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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