Disrupt and Conquer! Wie weit kann Technologie gehen, um sicherzustellen, kein Kind wird hinter in die Schule verlassen? In Amerika ist das Rennen um die nationalen und internationalen Leistungsunterschiede zu beseitigen, wann wird Blended Learning Modellen effektiv genug, um das bestehende Regelklasse System zu stören?
In 2008, Michael Horn und Clayton M. Christensen Co-Autor des Buches Brechender Klasse: Wie Disruptive Innovation wird den Weg der Welt lernt ändern (McGraw-Hill). Heute, als Executive Director der Innosight Institut, Horn führt eine Mannschaft, die innovative Wege Technik studiert bereits Amerikas Bildungssystem Umwandlung in eine, in der jeder Schüler, was auch immer seine / ihre Lernbedürfnisse, kann sein / ihr Potenzial voll zu entfalten. Heather Staker ist Senior Research Fellow für die Bildung Praxis in Innosight Institute und Autor “Der Aufstieg der K-12 Blended Learning: Profile von Emerging-Modelle.”
Ich fragte Michael und Heather, ihre Erkenntnisse auf Blended Learning in dieser Woche die Ausgabe von Aktien Die globale Suche nach Bildung.
Heidekraut, können Sie kurz den Begriff “Blended Learning” und die vier verschiedenen Arten von Modellen, die als Blended Learning dienen?
Blended Learning ist eine formale Bildungsprogramm, das zwei Komponenten umfasst. Die erste ist die Online-Bereitstellung von Inhalten und Unterricht, wo die Schüler mindestens eine gewisse Kontrolle über die Zeit, Ort, Weg, und / oder Tempo ihrer Lern. Die zweite ist, dass die Studierenden auch eine überwachte Ziegel und Mörtel Standort besuchen.
Durch unsere Forschung, beobachten wir vier Hauptmodelle. Die Rotation-Modell ist keine Zeitstudenten drehen nach einem festen Zeitplan zwischen Online-Lernen und anderen Modalitäten für einen bestimmten Kurs. In der Flex-Modell, Studentenpläne sind flüssiger und Inhalt und Unterricht werden vor allem durch das Internet geliefert. Die Self-Mischung Modell ist jederzeit Studenten nehmen einen oder mehrere Kurse komplett online zu ihren traditionellen Kurse ergänzen. Der Enriched-Virtuelles Modell beinhaltet Schüler Teilung ihrer Zeit innerhalb jedes Kurses zwischen Campus besuchen und lernen aus der Ferne Online.
Michael, welche der vier Modelle, die Sie glauben, dass es am besten zu tun?
Keines der Modelle ist “der beste” denn wenn. An dieser Stelle, verschiedenen Schulen in der Lage, an Ort und Stelle verschiedene Modelle je nach unterschiedlichen Bedürfnisse und Fähigkeiten setzen. Langzeit, Ich bin sehr fasziniert von der Flex-Modell und glauben, dass eine Kombination davon und die Self-Blend-Modell wird wahrscheinlich sind die ideale Bildungs-Modell. Der Grund dafür ist, dass es die meisten natürlich stellt Studenten erste, so dass alle Schüler zu personalisieren und besitzen ihr Lernen, welche motivierter Studenten und effektiver Lernen für alle bedeuten sollte. Die Flex-Modell schafft auch natürlichen und potenziell reiche Möglichkeiten für Studenten, um sich mit anderen Schülern zu interagieren, um in anspruchsvollen Projekten auf Basis der einzelnen Schüler Bedürfnisse unter Beibehaltung engagieren und eventuell die Stärkung der Aktivitäten wie Fitness und Kunst.
Können Sie mir ein Beispiel aus der Praxis des Flex-Modell geben?
