Il desiderio per i bambini di successo in una cultura basata sulle prestazioni spesso ci consuma prima che ce ne rendiamo conto. “Più "è meglio” potrebbe innocentemente trickle nella mentalità, ma prima di sapere che, il vincitore prende tutte le dinamiche di una società competitiva può facilmente diventare una parte della nostra vita di tutti i giorni. Che si tratti di venire da dentro o fuori della scuola, la necessità per i nostri figli per avere successo è venuta a noi veloce e coerente.
Recentemente mi sono trovato a riflettere quale stile di genitorialità in ultima analisi, crea le basi migliori per i nostri figli. Amy Chua (Inno di battaglia della madre tigre) da un lato, ha proposto che il modo migliore per un genitore per preparare i bambini per un futuro di successo è quello di sottolineare il rendimento scolastico, non accettare mai un grado mediocre, e infondere un profondo rispetto per l'autorità. Vicki Abeles (Race to Nowhere) era preoccupato che la pressione le prestazioni sui bambini sta distruggendo l'autostima e la felicità, e soffocando la creatività.
Qualora l'autostima e la felicità vengono prima realizzazione, o realizzazione prima di autostima? Forse il successo potrebbe essere un delicato equilibrio tra i due che ognuno di noi deve definire per noi stessi e poi valutare su base regolare?
Questo è il primo dei tre in guarda profondità alla salute degli studenti e l'impegno con l'apprendimento. Questa settimana ho il piacere di condividere le prospettive di Dr. Denise Papa, Stanford University School of Education. Papa è specializzata nella coinvolgimento degli studenti, curriculum di studi, metodi di ricerca qualitativa, e l'apprendimento di servizio. Ha fondato ed è stato direttore del stressati Studenti (sos), il predecessore di Sfida Successo. Il suo libro, fare scuola: Come stiamo creando una generazione di Stressato, Materialistico, e Miseducated studenti, è stato assegnato in Education Notable Book dalla American School Board Journal.
Ti appare un aumento del numero di casi relativi ad ansia adolescenziale, stress o depressione?
La risposta è si. Stiamo vedendo più casi in termini di livelli di stress più elevati e in termini di ansia, depressione, e altri disturbi diagnosticati di quello che abbiamo visto in passato. Uno studio fatto da Stanford Medical Center a pochi anni fa ha confermato questa (Dr. Ma giugno, 2005, Journal of Adolescent Health). Si potrebbe dire che siamo sempre meglio a rilevare problemi di salute mentale nei bambini, così si potrebbe chiedere se questa è la causa dell'aumento che vediamo. Gli esperti credono che ci sia sicuramente qualcosa sta succedendo intorno a questo concetto di bambini è molto più sollecitati in questi giorni – al di là dei tassi di rilevamento migliori.
Possiamo collegarlo a pressione accademica?
dell'ispezione I nostri Sfida Successo (26 scuole, 10,275 studenti, 87% liceo, con 65% di loro pubblico) ha dato i bambini una scala preoccupazione e lo stress. 67% del nostro campione ha detto che sono spesso o sempre sottolineato sulla scuola. Sulla questione qualitativa, i.e. “che cosa se qualcosa ti fa lo stress,” le prime dieci risposte dalla maggior parte dei nostri studenti sono stati la scuola correlati. Dieci o venti anni fa la risposta superiore per un adolescente avrebbe potuto essere problemi familiari, divorzio, bullismo o di identità sessuale, ma non avrebbero in primo luogo sono stati la scuola correlati. Certo abbiamo parlato con le scuole superiori che hanno raggiunto e stavamo facendo il sondaggio a scuola, ma anche dal momento che, le prime risposte sono state compiti a casa, test, gradi e la concorrenza per entrare in università.
Siamo in grado di dire chi è il bambino vulnerabile è?
Il CDC utilizza AAP come una misura per predire studente benessere. Quello che sappiamo a Stanford e le altre istituzioni alta raggiungere è che si può avere diritto di A e di essere ancora in difficoltà. I modi tipici o tradizionali di valutazione dei problemi di salute mentale o fisica per noi non sono così accurate più. Molti dei tentativi di suicidio o suicidi che stiamo assistendo alle alte scuole raggiungendo coinvolgono i bambini con buoni voti. Per il mondo esterno, questi ragazzi sembrano tutto è ok. In molti casi, ci possono essere segni che la gente perdere. Dobbiamo ottenere una migliore ad individuare questi segni. Il fatto che il ragazzo si getta sulla pista il primo giorno della settimana AP potrebbe suggerire v'è un legame tra stress accademico e disagio mentale. Ma ci sono sempre molteplici fattori in gioco quando un giovane suicidi persona. Può essere molto difficile da prendere in giro che cosa parte genetica, depressione, ambiente, e giocare impulsività. Depressione, che tende a funzionare in famiglie, è fortemente legata al suicidio, ma ci sono molte persone che la depressione non manifesto e che non hanno mai il suicidio pur avendo una forte storia familiare di depressione. Quello che sappiamo è che alti livelli di stress aumentano la probabilità di depressione si manifesta. Nel rispetto, abbiamo l'obbligo di mantenere il livello di stress nella vita dei nostri figli gestibili. Alti livelli di stress possono causare disagio e rendere i nostri bambini vulnerabili a una serie di fisica, problemi cognitivi ed emotivi.
