Qualität ist wichtiger als Quantität, nach einer aktuellen OECD-Bericht von der Weltbank Universal Basic Skills veröffentlicht. Der Bericht zeigt, wie Treffen Grund PISA Lernziele zeugt Wirtschaftswachstum. 76 Länder wurden untersucht. Basierend auf dem Bericht, es ist klar, dass Schulen weltweit sollten sich bemühen, diese grundlegenden Ziele zu erreichen. Der Bericht enthält eine projektive Prognose, was bedeutet, dass die Verbesserung der Qualität ist viel günstiger als Erhöhung Immatrikulation an der aktuellen Qualitätsniveau. In der niedrigsten Einkommensländern, die wirtschaftlichen Gewinne aus der Verwirklichung der allgemeinen Grundfertigkeiten würde mehr als das Achtfache ihrer derzeitigen BIP-Durchschnitt. Wie können wir zusammenarbeiten, um das Niveau der erlernten Fähigkeiten im Klassenzimmer zu erhöhen?
Ich mit Eric A sprachen. Hanushek (Paul und Jean Hanna Senior Fellow an der Hoover Institution der Stanford University) and Andreas Schleicher (Direktorin für Bildung und berufliche Qualifizierung, und Sonderberater für Bildungspolitik, um dem Generalsekretär der OECD) über den neuen Bericht.
Andreas, Was fanden Sie am meisten überrascht in diesem Bericht?
Natürlich, jeder weiß, dass Bildung wichtig, aber das Ausmaß der wirtschaftlichen Chancen, um bessere Fähigkeiten ist einfach atemberaubend. Denk darüber nach, nur um sicherzustellen, dass jeder Schüler in der industrialisierten Welt erhält sehr grundlegende Fähigkeiten würde mehr Wohlstand zu generieren als die Gesamtmenge wir derzeit verbringen auf Bildung. Oder, legte die andere Weise herum, die Wirtschaftsleistung, die wegen der schlechten Bildungspolitik und -praxis verloren verlässt vielen Ländern, was auf einem permanenten Zustand der Rezession – und eine, die größer und tiefer als die, die aus der Finanzkrise zu Beginn des Jahrtausends geführt werden kann, von denen viele Länder kämpfen noch immer zu klettern.
Glauben Sie, dass Regierungen und Schulsystemen wird die Idee zu kämpfen, dass die Verbesserung der Qualität ist günstiger als die Erhöhung Einschreibung?
Ich glaube, jeder versteht, dass Schulbildung macht nur Sinn, wenn die Schüler etwas lernen. Anreise Schüler in Schulen ist ein Anfang, dann aber Schulen müssen sicherstellen, dass Studierenden erwerben ein solides Fundament an Wissen in Schlüsseldisziplinen, dass sie entwickeln kreative, kritisches Denken und kollaborativen Fähigkeiten, und dass sie Zeichenattribute zu bauen, wie Achtsamkeit, Neugier, Mut und Widerstandskraft. Wenn Lehrer und Schulen bekommen die richtige Unterstützung, um dies zu erreichen,, sie unterstützen sollten. Das ist sicher eine Lehre, die wir aus den am schnellsten Verbesserung der Schulsysteme zu lernen.
Gibt es eine Ausgabe von Eigenkapital auch hier – der Kompromiss zwischen Qualitätssteigerung für einige gegenüber der Verbesserung des Zugangs für alle?
Das ist eine falsche Wahl. Was die erfolgreichsten Bildungssysteme zeigen uns, dass wir jedem Studenten Zugriff auf exzellente Lehre zu geben und zu versöhnen Qualität mit Eigenkapital kann. Und es ist ermutigend, dass, zumindest in den Industrieländern, Das ist nicht in erster Linie eine Frage des Geldes, sondern eine Frage der intelligenten Ausgaben Entscheidungen und wirksame Maßnahmen und Verfahren. Tatsächlich, die Welt wird nicht mehr zwischen den reichen und gut ausgebildete Ländern und armen und schlecht ausgebildeten, unterteilt. Qualitativ hochwertige Bildung ist immer in Reichweite für viele niedrigen und Ländern mit mittlerem Einkommen.
