新西蘭 “四百萬體育場” 準備舉辦 2011 橄欖球世界杯在九月 9. 在其申辦世界杯的冠軍, 這種獨特的多元文化的國家 (與排名最高的橄欖球隊在世界) 承諾為客戶提供最佳的世界級的橄欖球設施，玩家會得到啟發，在他們的最好執行. 新西蘭還承諾創造一個環境，讓球員和球迷將是安全的，並歡迎.
那麼如何做了哪些重視體育如此高度支持和培育了年輕的球迷和球員在他們的同樣重要的教育路徑的國家? 應當指出的是新西蘭排名比美國高得多，在全球標準化的PISA測試 (7日在科學和閱讀與13日在數學). 什麼是新西蘭的願景，為老師, 其學生, 它的課程, 和學習?
最近，我得到了機會來討論這些博士重要問題. 迷迭香Hipkins, 新西蘭議會的傑出首席研究員的教育研究.
什麼樣的教育系統將允許一國擁有全球競爭所需的人際交往能力?
系統與問責的高度信任/低風險的模型. 問責如果你有一個高風險/低信任模型, 那麼你就麻煩開始，因為老師會不會覺得不夠安全，創新之前，. 如果你不相信，你的老師是專業人士，可以嘗試的東西在不同的方法, 那麼你永遠不會改變什麼. 所以我把一個系統與問責高度信任和低風險的模型在列表的頂部.
其中，課程設置和評估政策通過該留出空間的基礎上學生的學習需要當地詮釋靈活的框架傳達系統. 如果你有正確的模式, 它會留出空間讓教師理解和使用它根據自己的學習者. 新西蘭課程是適用所有學校都應該使用一些非常高的水平原則框架. 它指定為什麼每個原則是重要的，但它留下給學校組裝件，因為他們相信，他們將努力為學生. 所以，有很多不同的型號. 每個型號都應該一起實現與整個學校社區，讓大家 (家長/教師/學生) 明白什麼學校正在努力實現. 我們的中學系統還具有一個靈活的框架，我認為是在世界各地極不尋常. 我不認為很多人已經勇敢地做什麼，我們在新西蘭已經完成.
對於一個教育系統，以實現, 它涉及到整個社會. 家長需要了解為什麼教育是他們接受教育的時間不同.
並再次, 我們要相信，教師是人才，創造，使人們有可能對教師工作的專業人士一樣的條件. 例如, 這是我們一直在新西蘭一直在嘗試與正在建設的專業學習網絡為教師, 內外學校和跨學校. 雖然這是尚未國家 (大致了解我們的中學教師的三分之一是在程序), 它會非常好. 另一個學習的主動性，我們已經在新西蘭進行的是特Kotahitanga, 這是一個毛利人語. 這樣做的目的是讓老師聽毛利兒童的聲音來檢測自己的學習需要更好，以便了解他們需要做的不同，以滿足他們的學習需求.
另一項倡議，我國政府的資源是一個算術項目，旨在加強小學教師的能力, 特別是在學校我們低社會經濟社區, 我們已經第一目標. 我們的目標是教算術在規定為所有學生打下堅實的基礎的方式. 這是一個解決問題的辦法, 讓學生的測量方法很明白，他們所使用的策略.
什麼是你的標準化測試視圖?
我認為，如果你可以給老師一個功能強大的診斷工具，以幫助他們獲得積極的見解什麼是學生的學習挑戰可能是, 那麼實際上你交給他們一個非常強大的查詢工具. 這取決於如何評估工具是. 如果你可以用這些測試在高信任/低風險的模型, 那麼他們可能是有價值的.
如果概括是可能的, 從當前系統的優勢是缺少什麼元素?
有一小群人誰談論學校的學習是基於認識論和忘記一個事實，學校也即將塑造誰的孩子，他們可以成為誰. 學習必須著眼於學生誰能夠成為, 不只是他們所知道的，可以做.
什麼是情感福祉新西蘭學生狀態?
一般來說, 孩子們已經能夠跟隨學習途徑，他們在新西蘭所想. 也許這就是有一個小的國家，你沒有人口壓力和競爭激烈的豪華. 明顯, 如果你想進入一個有競爭力的入門課程，如醫學院, 那麼你有工作真的很難做，, 但一直存在其他學習途徑為我們的學生在這裡. 或許我們多一點悠閒作為一個社會 – 有些人會說太多.
從更大的角度, 貴國的卓越教育的定義，考慮到社會和個人的生活質量, 包括它的藝術和文化成就?
這說明我們的課程中為我們的學生我們的整體願景的話有信心, 連接的, 積極參與終身學習. 鼓勵學生追求卓越價值, 革新, 好奇心, 多樣, 社區, 生態可持續性, 性和完整性. 卓越是一個學習的學習框架中定義, 瞄準高，堅持困難面前. 一個在我們的課程框架的八個學習領域是一個充滿活力的藝術課程. One of the things that are unique about New Zealand is our Maori culture, and our location as a Pacific nation with people here from many different Pacific island communities. We feel that makes us unique and different to other parts of the world. Certainly in our schools, we see the need to be aware of this strong cultural diversity. We also believe the arts are powerful forms of expression that recognize value and contribute to the unique bi-cultural and multi-cultural character of New Zealand, enriching the lives of all New Zealanders.
World Wisdom from New Zealand
問責如果你有一個高風險/低信任模型, then your educational system is in trouble from the onset. Empower teachers to implement curriculum and assessment guidelines according to the needs of their students. 藝術是具有重要價值的強大表達形式. 讓教育系統成功, 它需要讓整個學校社區參與 — 父母, 教師, 和學生.
在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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