“我们甚至有使论点的思维应该是学校文化的最重要的方面，这一事实证明，我们从教育年轻人如何成为成功的成年人变得很遥远。” - 雷切尔·费罗
回覆:思维 是关于学习的一个发人深省的纪录片，着眼于创新教育途径的研究实践 3 公立学校在美国 (绿山学院, 巴德高中/学院早期, 和雷曼另类社区学校). 联席总监雷切尔·费罗说，她希望这部影片可能是“运动的开始让思维回到教室。”
创造力和我们如何构建从知识的意思是在今天的世界高回报能力. 所以，, 当老师和学生都“有权建立知识，而不是记忆的信息，”会发生什么? 铁和她共同主任德博拉·霍德集中在美国公立学校，寻求建立一个“智力生活的文化”，尊重“整个儿一个学习和训练的成年人。”雷切尔·费罗加入我们在全球搜索教育更多地谈论 回覆:思维.
瑞秋, 是什么促使你做出 回覆:思维?
黛博拉和我灵感，使这部电影在第一次不同的原因, 但随着时间的推移，我们意识到，灵感来到了需要希望公立学校的未来. 我自己有一个非常不幸的初中和高中的经验. 我是谁通过裂缝下跌的一个孩子，勉强赢得了我的文凭. 我觉得我没有看到或得到了广大老师对我知. 狄波拉有不同的体验. 她知道如何“做派。”她成绩优秀，因此被认为是“好学生”。
当我第一次开始这部电影工作，我没有任何的孩子. 我被Deborah的关于她5岁的孙子的故事谁在当时是被纪律处分不能够坐以待毙幼儿园感动, 但我自己的观点是有限的. 在制作这部电影的四年过程, 我成了父母. 这时候，我的观点彻底改变. 我现在有一个儿子，谁最终将通过该系统，. 这是非常激励和强大的我.
“当学生在年轻的时候正在学习 如何 他们认为, 他们能想到的更准确, 创造性和系统性的方式。” - 雷切尔·费罗
影片探讨了提高公民的重要性. 如何公民教育美国公立学校中定义你的研究? 你认为他们有其他学校可以借鉴的模型?
我们社会的未来取决于谁是目前通过我们的公立学校做他们的方式在年轻人的创造力和竞争力. 作为一个知情和积极的公民是至关重要的，当谈到美国民主的未来. 我们当然相信，其他学校可以从所有三个型号深深学习.
绿山学校是一所K-8学校在新泽西州农村是做特殊的事情教学用系统思维模式称为DSRP元认知. 当学生在年轻的时候都了解他们是怎么想, 他们能想到的更准确, 创造性和系统性的方法.
雷曼另类社区学校在伊萨卡, 纽约立足的文化民主教育, 它认为年轻人作为自己学习的积极共同创造者，而不是被动地接受知识. 而不是一个系统的产物, 他们很看重一个充满活力的社区成员.
巴德高中早期的大学生都在做学院工作，当他们到达11号 & 12年级年龄. 鼓励他们质疑的假设, 参与辩论和珍惜自己的声音以及那些同龄人. 这些学生的志向是认真对待他们的课程培养通过写作批判性思维, 查询和话语. 他们毕业时，从巴德学院大专毕业，其中包括 60 转让的大学学分.
“我们认为，善于学校应该意味着问问题，而不是背诵答案, 用思想通过如下直到你已经用尽了所有的可能性, 了解你是怎么想的事情和使用建立新的知识，而不仅仅是消费信息“的宗旨，知识 - 雷切尔·费罗
你相信什么 存在 “好学校”今天意味着什么，你认为它应该是指代替?
我们认为是“好学校”是指知道如何发挥学校的游戏. 这教导年轻人，如果你只是遵守规则，你会成功. 我们认为善于学校应该意味着问问题，而不是背诵答案, 用思想通过如下直到你已经用尽了所有的可能性, 了解你是怎么想的事情和使用建立新知识的目的是知识，而不仅仅是消费信息.
人工智能正在改变世界. 孩子们必须与消费者的信息，知识的创造者. 如何在这些学校教师处理这个转变?
在这三所学校的教师RE功能:思考非常清楚，没有办法预测什么学生需要知道, 但他们也知道那是什么，他们将需要灵活, 能够协同工作, 舒适与实验，并能够接受和体现它的意思是一个终身学习者.
“当学生被用来作为元认知, 他们可以取得所有权在自己的学习过程. 这本身就极其授权并导致 许多 任何更深入的了解这是他们正在学习。” - 雷切尔·费罗
在你的电影笔记孩子, “当我们都是成年人，我们打算从我们现在所知道的与成人有所不同。”你认为孩子应该有自己的学习更有发言权?
我们绝对相信年轻人应该有自己的学习有发言权. 学生通过他们感兴趣的动机. 当然，我们需要确保教育以及全面的, 但不能剥夺学习，真正激发他们的事情的学生极端. 这部电影讲述“知识转让”，以及如何有价值的是当一个学生可以利用他们在科学学会并应用到自己的社会课或他们的数学课. 当学生习惯了元认知, 他们可以取得所有权在自己的学习过程. 这本身就极其授权，并导致更加深入的理解不管它是他们学习.
“你可以改变很多有一个想法” - 这是非常真实的，但往往真正的挑战 (特别是在教育) 在缩放一个好主意. 有什么经验教训教训你，你会如何建议这样做?
我们是电影制片人，而不是教育家. 但我们已经学会了制作这部影片的过程是，在这个国家, 传统的教育不鼓励思考, 相反，它鼓励符合不重视个别儿童的系统，完全忽略了一点，当谈到学习. 我们甚至不得不作出的说法，思维应该是学校文化的最重要的方面事实证明，我们从教育年轻人如何成为成功的成年人变得很遥远.
谢谢 瑞秋.
(所有照片提供者RE:思维)
ç. M. 鲁宾和雷切尔·费罗
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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