思想领袖 全球搜索教育 系列一贯认为，没有艺术的教育是不完整的. 总统委员会的艺术与人文报告, 再投资于艺术教育: 胜出的美国未来通过创造性的学校, 提出为什么教育在艺术从来都更加重要比现在强大的情况下，. 该报告显示，在其他学科领域的艺术教育和学生成绩之间的联系. 除了赋予学生创造艺术和欣赏所有艺术形式, 这项研究说明了艺术教育的战略如何在缩小成绩差距发挥显著作用, 提高学生的参与, 和培养创造力和创新思维能力的21世纪至关重要.
什么是我们的意思，当我们说超越的技能和知识, 艺术教育更好地为学生准备了21世纪?
如果您已经通过复杂, 互动, 专用, 自我反省的过程，来自于一个舞蹈中发挥作用, 音乐或戏剧作品; 如果你已经接受了纪律, 足智多谋, 创造力, 激情和毅力才能创建一个原稿或艺术作品 — 那么你就会知道这意味着什么已经习惯了所有你的大脑，你会更好地准备在全球经济中的竞争.
那么，是今天这个正在做模型美国学校?
在参观教育保育中心在俄克拉荷马城 (家里的一个 68 学校在俄克拉何马州的A +学校网络), ü. Š. 教育部长阿恩邓肯评论, “俄克拉何马州的A +学校网络培育创造力每一个学生 — 而最近的评估显示不只是该计划增加了学生的成绩，但提升出勤率和减少违纪问题为好。”
肯·罗宾逊爵士介绍俄克拉何马州的A +学校网络 “一个突破性的计划，强调艺术为教学各种各样的课程中学科的方法。”
我曾与让·亨德里克森说的特权, 俄克拉何马A +学校计划署执行主任, 越来越多的美国学校正在复制的教育运动.
请告诉我A +学校: 在北卡罗莱纳州到俄克拉荷马的早期开始, 愿景, 和教训，日期.
在A +学校’ 行动开始在北卡罗来纳州 1995 当基南艺术学院招募 25 北卡罗莱纳州学校为研究，以确定在学校可能会发生什么，如果艺术是学校改革的一个重要组成部分. 这4年的研究结果显示，学校在艺术浸淫与协作网络和持续的专业发展支持产生了很大的成绩. 考试成绩还不错, 气候是了不起, 教师感到尊重和支持, 和社区 (不管人口统计) 从事学校.
俄克拉何马州A +学校开始了它的第一个五年天的夏季学院培训 2002. 十四所学校完成了最初的一年. 现在，我们已经培训了超过 68 全州学校. 学校跨越国家和必须通过高中从幼儿教育学生. 他们是富人与穷人, 城市的, 郊区的, 和农村, 大和小, 公开, 私人, 和包机. 简而言之, 他们所代表的国家的人口, 真正确认的方法来学校的值系统地勾勒出一种教育环境，这应该是目前为了激励, 教育, 庆祝学校每个孩子和每位教师, 不管人口统计.
什么是程序认为的艺术课程应该看起来像在小学和中学教育?
为确定A +学校框架具有约束所有我们的学校一起八种必需成分. 我们相信，所有学校必须承诺使用所有八个A +纲要框架内的工作系统，因为他们解决学校的工作. 他们是: 艺术, 课程, 体验式学习, 多种学习途径, 富含评估, 合作, 基础设施, 与气候.
对于基本的艺术, OK A +学校支持日常艺术的每一个孩子. 多重艺术形式是学校的经验中存在是很重要的, 包括视觉艺术, 音乐, 舞蹈, 和戏剧, 随着创作和设计. 因为在学校的资源可以有很大不同, 具有艺术专家四个艺术门类有的学校没有艺术专家在任何学科的其他学校, 我们没有规定的艺术是如何具体解决. 事实上, 无论资源水平的, 但重要的是学校提供教学艺术追究责任, 无论是在自己的学科和其他学科的连接 (艺术融为一体). 学校开始他们的规定课程，并从那里工作. 例如, 在俄克拉何马州的公立学校, 需要视觉艺术和音乐以连续的方式来教给全体学生, 开始上幼儿园.
通过使用我们的第二个基本, 课程, OK A +帮助学校奠定了研究的序列，包括艺术和关系到其他课程领域在这一年的过程中. 这个过程中不可避免地揭示了指令的差距是那么帮助学校为目标，他们需要专业的发展领域. OK A +学校可以提供A +研究员谁是专家在不同的艺术门类，以培养教师的艺术门类的基本知识，并帮助他们与其他课程的连接. 这个流程, 历时三年左右, 建立一所学校的能力，提供艺术教育，同时强调艺术专家的价值，作为学校的教学团队的一部分.
我们的目标是有一个艺术课程，是相关的，每天提供使艺术成为人们的日常学习的自然和连接部分. 由学校的三年执行期结束, 我们希望看到证据四大艺术形式在学校. 这是在两个中小学期望. 在中学阶段, 学生的个人喜好更明显，并实行特定的类别 (视觉艺术, 舞蹈, 摄影, 等等。) 同样, 课程根据社会变化, 但我们仍然预计跨学科的工作是显而易见的，对于数学教师, 人文, 和科学经常结合艺术和艺术与员工合作.
如何把A +计划增强学校已经接受了它? 为什么这些学校比以前更好?
我们的研究人员已经证明更高的成就分数, 更好的考勤记录为学生和教师, 欢乐的一般意义上的幸福, 更多的家长参与, 比在其他国家的学校和较少的纪律问题.
我们的一位校长这样说: 有更多的机会为孩子们展示自己的长处和教师到各种不同的方式，孩子们可以展示他们的学习更加开放. 老师知道他们有权限和期望，以评估方式不同学生的知识.
教师举报，我们的研究人员之一: 这是最幸福的，因为我成为一名教师，我一直.
另一位老师评论给研究者: 孩子们来上学兴奋的新挑战. 他们知道他们可以成功的东西，经常会问, “今天我们学习的?”
你能给我怎样的A +程序是用来增强课程的一些例子?
我最喜欢的是如何在A +过程中再次增强了课程的例子来自于一个故事从我们的研究人员之一. 他告诉走进小学课堂进行观察，并采取现场记录的. 该类忙于看起来像他们必须一直在进行某种娃娃项目. 他询问是谁告诉他一个学生，他们在结束美洲土著人的研究并创建自己的Kachina在型玩偶. 研究者问学生，如果这是一个社会课或美术课. 学生回答说：, “都!”
俄克拉何马A +学校计划供图.
在 全球搜索教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿, 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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