Βασισμένο στο San Mateo, Καλιφόρνια, Edmodo είναι ο υπ 'αριθμόν ένα Κ-12 κοινωνικό δίκτυο μάθησης στον κόσμο. Ο στόχος της πλατφόρμας Edmodo είναι να εμπλακούν οι μαθητές με ενημερωμένους τους συμμαθητές και εύστοχος περιεχόμενο, και εκτιμάται ότι 50 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς στην 190 χώρες κάνουν σήμερα ακριβώς αυτό. “Edmodo έχει την τύχη να έχει μερικές από τις καλύτερες δασκάλους ήδη στην πλατφόρμα. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί έχουν μοιραστεί εκατομμύρια κομμάτια του περιεχομένου,” εξηγεί ο διευθύνων σύμβουλος Edmodo για Vibhu Mittal. “Πόροι κοινόχρηστο εύρος από ένα σύντομο δείκτη με άμεση εφαρμογή σε μεγάλες, στοχαστική ανάλυση του ενδιαφέροντα ερωτήματα και τις πιθανές λύσεις που θα μπορούσαν να λάβουν μια ημέρα δάσκαλος ή εβδομάδες για να σκεφτούν μέσω και να γράφουν,” προσθέτει.
Η μικτή μάθηση αυξάνεται με ταχείς ρυθμούς και περιλαμβάνει πολύ περισσότερα από την εισαγωγή της τεχνολογίας σε παγκόσμιο αίθουσες διδασκαλίας. Ποια είναι τα οφέλη και οι προκλήσεις ερευνητές ανακαλύπτουν? Ποια είναι τα θέματα και τα σενάρια να εξετάσουν στο μέλλον? Vibhu Mittal και Michael Horn, συν-ιδρυτής και εκτελεστικός διευθυντής της εκπαίδευσης στο Clayton Christensen Ινστιτούτο, μαζί μου σήμερα Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση για να μιλήσουμε για τη μάθηση σε έναν κόσμο που οδηγείται από καινοτόμες on-line εκπαιδευτικά εργαλεία.
Έχετε κάνει την έρευνα με εκπαιδευτικούς κινείται σε αναμειγνύονται περιβάλλοντα μάθησης. Ποιες είναι μερικές από τις προκλήσεις που έχετε δει εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν και πώς αυτές οι ανακαλύψεις σχήμα σκέψη σας σχετικά με την πιθανή εξέλιξη των εκπαιδευτικών συστημάτων?
Michael Horn: Οι μεγαλύτερες προκλήσεις που οι δάσκαλοι φαίνεται να αντιμετωπίζουμε είναι ότι το μεγαλύτερο μέρος της προετοιμασίας και της κατάρτισής τους έχει όλους προσανατολισμένη προς τη διδασκαλία σε μια παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας, και πολλές από αυτές τις πρακτικές διδασκαλίας απλά δεν είναι ότι σχετίζονται με μια μικτή μάθηση περιβάλλον. Συγκεκριμένα, τρόποι διαχείρισης μιας κατηγορίας, προετοιμασία για την κατηγορία, χρησιμοποιώντας δεδομένα, και τη διάρθρωση του χρόνου σε ένα περιβάλλον μικτή μάθηση είναι μόνο θεμελιωδώς διαφορετική από τις δραστηριότητες αυτές σε μια παραδοσιακή αίθουσα διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί συνήθως λένε ότι η διδασκαλία σε ένα περιβάλλον μικτή μάθηση είναι πιο δύσκολο από ό, τι το παραδοσιακό – αλλά ότι δεν υπάρχει μια πιθανότητα ότι θα πάνε πίσω στην παραδοσιακή τάξη. Νομίζω ότι ο λόγος είναι ότι σε μια μικτή μάθηση περιβάλλον, είστε πραγματικά σε θέση να δείτε όπου κάθε μαθητή είναι με έναν τρόπο που δεν βρίσκονται σε ένα παραδοσιακό περιβάλλον, και θα είστε σε θέση να φτάσει και να εξυπηρετήσει κάθε μαθητή σε ένα εξατομικευμένο τρόπο που δεν είναι τόσο καλά – αλλά αυτό μπορεί να είναι περισσότερη δουλειά. Οι εκπαιδευτικοί δεν θέλουν να θυσιάσουν την ευκαιρία να εξυπηρετήσει τους μαθητές τους καλύτερα αν.
Η αίσθησή μου είναι ότι αυτό σημαίνει σε παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας, θα πάμε να δούμε λιγότερο από τις μεγάλες αλλαγές για την πλήρη flex μοντέλα της μικτής μάθησης όπου οι μαθητές έχουν πλήρη έλεγχο πάνω διαδρομή και το ρυθμό της μάθησής τους, και αντ 'αυτού να δείτε περισσότερες αρχικές αλλαγές μέσω της υιοθέτησης των πραγμάτων όπως το σταθμό περιστροφής μοντέλα και άλλαξαν Αίθουσες.