Chi o in cui è lo stress proviene da?
La maggior parte dei bambini sono d'accordo è venuta da tutti i settori, tra cui i genitori, pressione autoimposto, e le scuole. Se si va ulteriormente, i bambini aggiungono universitario, ammissione al college, e la frenesia dei media sullo status, soldi e successo. Noi lo chiamiamo una questione culturale sistemica intorno una definizione difettosa e miscommunicated di successo. Una delle domande che ci poniamo gli studenti nella nostra indagine è “Come si fa a definire il successo?” Dalla mia esperienza di chiedere ai genitori la stessa domanda, la risposta che ottengo è “felicità, salute, restituendo alla società” – tutte le cose che ci si aspetta un genitore a dire. La prima risposta che otteniamo dai bambini è “i soldi, gradi, i punteggi dei test.” E così stiamo parlando di definizioni esterne contro interna. Come sono questi messaggi ottenendo così distorti quando i genitori e bambini vivono nella stessa casa?
Bambini nella stessa famiglia possono essere molto diverse in termini di personalità e di conseguenza la loro prospettive, pur essendo esposti agli stessi influssi. Pensieri?
Ci sono alcuni ragazzi che i genitori hanno bisogno di tenere indietro. Per esempio, il bambino perfezionista. Devi dire, “Questo è troppo.” Devi giocare la carta genitore e dire, “Si tratta di andare a dormire o non si è tenuto quella classe in più.” E poi ci sono altri ragazzi che potrebbero avere bisogno di un po 'di calcio nel sedere – un po 'più di attenzione e esortandoli a pensare lavoro scolastico e compiti a casa completando, perché è una buona cosa ora e poi per un ragazzo che non sta spendendo molto tempo a scuola. Ma devi stare attento. Sappiamo che i genitori possono causare un sacco di costrizione. Ci occupiamo anche di laboratori per i genitori sui valori in cui guardiamo la questione: Sono le vostre azioni allineando con i propri valori? Per esempio, stai dicendo una cosa, mentre allo stesso tempo spingere i vostri bambini a prendere lezioni extra che non vogliono, o di assumere un sacco di tutor.
Che cosa si può fare per migliorare i bambini e gli adolescenti di indirizzo compromettere la salute fisica ed emotiva, come hanno a che fare con la pressione delle prestazioni?
Questo è ciò che ci concentriamo su a “Successo Challenge.” Credo che ci dovrebbe essere un processo a trattare con la pressione delle prestazioni. Credo che ci dovrebbe essere un intervento. Noi, inoltre, non crediamo che ci sia una taglia unica soluzione. Essa dipende dal livello si sta lavorando e l'istituzione si sta lavorando. Ci deve essere anche un approccio di squadra titolare multi-quota. Quindi lavoriamo con le scuole, i genitori e gli studenti a sviluppare un piano d'azione specifico per la loro scuola intorno ai temi della salute degli studenti, benessere, e l'impegno con l'apprendimento. Diamo squadre scolastiche un allenatore che lavora con loro su una base di consulenza per un anno. Diciamo che ogni bambino ha bisogno di PDF (ricreazione, inattività, tempo per la famiglia) ogni giorno, Non importa quale sia l'età. Parliamo della ricerca che abbiamo fatto e come è possibile proteggere PDF a qualsiasi età. Per i genitori, facciamo sei corsi di formazione della settimana (in diretta e on-line). Chiediamo loro di pensare al loro sistema di valori e venire con la propria definizione di successo e un piano d'azione di come stanno andando ad applicare questa visione alle loro pratiche genitoriali. Abbiamo visto le scuole fanno un sacco di cose diverse che ha sicuramente chiamati verso il basso il livello di stress e migliorato la salute e il benessere dei bambini. Usiamo hands-on soluzioni a quello che è un grande problema culturale, e le scuole continuano a tornare. Stiamo sicuramente facendo un'ammaccatura. Se non si dispone di bambini sani, non stanno andando per avere successo, periodo!
Foto per gentile concessione della Stanford University School of Education.
In Il Global Ricerca per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Il professor Barry McGaw (Australia), Il professor R. Natarajan (India), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon, Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee US), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
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