Singapore è riconosciuta a livello mondiale come un sistema ad alte prestazioni di istruzione. Gli studenti di Singapore cavata molto bene nel 2009 Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA). Fuori da 65 paesi che hanno partecipato in questi test, Gli studenti di Singapore al quinto posto nella lettura, secondo in matematica e quarto nella scienza. “Singapore ha avuto anche la seconda percentuale più alta (12.3 per cento) di studenti che sono top performer in tutti e tre i dominii,” secondo un comunicato stampa da Ministero della Pubblica Istruzione di Singapore.
Come fanno gli insegnanti a motivare gli studenti del sistema scolastico di Singapore? Come fanno a livellare il campo di gioco tra gli studenti ricchi e poveri? Come fanno a gestire problemi comportamentali? Sono ossessionati con i test?
Queste sono alcune delle domande che ho ricevuto dai lettori dopo l'ultima D & R abbiamo fatto sul sistema educativo di Singapore Maggio. Questa settimana siamo onorati di condividere ancora una volta il punto di vista del dottor. Pak Tee Ng su queste questioni. Dr. Pak Tee Ng è Dean Associate, Learning Leadership, Ufficio di Dottorato e di apprendimento professionale, e Capo e Professore Associato, Politica e Leadership Studies Group Accademico, presso l'Istituto Nazionale di Educazione, Nanyang Technological University, Repubblica di Singapore.
Quali metodi di motivazione fa il sistema scolastico di Singapore usa per tenere i bambini impegnati nell'apprendimento?
Motivazione studenti per l'apprendimento è una sfida in molti sistemi d'istruzione, compresi di Singapore. Non abbiamo un modo standardizzato o una best practice di affrontare questa sfida. Ma spesso mi chiedo educatori per riflettere: “Come ci aspettiamo studenti ispirate se non abbiamo ispirato insegnanti?” Penso che la nostra strategia chiave per coinvolgere gli studenti nell'apprendimento è quello di avere buoni insegnanti, quelli che capiscono i loro studenti, strategie di insegnamento su misura in base alle loro studenti’ profilo, e rendere le lezioni interessanti. Penso anche che abbiamo bisogno di sfidare i nostri mentalità per quanto riguarda gli studenti’ motivazione all'apprendimento. I bambini iniziano con una naturale curiosità e voglia di imparare. Ma molti sembrano aver perso la loro motivazione, dopo alcuni anni di scuola, nonostante gli insegnanti’ sforzi motivazionali. Perché? Forse, abbiamo ottenuto dalla parte sbagliata del bastone. La sfida non è quella di trovare metodi per sviluppare la loro motivazione all'apprendimento. La sfida non è per spegnerlo! Gli educatori devono continuamente coltivare e sfruttare l'interesse innato dei bambini nell'apprendimento. Una filosofia diversa suggerisce diverse strategie!
Come funziona il vostro sistema di istruzione coltivare il tema dell'innovazione? Puoi condividere alcuni esempi di scuole di Singapore che stanno già facendo questo?
In 2004, il Ministero dell'Istruzione ha lanciato un'iniziativa chiamata “Innovazione e impresa” (Io&E) di mettere a fuoco gli educatori’ attenzione sul tema dell'innovazione. Tuttavia, non ci concentriamo su innovazione per amore dell'innovazione. Invece, si tratta di un promemoria per gli educatori per consentire ai nostri studenti di provare cose nuove e di utilizzare il loro spirito intraprendente di intraprendere progetti che può essere utile per gli altri. E 'per incoraggiare gli studenti a essere intellettualmente curioso di questioni al di là di libri di testo o esami, avere il coraggio di vivere con ambiguità e di prendere rischi calcolati, ed essere appassionato, persistente e resistente. Inoltre, Io&E è una piattaforma per i valori inculcazione, come parte del suo scopo è quello di aiutare gli studenti a sviluppare il senso del lavoro di squadra e il contributo alla comunità, fondata su un insieme di valori senza tempo come l'integrità, responsabilità sociale e rispetto per gli altri. In altre parole, stiamo sviluppando tratti del carattere che saranno utili per la nostra prossima generazione, se diventano scienziati, uomini d'affari o funzionari pubblici.
