根据OECD的安德烈亚斯·施莱歇尔, 美国是独一无二的，因为国家间进入美国的劳动力的工人并不比即将离开的员工产生较高的大学达到水平的产生. 他进一步认为，一个关键的战略，以解决这一问题正在改善全线以及如何实现这一点，很好的例子公平受教育的机会可以在其他教育系统，例如芬兰发现, 加拿大, 日本和韩国. 这一切都不听起来特别新, 但我想，如果安德烈亚斯正在作出大局教育的决定, 他会怎么解决我们的一些关键问题? 最近，我们有机会进一步讨论这个问题.
安德烈亚斯·施莱歇尔为特别顾问教育政策，以OECD的秘书长, 是副主任教育. 他还提供战略监督在OECD对技能的开发利用工作，他们的社会和经济成果. 这包括国际学生评估计划 (PISA), 成人技能的OECD调查 (PIAAC), 经合组织教学与学习国际调查 (GREAT), 和基准对教育系统的性能的开发和分析 (INES).
政府应该从上大学学前教育学费提供免费教育?
天下没有免费的教育; 有人支付. 如果政府从通过大学预科学校提供免费教育, 他们需要做后盾的时候了一个陡峭的累进税制度，使更有资格的人为此付出的最终法案. 北欧国家在欧洲证明，这可以工作, 并且运作良好. 另一个很好的选择是要求学生缴纳学费和做后盾的时候了一个普遍的学生支持系统，提供补充的入息审查助学金计划收入特遣队贷款制度. 这样一来，你尽量减少对学生的风险, 避免他们结束了巨额债务，他们无法偿还, 你提供给这些学生谁，否则将出席大学防止特别援助. 英国显示了如何可以工作. 提供大学免学费，而无需通过对受教育者更好税拿到钱回来意味着穷人结束了补贴富人的教育.
你赞成私有化的公立学校?
结果从PISA表明私立学校没有性能优势, 一旦你考虑社会背景. 然而, PISA的跨国分析表明，学校的患病率’ 自主定义和阐述自己的课程和评估，积极地涉及到学校系统的性能, 甚至占国民收入之后. 学校系统，提供更大的自由裁量权的学校在决定学生评估政策, 开设的课程, 课程内容和所使用的教材也是学校系统，在更高层次进行. 因此，也许对国家的问题是，他们没有多少私人或特许学校有, 但他们是如何让每一个公立学校承担包机型责任.
由于每个孩子可能并不意味着追求博雅教育, 你会怎么做才能让我们的孩子们在熟练贸易就业市场上更具竞争力?
我们的数据显示，在雇主参与了中学后级设计课程和提供教育计划, 学生们似乎都从教育进入劳动力市场的平稳过渡. 相比于校本教系统纯粹政府设计的课程, 在工作中学习有几个优点: 它允许学员开发 “硬” 现代装备技能, 和 “柔软的” 技能, 如团队合作, 沟通和谈判, 通过真实世界的体验. 动手职业培训也可以帮助激励边缘青年留在或与教育系统重新参与. 职场培训还允许雇主和潜在的雇员有利于招募去了解对方, 而学员有助于培养企业的产出. 工作场所的学习机会也雇主直接表达’ 需求, 雇主将准备提供在领域的机会，那里是一个技能短缺.
你认为美国需要做更多的儿童早期教育领域, 如果是这样, 什么?
其中一方面, 美国瀑布以及大多数国家在工业化世界的背后，当涉及到儿童早期教育, 这显然是一个重要杠杆，提高学习成果质量和公平. 同时, 美国确实非常好，当你在小学教育中的学生成绩, 所以，所以当它涉及到性能中学, 当谈到不能很好地在高中的表现. 这表明，学生真正得到相当强势启动, 但教育系统一年比孩子在其他国家学习后增加了一年的时间. 那是你没有更好的幼儿教育，但有更好的学校系统解决.
你认为是资助我们的公立学校的最佳途径?
美国花费大量的金钱在公立学校, 但我们的数据显示，三件事情. 首先, 该支出的不相称的高份额不让它走进课堂. 其次, 支出回归中，学校在贫困地区结束了以较少的资源比社会优势地区的学校 (在几乎所有其他工业化国家是周围的其他方法). 这不允许美国吸引最有才华的教师到最具挑战性的教室, 这将使公共支出最有效. 三, 高性能的国家往往教师素质和班级大小优先. 在过去十年中，美国的趋势已经倒过来.
OECD的照片礼貌.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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