Είναι τόσο σημαντικό για την εξισορρόπηση της ιδιωτικής ζωής των προσωπικών δεδομένων των μαθητών με τους τρόπους που η τεχνολογία επιτρέπει την παρακολούθηση και τον έλεγχο των δεδομένων. Ποια είναι τα πιο σημαντικά μαθήματα που έχετε μάθει για αυτό μέχρι τώρα?
Vibhu Mittal: Ποιος κατέχει τα στοιχεία των φοιτητών? Είναι ο μαθητής ή γονέας? Το σχολείο ή το Επαρχιακό Δικαστήριο? Αυτά είναι δύσκολα ερωτήματα, συχνά χωρίς ενιαίο καλή απάντηση. Μέχρι σήμερα, η συνομιλία προστασία της ιδιωτικής ζωής ήταν πολύ βιομηχανία-εστιασμένη, με μεγαλύτερη προσοχή που καλείται να πώς τρίτους, όπως περιοχές και τους παρόχους EDTECH, χειριστεί τα δεδομένα, και όχι από τους ίδιους τους χρήστες. Οι περισσότεροι της συζήτησης έχει επικεντρωθεί στο πώς δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται τα δεδομένα, αντί για το πώς θα πρέπει να χρησιμοποιείται. Υπάρχουν κάποιοι κόστους / οφέλους που θα πρέπει όλοι να σκεφτόμαστε όταν συλλέγουμε δεδομένα, συμφωνούν να αφήσουν άλλους να οργανώσει, δείκτη και να το χρησιμοποιήσετε. Σε μια εποχή, όταν ακόμα οι υπολογιστές της άμυνας μπορεί να χαραχτεί μέσα, όλους μας αρμόζον να αποθηκεύσετε το απόλυτο ελάχιστο δεδομένων που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε πιο αποτελεσματικά για να επηρεάσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα και όχι περισσότερο.
Michael Horn: Προστασία προσωπικών δεδομένων είναι, φυσικά, κρίσιμη, αλλά αυτή τη στιγμή ο διάλογος σε εθνικό επίπεδο εστιάζεται υπερβολικά στις πτυχές της ιδιωτικής ζωής γύρω δεδομένων παρά τα σημαντικά δεδομένα χρήσης για την οδήγηση εξατομικευμένη μάθηση και την υποστήριξη φοιτητών, δάσκαλοι, και οι γονείς. Αν δεν είμαστε προσεκτικοί, υπάρχει ο κίνδυνος κοπής καθηγητές μακριά από τα κρίσιμα δεδομένα που μπορεί να τους βοηθήσει να εξυπηρετήσουν καλύτερα τους μαθητές. Η μικτή μάθηση δείχνει πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα δεδομένα για να κατανοήσουμε τι ξέρει ο κάθε μαθητής και δεν να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να οδηγήσετε την καλύτερη μάθηση; προγράμματα λογισμικού γίνονται όλο και καλύτερα στη χρήση προσωπικών δεδομένων των μαθητών να προτείνουν online και offline εμπειριών για να βοηθήσει τους μαθητές, καθώς και. Πολλοί από αυτούς τους παρόχους και αν είναι μικρό αυτή τη στιγμή, και την τοποθέτηση πάρα πολλοί περιορισμοί υποβολή εκθέσεων σχετικά με τους μέσω της ρύθμισης θα μπορούσε να καταπνίξει την καινοτομία. Η άλλη πλευρά είναι αυτή: EDTECH οι εταιρείες πρέπει να κάνει πολύ καλύτερη δουλειά του όχι μόνο τη συμμόρφωση με τους ισχύοντες κανονισμούς, αλλά επίσης οδηγεί προληπτικά τον τρόπο, προσθέτοντας περισσότερα χαρακτηριστικά ασφαλείας και τη βελτίωση των πολιτικών προστασίας της ιδιωτικής ζωής, ώστε να κερδίσει την εμπιστοσύνη των φοιτητών, γονείς, και οι δάσκαλοι. Δεν υπάρχει αρκετός του ότι πηγαίνει γύρω από αυτή τη στιγμή, είτε.
Τι αντιλαμβάνεστε ότι είναι μερικά από τα επιδιωκόμενα και ακούσια οφέλη της πλατφόρμας Edmodo? Πώς αυτές οι ανακαλύψεις σχήμα σκέψη σας σχετικά με τις τεχνολογικές εξελίξεις?