Ogni anno, il Ministero dell'Istruzione organizza MOE EXCEL Fest (Excel è sinonimo di eccellenza tramite Enterprise continua & Apprendimento), che è una piattaforma per celebrare e condividere le pratiche innovative nelle scuole. Durante l'evento di due giorni, varie scuole mostrano i loro studenti’ innovazioni per altre scuole e al pubblico. Esempi di innovazione studente per la 2012 Festival variava da giochi matematici che sono stati progettati dagli alunni della Chua Chu Kang scuola primaria per integrare gli sforzi di insegnamento e apprendimento dai loro insegnanti, ad un prototipo di “Ultra Mask Flu Relief” comprendente una maschera chirurgica usa e getta con una membrana semipermeabile che secerne integrato un farmaco come Vicks, da due studenti di Pei Hwa Presbyterian Scuola Primaria.
Come insegnanti e dirigenti nel sistema scolastico gestire problemi comportamentali?
La maggior parte dei problemi comportamentali (specialmente quelli persistenti) sono sintomi che hanno più profonde cause profonde. Insegnanti e dirigenti delle nostre scuole di gestire gli studenti con problemi comportamentali in primo luogo cercare di capire i problemi più profondi che questi studenti devono affrontare. Di solito hanno un approccio problem-solving e di consulenza per elaborare soluzioni a lungo termine che possono aiutare questi studenti crescere in maturità.
A Singapore, la filosofia verso la disciplina degli studenti è che la disciplina è un processo educativo per sviluppare gli studenti’ i valori e le facoltà morali. Lo scopo della disciplina non è quello di punire, ma di sviluppare autodisciplina in loro. Ma questo non significa che gli studenti possono sfuggire alla punizione per illeciti. Tuttavia, educatori riconoscono che elargire una punizione non è uguale alla soluzione del problema.
Scuole di Singapore è consentito agli studenti di canna, se necessario,. Questo vale per i ragazzi solo. Tuttavia, ci sono linee guida rigorose per determinare l'adeguatezza di tale punizione e procedure chiaramente definite per elargire della pena. È uno degli ultimi corsi d'azione piuttosto che la prima linea di rimedio. La fustigazione può essere somministrato solo dal presidente o vice-preside, o da un insegnante disciplina appositamente designato e qualificato. Altri insegnanti non studenti di canna. I genitori dello studente errante sono informati del suo comportamento scorretto e punizione.
Prevenire è meglio che curare. Le nostre scuole ora insegnare agli studenti sociale apprendimento emotivo, comprendente 5 competenze di base di auto-consapevolezza, consapevolezza sociale, autogestione, gestione delle relazioni, e il processo decisionale responsabile, in modo che possano acquisire le competenze, conoscenza e disposizioni a essere individui maturi e produttive in grado di gestire se stessi e relazionarsi bene con gli altri.
Quali sono i tuoi pensieri su quello che molti chiamano l'ossessione di test? Se ci fossero meno test, non sarebbero insegnanti ed educatori in grado di concentrarsi su una formazione più olistico?
La parola chiave qui è “ossessione.” Fondamentalmente, non c'è niente di sbagliato con un test. Con le risposte appropriate e seguire attraverso, gli studenti possono imparare da un test. Tuttavia, quello che molti educatori si occupano di oggi è un'ossessione da vari soggetti interessati (tra cui educatori stessi) con test ei risultati del test. Tali prove non sono realmente motivati da imparare, ma sono dotati di alta posta in gioco e le conseguenze, reale o percepita, relativi ai propri percorsi futuri. La sfida è quindi quello di aumentare gradualmente il numero di vie alternative per gli studenti e ampliare la definizione di successo. La prova può allora davvero diventare uno strumento per l'apprendimento, e non un driver per comportamenti ossessivi dalle parti interessate di istruzione. Questo naturalmente è più facile dirsi che a farsi. Credo che l'educazione olistica non si riferisce ad una formazione, senza prova. Credo che l'educazione olistica si propone di aiutare ogni persona trovare identità, significato, e scopo nella vita. Sufficienti livelli e la quantità di test, incentrato sull'apprendimento, possono svolgere un ruolo positivo in esso.
Come a suo parere dovrebbero studenti del 21 ° secolo da valutare in un mondo competitivo?
E 'molto di moda al giorno d'oggi per dire che gli studenti del 21 ° secolo dovrebbero imparare ed essere valutati in termini di competenze del 21 ° secolo. Tuttavia, al di là di questa dichiarazione generale, non sembra essere una risposta autorevole di ciò che tale valutazione dovrebbe essere simile, in pratica,, tenendo conto delle differenze di contesto considerazione e le difficoltà di valutare con precisione alcuni tipi di apprendimento. Ma penso che un modello di valutazione del 21 ° secolo emergerà a tempo debito, non a causa di ciò che pensiamo che dovrebbe essere da un punto di vista teorico, ma a causa dei cambiamenti guidati dal crescente vicinanza tra scuole e industrie.
Sento che in futuro, educazione sarà portato più vicino al mondo del lavoro e le industrie. La più stretta interazione tra le scuole e industrie porterà a un cambiamento nel modo in cui gli studenti vengono valutati. Se una scuola o sistema scolastico continua a valutare gli studenti in un modo che non è rilevante per le industrie, che sistema scolastico o la scuola diventerà ridondante. D'altronde, se un sistema scolastico o di una scuola valuta studenti in un modo che è strettamente allineata alle esigenze industriali, le qualifiche dati fuori dal sistema scolastico o la scuola saranno ricercati da vari soggetti interessati. Gli studenti che possono dimostrare competenza in tali valutazioni saranno sicuramente trovare se stessi necessaria per il mondo dopo aver lasciato la scuola. Perciò penso che la valutazione del 21 ° secolo, non è un'immagine statica, ma un uno in evoluzione, come le scuole e le industrie sono più strettamente insieme.
Come funziona il vostro livello di sistema di istruzione il campo di gioco tra i bambini provenienti da famiglie ricche e povere?
I bambini provenienti da famiglie ricche hanno più risorse a loro disposizione rispetto a quelli provenienti da famiglie povere, e il campo non è mai completamente livello. Tuttavia, quanto è stato fatto a Singapore per rendere l'istruzione più equo è quello di consentire agli studenti l'accesso a percorsi formativi sulla base di loro merito (non sulla capacità finanziaria), e di fornire aiuti finanziari e di sovvenzioni a studenti poveri ma meritevoli, in modo che non viene negato l'accesso all'istruzione a causa delle difficoltà finanziarie.
Per esempio, il Ministero della Pubblica Istruzione fornisce un programma di assistenza finanziaria ai bisognosi studenti Singapore cittadino in modo che tutti gli abitanti di Singapore, indipendentemente dal loro background finanziario, possono beneficiare di educazione. Nell'ambito di questo regime, studenti bisognosi ricevono piena rinuncia di tasse scolastiche e spese varie, e di ricevere libri di testo gratuiti e uniformi scolastiche. Il governo prevede anche una comitati consultivi della scuola’ Fondo per consentire aiuti più mirati a studenti che hanno bisogno ancora di più assistenza. È interessante notare che, ci è stato recentemente una crescente consapevolezza dell'importanza di istruzione pre-scolastica nello sviluppo di un bambino e, pertanto, uno sforzo da parte del governo di migliorare la qualità delle scuole materne a Singapore. Un comitato governo è stato subito istituito per esaminare la questione della rimozione delle barriere che impedivano i bambini provenienti da famiglie a basso reddito di frequentare la scuola materna.
Realisticamente, Credo che non saremo mai in grado di livellare il campo di gioco completamente. Ma, ci sono meccanismi per rendere possibile per un bambino da una famiglia povera a superare le barriere finanziarie per perseguire l'educazione secondo il proprio potenziale. Singapore è troppo piccolo per permettersi sprechi nelle risorse umane.
Foto per gentile concessione del dott. PAK NG.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
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