Eines der besten Beispiele, die ich von der Flex-Modell zu sehen war in Morgan Hill, Kalifornien. Dies ist ein Stadtteil südlich von San Jose, wo etwa ein Drittel der Studierenden sind Spanier und ich glaube, mehr als ein Drittel der Studierenden sind auf free-and-reduzierten Preis Mittagessen. Die Schule wird als Silicon Valley Flex-Akademie – Sorten 6 durch 12. Wie Sie in die Schule zu gehen gibt es ein paar der großen Freiflächen auf beiden Seiten, wo jeder Schüler hat sein / ihr eigenes Büro. In diesem Raum, Jeder Student hat seine / ihre eigenen Computer. Die Schüler werden ermutigt, ihren eigenen Raum mit Dingen, die sie gerne schmücken (in der gleichen Weise ein Erwachsener könnte ein Büro bei der Arbeit zu schmücken). Es gibt ausbrechen Klassenzimmer um den Umfang des Gebäudes. Hier Lehrer werden immer die Daten auf, wie sich die Kinder tun. Lehrer können die Schüler in diesen Break-Out-Klassenzimmer in sehr kleinen Gruppen ziehen. Der Lehrer ist dann in der Lage, in Einzelfragen des Schülers konzentrieren. Die Aufgabe des Lehrers ist in dieser Anordnung ganz anders. Das Faszinierende war, wie viel Eigenverantwortung die Schüler über ihre Lern haben. Sie alle wussten genau, was von ihnen das gesamte Jahr erwartet. Sie wusste genau, wie sie sich an jedem beliebigen Punkt zu tun. Ihre Aufgabe war es, das Material zu lernen,. Wenn sie sich die Arbeit während des Schultages zu erledigen gab es keine Hausaufgaben. So war es bis zu den einzelnen Schüler, diese Entscheidungen zu treffen.
Sie sagen, “die Aufgabe des Lehrers ist in dieser Anordnung ganz anders.” Wurden die Lehrer das Lernen am Arbeitsplatz? Haben Sie Herausforderungen in Bezug siehe erziehen Lehrer, um die Flex-Modell verwenden?
Die Lehrer sprach ich erklärte, dass sie ausgebildet worden war, um die Unterrichtsplanung zu tun, Vorträge, große Gruppen von Studenten und Klassenraum-Management — keiner von denen sie jetzt gerade. Sie erklärten, dass die Einstellung war schwierig. Ausbildung nicht in den formalen Lehrerausbildung für Programme wie dieses gebaut, und wenige sind wirklich darüber nachzudenken, es im Moment. Jetzt, der Lehrer ist immer noch Unterricht zu tun oder Nachhilfeunterricht beim Ziehen Studenten hinaus in kleinen Gruppen für Projektarbeit, sondern statt dessen durch eine Stimulationsführungs bestimmt, Dieses wird nun von denen die Schüler in ihrem Lernen bestimmt. Was war so interessant war, dass in diesem Modell, Lehrer waren in der Lage, die Betreuung und Wert der Urananreicherung, die Lehrer wirklich gerne tun zu tun, aber nicht immer zu bekommen Zeit, um in einem Klassenzimmer zu tun. Eine der Herausforderungen, die Lehrer erwähnt wurde auf der Oberseite der Planung bleiben. Wie kann man im Auge behalten, wenn Sie Studenten an verschiedenen Orten in den Lehrplan haben? Das waren schwierige Entscheidungen für Lehrer zu machen, und sie waren, wie Sie sagen,, Lernen am Arbeitsplatz.
Welche Rückmeldungen haben Sie von den Studenten in Bezug auf, die motiviert zu lernen, zu bekommen?
Eine Reihe von Studenten sagte mir: “Letzte Nacht habe ich so gelangweilt war,. Es war ein dreitägiges Wochenende und ich beschlossen, auf meinem Computer zu springen und einige math.” Also sagte ich:, “Sie haben beschlossen, am Wochenende zu springen auf und tun math?” Ein Student, erklärte sie dachte, es sei Spaß zu gehen und das Vorankommen ein wenig. Als ich sie fragte, ob sie jemals tat, in ihrer alten Schulmodell, sie antworteten, “Keine Chance!” Wenn die Schüler selbst ihre Lern, sie fühlen sich dafür verantwortlich und motiviert, es zu tun. Was sie auch klar war, dass der Lehrer nicht mehr da war, um “bestrafen” oder “Grade sie nieder”. Statt der Lehrer war da, um ihnen helfen, ihr Ziel zu erreichen. Dies ist viel mehr eine Umgebung um Erfolg und Motivation oder Versagen gebaut.
