کیفیت از کمیت مهم تر است, با توجه به گزارش OECD اخیر منتشر شده توسط بانک جهانی در جهانی مهارت های عمومی. این گزارش نشان میدهد که چگونه به اهداف یادگیری PISA عمومی باعث رشد اقتصادی. 76 کشور مورد بررسی قرار گرفت. بر اساس این گزارش, روشن است که مدرسه در سراسر جهان باید در تلاش برای مقابله با این اهداف عمومی. این گزارش پیش بینی تصویری, که نشان می دهد که بهبود کیفیت است که به دور سودمند تر از افزایش ثبت نام در سطح کیفیت فعلی. در کشورهای با درآمد پایین ترین, دستاوردهای اقتصادی را از دستیابی به مهارت های اساسی جهانی را بیش از هشت بار تولید ناخالص داخلی فعلی را متوسط. پس چگونه می تواند کار ما برای تقویت سطح از مهارت های به دست در کلاس درس?
من با اریک صحبت. Hanushek (پل و ژان هانا عضو ارشد موسسه هوور دانشگاه استانفورد) و آندریاس شلیچر (مدیرعامل آموزش و پرورش, و مشاور ویژه در سیاست آموزش و پرورش به دبیر کل سازمان همکاری و توسعه در) در مورد گزارش جدید.
آندریاس, چه چیزی شما را پیدا شگفت انگیز ترین در این گزارش?
البته, همه می دانند که آموزش و پرورش مهم است, اما میزان پاداش اقتصادی به مهارت های بهتر است که به سادگی خیره کننده. در مورد آن فکر, فقط اطمینان حاصل کرد که هر دانش آموز در جهان صنعتی مهارت های بسیار ابتدایی بدست می آوریم که ثروت بیشتر از مقدار کل ما در حال حاضر در آموزش و پرورش صرف تولید. یا, قرار دادن راه دیگری در اطراف, خروجی اقتصادی است که به دلیل سیاست های آموزش و پرورش فقیر و شیوه های از دست داده برگ بسیاری از کشورها در چه مقدار به حالت دائم از رکود اقتصادی – و یکی که می تواند بزرگتر و عمیق تر از آنچه که از بحران مالی در آغاز هزاره منجر, که از بسیاری از کشورها هنوز در تلاش برای صعود.
آیا شما فکر می کنم دولت ها و سیستم مدرسه ایده مبارزه که بهبود کیفیت سودمند تر از افزایش ثبت نام است?
من فکر می کنم هر کس می داند که آموزش را حس می کند تنها اگر دانش آموزان چیزی یاد بگیرند. به دانش آموزان به مدارس یک شروع است, اما پس از آن مدارس نیاز به اطمینان حاصل شود که دانش آموزان در رشته های کلیدی به دست آوردن یک پایه محکم از دانش, که آنها توسعه خلاق, تفکر انتقادی و مهارت های مشارکتی, و آنها ویژگی های شخصیت ساخت, مانند تمرکز حواس, حس کنجکاوی, شجاعت و مقاومت. اگر معلمان و مدارس از حمایت مناسب برای رسیدن به این, آنها حمایت خواهد. که قطعا یک درس ما می توانیم از سیستم مدرسه به سرعت در حال بهبود یادگیری.
یک مسئله حقوق صاحبان سهام وجود دارد در اینجا نیز – تجارت بین افزایش کیفیت برای برخی از مقابل بهبود دسترسی برای همه?
این انتخاب نادرست است. چه سیستم آموزش و پرورش موفق ترین ما نشان می دهد این است که ما می توانیم هر دسترسی دانشجویان به آموزش عالی را و آشتی با کیفیت با حقوق صاحبان سهام. و آن را دلگرم کننده است که, حداقل در جهان صنعتی, این در درجه اول یک سوال از پول بلکه یک سوال از انتخاب هزینه های هوشمند و سیاست های موثر و شیوه است. در واقع, جهان دیگر بین کشورهای ثروتمند و تحصیلکرده و آنهایی که ضعیف و بد تقسیم تحصیل. آموزش و پرورش با کیفیت بالا است که در دسترس برای بسیاری از کشورهای کم و با درآمد متوسط.
