在以业绩为基础的文化成功的孩子的愿望往往会占用我们，我们意识到这一点之前，. “更多的是更好的” 可能傻傻滴进心态, 但在此之前，你知道它, 成王败寇一个竞争激烈的社会中所有的动态很容易成为我们日常生活的一部分. 无论是从内部还是校外到来, 需要我们的孩子走向成功的未来在我们的快速和持续.
I recently found myself pondering what style of parenting ultimately creates the best foundation for our children. Amy Chua (Battle Hymn of the Tiger Mother) 一方面是提议为家长准备为孩子未来成功的最好办法是强调学习成绩, 从不接受一个平庸的等级, and instill a deep respect for authority. 赵薇Abeles (比赛进行到无处) 担心孩子们在业绩压力正在摧毁自尊与幸福, 和令人窒息的创造力.
应该自尊与幸福来的成就之前，, 或之前完成自尊? Perhaps success might be a delicate balance between the two that we each must define for ourselves and then evaluate on a regular basis?
这是历史上第三个在深入着眼于学生的健康和参与学习. 这个星期我有共享博士的观点的乐趣. 丹尼斯教皇, 美国斯坦福大学教育学院. Pope specializes in student engagement, 课程研究, 定性研究方法, 与服务学习. 她创办并担任强调，培养出来的学生主任 (SOS), the predecessor to Challenge Success. 她的书, 做学校: 我们是如何创建的压力太大了一代, 唯物主义的, 和Miseducated学生, 由美国学校董事会杂志评为著名图书教育.
你看到增加的情况下涉及青少年的焦虑数量, 压力或抑郁?
The answer is yes. We are seeing more cases in terms of higher stress levels and in terms of anxiety, 萧条, and other diagnosed disorders than we have seen in the past. A study done by Stanford Medical Center a few years ago confirmed this (何. 马骏, 2005, 期刊青少年健康). You might say we are getting better at detecting mental health issues in kids, 所以你可能想知道这是否是我们看到的增加的原因. 专家们认为，这些天孩子们压力更大的概念肯定是有问题的 – 超出了更好的检出率.
我们可以将它连接到学业压力?
我们面临的挑战成功调查 (26 学校, 10,275 学生, 87% 高中, 同 65% 他们公开) 给孩子们一个烦恼和压力量表. 67% 我们的样本中的人表示他们经常或总是对学校感到压力. 关于定性问题, 即. “如果有什么使你紧张什么,” 我们大多数学生的前十名答案与学校有关. 十年或二十年前，青少年的最佳答案可能是家庭问题, 离婚, 欺凌，性身份, 但他们不会主要与学校有关. 当然，我们正在与成绩优异的学校交谈，并且我们正在学校进行调查, 但即使考虑到, 顶部的答案是功课, 测试, 档次和竞争进入高校.
难道我们能看出谁是脆弱的孩子?
CDC 使用 GPA 作为预测学生幸福感的一项指标. 我们在斯坦福和其他高成就机构所知道的是，你可以有全 A 并且仍然处于困境中. 为我们评估心理或身体健康问题的典型或传统方法不再那么准确. 我们在成绩优异的学校看到的许多自杀企图或自杀事件都涉及成绩好的孩子. 到外面的世界, 这些孩子看起来一切都很好. 在许多情况下, 可能有迹象表明人们错过了. 我们必须更好地识别这些迹象. 孩子在 AP 周的第一天纵身一跃的事实可能表明学业压力和精神压力之间存在联系. 但是当一个年轻人自杀时，总是有多种因素在起作用. 很难弄清楚遗传的哪一部分, 萧条, 环境, 和冲动戏. 抑郁症, 这往往出现在家庭, 强烈与自杀, 然而有许多人从未表现出抑郁症，也从未自杀，尽管他们有很强的抑郁症家族史. 我们所知道的是，高水平的压力会增加抑郁症表现出来的可能性. 为此, 我们有责任保持应激水平在我们的孩子的生活管理. 高度紧张会导致痛苦，让我们的孩子容易受到一系列物理, 认知和情绪问题.
谁或者是压力来自哪里?
大多数孩子同意它是从各个领域，包括父母的到来, 自我施加的压力, 和学校. 如果你走得更远, 孩子们增加大学, 高校招生, 而媒体炒作过的状态, 金钱和成功. 我们称其为围绕有缺陷和误解的成功定义的系统性文化问题. 我们在调查中向学生提出的问题之一是 “你如何定义成功?” 根据我向父母提出同样问题的经验, 我得到的回应是 “幸福, 健康, 回馈社会” – 你希望父母说的所有事情. 我们从孩子们那里得到的第一反应是 “钱, 牌号, 考试成绩。” 所以我们谈论的是外部定义与内部定义. 当父母和孩子住在同一所房子里时，这些信息如何变得如此扭曲?
在同一个家庭的孩子可以在自己的个性方面，因此他们的视野非常不同, 尽管受到同样的影响. 思考?
有些孩子需要父母阻止. 例如, 完美主义的孩子. 你不得不说, “这太多了。” 你必须打家长牌，然后说, “现在是就寝时间，否则您将不参加额外的课程。” 然后还有其他孩子可能需要在裤子上踢一脚 – 多一点关注，并敦促他们考虑功课和完成家庭作业, 因为对于一个没有太多时间上学的孩子来说，这不时是一件好事. 但你必须小心. 我们知道父母会造成很多胁迫. 我们还为父母举办关于价值观的研讨会，我们会在其中看到问题: 你的行为是否符合你的价值观? 例如, 你是在说一件事，同时又在逼着你的孩子参加他们不想要的额外课程吗？, 或聘请大量导师.
可以做些什么来更好地解决儿童和青少年在处理表现压力时损害情绪和身体健康的问题?
这就是我们关注的 “挑战成功。” 我认为应该有一个处理绩效压力的过程. 我认为应该干预. 我们也不相信有一种万能的解决方案. 这取决于您所在的级别和您所在的机构. 还必须有一个多利益相关方团队的方法. 所以我们与学校合作, 家长和学生围绕学生健康问题制定针对学校的具体行动计划, 幸福, 和参与学习. 我们为学校团队提供一名教练，在咨询的基础上与他们一起工作一年. 我们说每个孩子都需要 PDF (播放时间, 停机时间, 家人在一起的时间) 每天, 不管什么年龄. 我们谈论我们所做的研究以及如何在任何年龄保护 PDF. 对于父母, 我们做六周的教育课程 (直播和在线). 我们要求他们思考他们的价值体系，并提出他们自己对成功的定义，以及他们将如何将这一愿景应用到他们的育儿实践中的行动计划. 我们已经看到学校做了很多不同的事情，这些事情肯定会降低压力水平并改善孩子们的健康和福祉. 我们使用动手解决方案来解决一个非常大的文化问题, 和学校不断回来. 我们肯定会有所作为. 如果你没有健康的孩子, 他们不会成功, 期!
照片由斯坦福大学教育学院提供.
在 全球搜索教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿, 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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