Wie weit kann Online-Lernen in hybriden Systemen gehen in Richtung Schaffung gleicher Wettbewerbsbedingungen für die verschiedenen Arten von Lernenden?
Im Augenblick, es scheint, dass der Himmel ist die Grenze aber wir haben auch nicht in vollem Umfang kennen. Da Online-Lernen ermöglicht Modularität, es kann theoretisch anpassen Lernen für die individuellen Bedürfnisse der einzelnen Schüler. Jedoch, wir sind nur in den ersten Tagen der Nutzung dieser wie auch die Nutzung der enormen Datenmengen können wir in Echtzeit zu erhalten, wie ein Student tut, Damit möchten wir unsere Ansätze in aufregende Weise auch in Echtzeit für jedes Kind anpassen. Heute haben wir die Macht der Online-Lernen für Studenten zu individualisieren begriffen, insbesondere diejenigen kämpfen diejenigen,, entlang der Dimension der Schritt. Aber wir haben nicht in der Nähe von Ergreifen der Macht, um die Wege für Studierende variieren kommen.
Heidekraut, Was glauben Sie, ist die Wirksamkeit eines Blended-Learning-Schule im Vergleich zu einem Ziegel und sterblichen Schule und im Vergleich zu einer Schule, die einige Tech verwendet, ist aber nicht gemischt?
Durch eine Vielzahl von Maßnahmen, Traditionellen Ziegel und Mörtel Klassenmodell Amerikas versagt. Das Programm for International Student Assessment (PISA) in 2009 Platz U.S.. Studenten als 14. im Lesen, 25th in Mathematik, und 17. in der Wissenschaft im Vergleich zu Studenten in anderen Industrieländern. Eine Ursache dieser unter ist, dass das System unflexibel. Die Schüler bewegen sich durch Klassenstufen in standardisierten Chargen und monolithischen Lehrpläne, unabhängig davon, wie jedes Kind lernt am besten. Schulleiter oft denke Technologie wird dazu beitragen,. Sie fügen hinzu, bling mit elektronischen Whiteboards, iPads, und digitalen Unterrichtspläne, aber keiner von diesen auf seine eigene transformiert die Fabrikstruktur. Die Anziehungskraft der Vermischung Online-Lernen in Schulen ist, dass Online-Lernen ermöglicht Modularität. Es kann rund um den Lernweg jeder Schüler folgt anpassen, die lehrt sie, und wie schnell sie jedes Konzept zu meistern. Mehrere Schulen liefern bereits sehr individuelle Blended-Learning-Umgebungen, und die Ergebnisse sind vielversprechend.
Michael, Welche Herausforderungen sehen Sie mit Blended-Learning-Systeme sehen?
Ich denke, eine Herausforderung ausführt gut. Ich denke, die veränderte Rolle des Lehrers ist zutiefst herausfordernde. Es ist ungerecht, dass ein großer Prozentsatz von dem, was Lehrer beigebracht wurde, ist irrelevant in dieser Lernumgebung. Das Schöne an diesem System ist, dass Computer sind in der Lage zu tun, was Computer tun gut. Die Menschen werden frei werd zu tun, was den Menschen am besten können.
Ich denke auch, das Bewertungssystem, das wir an Ort und Stelle in der Schule haben, ist ein Problem für diese Lernsystem für die Zukunft. Auf dem jedes einzelne Kind gestartet und dann stieg auf und landete schließlich in einem bestimmten Jahr basieren Bewertung muss, im Vergleich zu einer Momentaufnahme einmal jährlich Ansicht eines gesamten Schul.
Für weitere Informationen über die Innosight Institute: http://www.innosightinstitute.org/
Fotos mit freundlicher Genehmigung von Silicon Valley Flex Academy und Stern + Associates.
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US), DR. Leon Botstein (US), Professor Ton Christensen (US), DR. Linda Hammond-Liebling (US), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US), Yves Theze (Lycee Francais US), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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