نقطه قوت بسیار خوبی از رسیدن به مهارت های اساسی جهانی است همچنین سهم این را به یک اقتصاد فراگیر تر, و یکی دیگر از عوامل مهم در که حقوق صاحبان سهام است. به عنوان گزارش نشان می دهد, مهارت های اولیه جهانی در مدرسه تاثیر مکمل در کاهش شکاف در درآمد که در داخل خود تفاوت درآمد کوچکتر. و آن را تا این تاثیر در حالی که همچنین گسترش اندازه اقتصاد. در این مفهوم, آن را از طرح مالیات و توزیع مجدد ساده است که ممکن است توزیع درآمد را تغییر دهید اما به خروجی اجتماعی را اضافه نمی کند متفاوت. پس, رشد فراگیر بیشتری را از طریق دستیابی به جهانی مهارت های اولیه ممکن است ساخته شده از پتانسیل زیادی برای اطمینان حاصل شود که از مزایای توسعه اقتصادی به طور منصفانه تر در میان شهروندان به اشتراک گذاشته.
می تواند به شما حس از چه نقطه تمرکز اصلی ما برای بهبود کیفیت یک مدرسه باید در پایین ترین کشورهای با درآمد باشد. است یک استدلال وجود دارد که کاهش اندازه کلاس می کنیم در بیشتر از افزایش ثبت نام کرده اند?
هر کجا که شما را به یک انتخاب بین کلاس کوچکتر و آموزش بهتر, برای دومی. در هیچ کجای کیفیت یک سیستم مدرسه بیش از کیفیت از معلمان خود. سیستم های مدرسه بالا توجه به آنها چگونه در انتخاب و آموزش کارکنان خود. آنها را جذب استعداد راست و تماشای آنها چگونه بهبود عملکرد معلمان که در حال مبارزه. آنها همچنین برای معلمان به رشد در حرفه خود ارائه مسیرهای هوشمند.
نوازندگان بالا نیز در از صنعتی به فرم های حرفه ای از سازمان کار در مدارس خود نقل مکان کرد. آنها معلمان خود را تشویق به استفاده تکنیکهای آموزشی نوآورانه, به منظور بهبود عملکرد و از همکاران خود خود, و با هم کار کنند برای تعریف عمل خوب. آنها رشد می کنند و توزیع رهبری در سراسر سیستم مدرسه. شاید نتیجه چشمگیر ترین سیستم مدرسه در سطح جهانی است که آنها ارائه با کیفیت بالا در سراسر سیستم مدرسه به طوری که هر دانش آموز از مزایای آموزش عالی. سیستم های مدرسه مختلف به عنوان کسانی که در فنلاند و شانگهای جذب قوی مدیران به سخت ترین مدارس و معلمان با استعداد ترین به کلاس های درس چالش برانگیز ترین.
اما بیشتر ما می توانیم از رهبران آموزش و پرورش در جهان یادگیری وجود دارد. یک درس مهم است که رهبران در نظام مدارس با عملکرد بالا به نظر می رسد به شهروندان خود را متقاعد کرده اند به انتخاب است که ارزش آموزش و پرورش بیش از چیزهای دیگر. پدر و مادر و پدربزرگ و مادربزرگ چینی تمایل به سرمایه گذاری آخرین یوآن خود را به آموزش و پرورش فرزندان خود, آینده خود را. در بسیاری از اروپا و شمال امریکا, دولت ها شروع به قرض گرفتن پول از فرزندان خود را برای تامین مالی مصرف خود را امروز و بدهی آنها دچار شده اند قرار می دهد یک استراحت عظیم در پیشرفت اقتصادی و اجتماعی.
اریک, چگونه قابل توجهی فکر می کنید انگیزه از این مطالعه برای دولت و سیستم های مدرسه به سمت هدف از ملاقات با استانداردهای جهانی مهارت های اولیه PISA کار?
این مطالعه نشان می دهد که اقدامات معنی دار از کیفیت را می توان برای بسیاری از کشورها تعیین و این می اهداف روشن برای توسعه آموزشی ارائه. در گذشته, کشور به شدت به اهداف دسترسی به مدرسه، پاسخ داده اند, اما آنها توجه کافی به کیفیت مدارس پرداخت نشده. این مطالعه نشان می دهد که بهبود کیفیت به سطح اولیه مورد نیاز در جهان مبتنی بر اطلاعات ما دارای منافع اقتصادی که چندین بار از مزایای گسترش مدرسه ساده در با کیفیت پایین. واقعیت تلخ از پیامدهای اقتصادی تحصیل با کیفیت امیدوارم همه ملت های جهان منجر خواهد شد — فقیر و غنی — به تمرکز بیشتر روی مهارت هایی که دانش آموزان در مدرسه به دست آوردن.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد بازارهای مطالعه عبور)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر