世界中の国がより良い技術革新に高い価値を置き、急速に変化する世界での生活や仕事のために子供を準備する再考し続け、改革教育政策. 将来の教師がこれを行うには必要になります職業は何のスキル? どのような専門能力開発、21世紀の教室のためにそれらを準備するために必要とされている? 21世紀の学校の指導者の異なる役割と責任は何ですか? 国は、これらの指導者の開発に成功するにはどうすればよい? どのような教訓を私たちが成功した教育システムから学ぶことができる?
フィンランドの学校はあるため、PISA調査の世界中の有名になりました. この調査, 経済協力開発機構によって三年ごとに実施し (OECD), 読書で異なる国の15歳児を比較, 数学, と科学. フィンランドは以来、すべての調査にすべての3つのコンピテンシーのトップまたはその付近にランクされている 2000, 韓国やシンガポールなど他の高達成者に非常に近い.
私は今後、フィンランドの教育優先事項のいくつかを議論するためにニューヨークに彼の最近の訪問中に国務長官タピオKosunenを満たす喜びを持っていた.
作成しない将来の革新は、フィンランドの教育優先事項に立つ?
イノベーションを育成することは私たちの学校制度で、私たちにとって重要な優先事項です. 私たちは質の高い教育を考えるとそれは何を革新することを意味することが重要です. 私たちは、より多くの経済成長と育成技術革新はそれを行うための重要な方法であるたい. 私たちは仕事の良い例は、フィンランドのこの分野で行われてきた, 例えば, アアルト大学で行われた研究.
どのようにあなたの教育システムは、技術革新のテーマを育むと信じています — ビルディングブロックまたはキーのドライバは何ですか?
あなたは、重要かつ創造的思考の両方を取り入れた教育について考える必要が, そしてこれらの事は、できるだけ若い始まる子供に育まれるべきであることができます. その後、創造的な方法で物事を組み合わせて解決策を見つけなければならない, すなわち, 一緒に問題に影響を与えるすべての重要な要素を含むように. 私はまた、学習の我々の見解では、すべてのあなたの人生を学び、あなたは多くの異なるソースから学ぶことだと思う, と個人はこの知識を組み合わせることと解決策を見つけるために有するものである. イノベーションを育成することは方向性の問題である, すべてが教育に戻って来るのでそれは私たちのコアカリキュラムに書き込まれている.
フィンランドの教師は、世界中の多くの教育者のためのゴールドスタンダードとなっている. あなたはこの目標を達成するために尽力してきたと信じてトレーニングと準備について話すことができます?
まず第一に, 私は、私たちの教師が修士号を行うために必要とされるので、私たちの教員養成プログラムは、高品質のものであると信じて. この度は、研究ベースであるが、それはまた、学校で動作するように訓練で私たちの教師を必要とし. だから彼らの訓練は、理論と実践的な研修期間を組み合わせた. すべての私たちの教師は彼らの指導にフィードバックすべての時間を与えている教員養成学校でメンターの先生からの助けを受ける. 私は、彼らはまた、それらのレッスンを計画し、彼らがのために準備されている全体の教育の地域のことを考えての面で創造性の感覚を獲得すると思いたい. 私たちの教師は創造的に考えることを奨励されている.
楽しみにしている, 何職業技能は、将来の教師が必要になります?
私は将来、教師に求められる最も重要な職業のスキルは4つのカテゴリに分類されますと信じて. これらは:
1. 彼らが教えている主題分野の知識.
将来の教師は知識の専門家であるとホリスティックを持っている必要があります, 彼の主題分野の深い知識, 教え, 教育, および関連専門情報ネットワーク.
2. 学習と教育の専門知識.
学習の概念は、より広範な人々のライフタイムをより詳細に不可欠になると, 未来の先生は、年齢の境界を越えて柔軟にこの専門知識を適用することができなければならない, 自治体や教育機関, 多くの異なる形態で, オンラインの環境を含む.
3. 社会·倫理的な能力.
将来の仕事の先生は、民主主義などの社会的、倫理的な値に渡す含まれている必要があります, 人間の尊厳, 市民参加と人々の幸福, そして家庭を持つマルチプロの協力と調整に従事することができること.
4. 学校での実用的な仕事で多彩なスキル.
未来の先生は、学校の日常生活の中で必要な実践的なスキルを持っている必要があります, 学校の運営など、, 教師と瞳孔の権利と義務, 金融·行政課題, 私たちの教育システムの学校レベルでの教師の意思決定を組み込む私達の練習を継続するために.
強力な学校のリーダーの特徴である、あなたは何を信じていない?
強力な学校の指導者は、学校は社会全体の一部としてどのように動作するかを理解する必要があります. 私は、最も重要なことは、彼または彼女は教育的な指導者であることだと思う. 彼は子ども中心思想家である必要があります. 彼は学習を強化する方法を理解する必要があり、どのように自分の仕事に教師をサポートするために. その後、政権が来る, 予算の世話をして, や時刻表をやって. しかし、教育的リーダーシップは最初に来なければならないし、彼または彼女はそれを共有することができなければならない. 私はそれの意味することは、彼または彼女はビジョンを設定し、コアカリキュラムの目標は学習成果と一緒に満たされていることを確認する必要があります, しかし、彼は彼の教師に感謝し、彼らは専門家である覚えています. 彼らは自分の仕事を考えるのプロの方法を持っている. 彼が信頼し、それらに頼ることができなければならない. フィンランドの私たちの教師はすでにかなり自律的である. 彼らは彼らの方法を選択することが許可され、それらは創造的であることが許可されている.
あなたが最もOECDの世界会議から学ぶことを楽しみに何を求めますか?
私はそれが教師をやる気にさせる継続する方法を理解することが重要であるため、世界各国からのリーダーシップと教員研修についての詳細を学ぶことに興味を持っていますし、その職業に長期滞在するためにそれらを鼓舞. フィンランドの教師教育は国際比較によって普及した選択されている. フィンランドの若者は教育に興味を持っているとの調査は、教育部門の雇用が最も人気のある職業の5つであることを示している. 私は、アジア諸国と米国とオーストラリアについての詳細を学ぶことに興味を持っています. 培養物の各々は、フィンランドに異なっており、それが実際の比較は非常に興味深いになるのでそれは良いことです. ひとこと, 例えば, 我々はより効果的に教育の技術とソーシャルメディアを使用する方法ですについての詳細を学ぶことに興味を持っていること. OECDの会議は、すべて私たちが世界の他の地域から学ぶことができるものについてです, と私たちは多くのことを学ぶことができると思います.
教育文化のフィンランドの省の写真の礼儀, アーカイブ, デザイン研究所 2011.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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