Eine große Stärke des Erreichens universellen grundlegenden Fähigkeiten ist auch der Beitrag würde dies zu einer integrativen Wirtschaft zu machen, und das ist ein weiterer wichtiger Aktien Betracht. Wie der Bericht zeigt, universellen Grundfertigkeiten in der Schule wird eine ergänzende Einfluss auf die Verringerung Lücken im Ergebnis, die in kleinere Einkommensunterschiede zu filtern. Und es diese Auswirkungen aber auch die Erweiterung der Größe der Wirtschaft hat. In diesem Sinne, es von der einfachen Steuer- und Umverteilungsprogramme, die die Einkommensverteilung ändern könnte, aber nicht auf gesellschaftliche Ausgangs hinzuzufügen unterscheidet. So, mehr integratives Wachstum gemacht durch universelle Verwirklichung der grundlegenden Fähigkeiten möglich ein enormes Potenzial, um sicherzustellen, dass die Vorteile der wirtschaftlichen Entwicklung sind gerechter unter den Bürgern geteilten.
Können Sie uns ein Gefühl dafür, was die wichtigsten Schwerpunkte geben, für die Verbesserung der Qualität einer Schule sollte in der niedrigsten Einkommensländern. Gibt es ein Argument, dass die Klassengröße Reduzierung würde eine Leistung von mehr als steigende Einschulungs haben?
Wo auch immer Sie haben die Wahl zwischen kleineren Klassen und bessere Lehre zu machen, gehen für die letztere. Nirgends die Qualität der Lehrer die Qualität eines Schulsystems übersteigen. Top Schulsysteme darauf achten, wie sie zu wählen und ihr Personal. Sie ziehen die richtigen Talente, und sie beobachten, wie sie verbessern die Leistung von Lehrern, die kämpfen,. Sie bieten auch intelligente Wege für Lehrer, um in ihrer Karriere zu wachsen.
Leistungsträger sind auch wechselte von der Industrie- zur professionellen Formen der Arbeitsorganisation in ihren Schulen. Sie fördern ihre Lehrer zu innovativen pädagogischen Ansätzen verwenden, , ihre eigene Leistung und die ihrer Kollegen zu verbessern, und zusammenarbeiten, um bewährte Praktiken zu definieren. Sie wachsen und zu verteilen Führung während des gesamten Schulsystems. Die vielleicht eindrucksvollste Ergebnis des Weltklasse-Schulsysteme ist, dass sie liefern hohe Qualität über die gesamte Schulsystem so, dass jeder Schüler profitiert von hervorragender Lehre. Schulsysteme so vielfältig wie diejenigen, die in Finnland und Shanghai gewinnen die stärksten Schulleiter zu den härtesten Schulen und talentiertesten Lehrer, um den anspruchsvollsten Klassenzimmern.
Aber es gibt mehr können wir von der Ausbildung Führer der Welt zu lernen. Eine wichtige Erkenntnis ist, dass die Führer in leistungsfähigen Schulsysteme scheinen ihre Bürgerinnen und Bürger davon überzeugt haben, um Entscheidungen, die Wertbildung über andere Dinge zu machen. Chinesische Eltern und Großeltern sind in der Regel die letzte Renminbi in die Erziehung ihrer Kinder zu investieren, ihre Zukunft. In weiten Teilen Europas und Nordamerikas, Regierungen haben begonnen, um das Geld für ihre Kinder zu leihen, um ihren Verbrauch heute zu finanzieren und die Schulden, die sie entstanden sind, stellt einen massiven Bruch auf wirtschaftlichen und sozialen Fortschritt.
Eric, wie bedeutsam denken Sie, die Impulse dieser Studie werden für mehr Regierungen und Schulsysteme sein, um auf das Ziel der Erfüllung der Standards des universellen Grundfertigkeiten PISA zu arbeiten?
Diese Studie zeigt, dass eine sinnvolle Maßnahmen zur Qualitäts können Sie für viele Länder bestimmt werden und diese würden klare Ziele für die Bildungsentwicklung liefern. In der Vergangenheit, Länder haben stark in die Schule Zugang Ziele reagiert, aber sie haben nicht genügend Aufmerksamkeit auf die Qualität der Schulen bezahlt. Die Studie zeigt, dass die Verbesserung der Qualität der Grundstufe in unserer informationsbasierten Welt benötigt hat wirtschaftliche Vorteile, die mehrfach sind die Vorteile der einfachen Schulerweiterung bei niedrigen Qualität. Die harte Realität der wirtschaftlichen Auswirkungen der Qualitätsschul hoffentlich alle Nationen der Welt führen, — sowohl arm und reich — um mehr über die Fähigkeiten, die Schüler erhalten in der Schule zu konzentrieren.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung der weltweiten Studie Pass)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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