世界各国继续重新思考和改革教育政策，以更好地准备生活和工作孩子们在迅速变化的世界哪个地方创新高值. 什么职业技能将未来的教师需要做到这一点? 什么专业发展需要，为二十一世纪的课堂做准备? 什么是21世纪的学校领导的不同角色和职责? 国家如何开发这些领导者成功? 我们可以从成功的教育系统中学到什么教训?
芬兰的学校，因为PISA的研究成为了世界各地著名的. 本次调查, 本组织经济合作与发展每三年进行一次 (经合组织), 在不同的国家在阅读比较15岁的孩子, 数学, 与科学. 因为芬兰排在或接近顶部在所有三个能力上的每个调查 2000, 非常接近其他高成就，如韩国和新加坡.
我知道他最近访问纽约期间会见国务秘书塔皮奥Kosunen的乐趣，讨论了一些芬兰的教育优先前进.
哪里创造未来的创新者站在芬兰的教育优先?
培育创新是一个重要的优先事项，我们在我们的学校系统. 当我们想到高质量的教育意味着什么，创新是非常重要的. 我们希望有更多的经济增长和培育创新是做到这一点的重要途径. 我们已经在这方面在芬兰正在做的工作很好的例子, 例如, 已完成的阿尔托大学的研究.
你怎么认为你的教育体系培育创新的主题 — 什么是积木或关键驱动因素?
你要想一想教育结合了批判性和创造性思维, 而这些东西可以而且应该在孩子培养起年轻越好. 然后，你必须找到解决的事情创造性地结合起来, 这是, 包括所有影响的问题一起的重要因素. 我也认为我们的学习的观点是，你学会了所有你的生活和你来自许多不同来源学习, 和个体是谁拥有这方面的知识结合起来，并找到解决办法的一个. 培育创新是方向的问题, 这是写在我们的核心课程，因为一切又回到教育.
芬兰的教师已成为世界各地的许多教育工作者的金标准. 您能否谈谈训练和准备，你认为实现这一目标已经器乐?
首先, 我相信我们的教师培训项目的高品质，因为我们的教师都必须做一个硕士学位. 该学位的研究基础，但同时也要求我们的教师在培训学校工作. 所以他们的训练相结合的理论和实践培训周期. 我们所有的老师收到导师的老师帮助在教师进修学校是谁给的反馈所有的时间自己的教学. 我喜欢认为他们也获得创造性的感觉在规划自己的教训，他们正在为准备整个教学区的思维方面. 我们鼓励教师进行创造性的思考.
期待, 哪些职业技能将会对未来的教师需要?
我相信在未来的教师需要的最重要的职业技能将分为四类. 这些是:
1. 知识的学科领域，他们所教的.
未来的教师必须是专业知识，并有一个整体的, 深入了解他的学科领域, 教学, 教育, 而相关专家信息网.
2. 专业知识的学习和教学.
随着学习的概念变得更广泛，更重要的过来人的一生, 未来的教师必须能够跨越年龄的界限灵活运用这些专业知识, 直辖市和教育机构, 在许多不同的形式, 包括在线环境.
3. 社会和道德能力.
未来工作的教师必须有合格的社会和道德价值观，例如民主, 人的尊严, 公民参与和幸福的人, 并能够从事与家庭多专业的合作与协调.
4. 在学校的实际工作技能，多才多艺.
未来的教师必须具备必要在学校生活中的实际技能, 包括学校的运转, 老师和学生的权利和义务, 财务和行政问题, 为了通过教师继续纳入决策的做法在学校层面在我们的教育体系.
那你认为是一个强有力的学校领导的特点?
一个强大的学校领导必须了解如何以学校为整体社会的一部分工作. 我认为最重要的是，他或她是一个教学的领导者. 他必须是一个以儿童为中心的思想家. 他必须了解如何提高学习和工作如何支持教师在工作中. 然后是管理, 照顾预算, 和做时间表. 但教学领导必须是第一个与他或她必须能够分享. 我的意思是，他或她将视力，必须确保核心课程的目标正在与学习成果以及满足, 但他必须感谢他的老师，并记住他们是专业人士. 他们以专业的方式思考自己的工作. 他必须能够信任并依靠他们. 我们在芬兰的老师都非常自主的已经. 允许他们选择自己的方法，并允许他们发挥创造力.
什么是你最期待OECD世界会议学习?
我有兴趣从世界各国学习更多有关领导力和教师培训的知识，因为了解如何继续激励教师并激励他们长期留在专业中非常重要. 通过国际比较，芬兰的教师教育已成为热门选择. 芬兰的年轻人对教育感兴趣，调查表明，教育领域的工作是最受欢迎的五种职业之一. 我有兴趣了解有关亚洲国家以及美国和澳大利亚的更多信息. 每种文化都与芬兰不同，这是一件好事，因为它使比较确实很有趣. 一样东西, 例如, 我们有兴趣进一步了解的是如何更有效地在教育中使用技术和社交媒体. 经合组织会议是关于我们可以从世界其他地方学习到的一切, 而且我认为，我们可以学到很多东西.
照片由教育和文化芬兰教育部, 存档, 设计学院 2011.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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