Vibhu Mittal: Κάθε τεχνολογική πρόοδος έχει προβλεφθεί και ακούσιες επιπτώσεις. Είναι συχνά οι απροσδόκητες συνέπειες που είναι πιο ενδιαφέρον, επειδή αναπτύσσονται οργανικά έξω από ένα οικοσύστημα που επιτρέπει σε μια πλατφόρμα. Σε περίπτωση Edmodo του, που προορίζονται για τους εκπαιδευτικούς να έχουν μια εκσυγχρονισμένη ροή εργασίας και απλά εργαλεία διαχείρισης της τάξης, που θα τους παρέχουν περισσότερο χρόνο για να επικεντρωθεί στη διδασκαλία. Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών ήταν επίσης ένα επιδιωκόμενο όφελος, ωστόσο, Δεν νομίζω ότι είχαμε αρκετά Αναμένει ταχύ ρυθμό με τον οποίο η συνεργασία δασκάλου-δασκάλου απογειώθηκε, ή πόσοι εκπαιδευτικοί θα έρθει να χρησιμοποιήσετε Edmodo ως επαγγελματίας πλατφόρμα ανάπτυξης σε συνδυασμό με τη διδασκαλία των προσπαθειών. Έχει εμπνεύσει για να παρακολουθήσουν το δίκτυο να εξελιχθεί σε ένα φόρουμ που να υποστηρίζει τόσο τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές στην καριέρα τους μάθηση.
Όταν τα βιβλία ήρθε μαζί, προφορικές ιστορίες έγινε λιγότερο σημαντικό. Δώστε μας μερικά παραδείγματα παρόμοιων σεναρίων που βλέπουμε στη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης σήμερα, λόγω της τεχνολογικής προόδου.
Michael Horn: Κάτι παρόμοιο είναι στην πραγματικότητα λαμβάνει χώρα; ακριβώς όπως επιτρέπεται βιβλίου γνώσεων για να γίνει πιο διάχυτη, Οι σε απευθείας σύνδεση πόρους μάθησης κάνουν το ίδιο. Τι αυτό σημαίνει ότι στην περίπτωση αυτή είναι ότι ο δάσκαλος δεν είναι η κύρια πηγή της γνώσης πια, και δραστηριότητες που μεταδίδουν τη γνώση από το στόμα και να ζήσουν σε μια μεγάλη ομάδα των φοιτητών είναι το ξεθώριασμα σε σημασία. Σαν άποτέλεσμα, βλέπουμε αύξηση μετατοπίσεις μακριά από το μαυροπίνακα, whiteboard, και ηλεκτρονικό πίνακα ως συσκευές μετάδοσης της γνώσης μεγάλη ομάδα.
Vibhu Mittal: Η πανταχού παρούσα έκδοση των κινητών συσκευών θα είναι ένα από τα μεγάλα καταλύτες της αλλαγής για την ανθρωπότητα. Για πολύ καιρό, πρόσβαση σε πληροφορίες ζηλότυπα. Βιβλία ήταν σπάνιο και ακριβό. Όπως τηλέφωνα και πρόσβαση σε πληροφορίες πολλαπλασιάζονται, πρόσβαση στις πληροφορίες δεν είναι πλέον το χάσμα που χωρίζει τους έχοντες από τους μη έχοντες. Η ικανότητα να θυμάται τα γεγονότα γίνεται λιγότερο σημαντική για άλλη μια πανταχού παρούσα αναζήτησης γίνεται κοινή. Ακριβώς όπως αριθμομηχανές κατέστησε δυνατό να μην είναι καλή σε αριθμητική ψυχική και εξακολουθεί να είναι σε θέση να υπολογίσει, ασύρματη συνδεσιμότητα στην παλάμη του χεριού σας με όλες τις πληροφορίες στον κόσμο δεν θα αλλάξει τις διαστάσεις που έχει σημασία. Η ικανότητα να βρουν και τους δασκάλους πρόσβασης και τους συνομηλίκους, ανταλλαγή και ανάλυση πληροφοριών, φιλτράρει από το θόρυβο και firehose των σημάτων θα γίνεται όλο και πιο απαραίτητη. Θα γνωστική προσπάθεια και την αλλαγή της κατάρτισης, καθώς και? Αν και δεν μπορούμε να προβλέψουμε πώς, Νομίζω ότι η απάντηση είναι σαφώς ένα εμφατικό ναι!
Παρακαλώ δώστε μας τις σκέψεις σας σχετικά με τα σενάρια που αντιμετωπίζουμε τα επόμενα χρόνια όσον αφορά τις τεχνολογικές αλλαγές στην εκπαίδευση.
Michael Horn: Η τεχνολογία έχει κάνει δύο κρίσιμα πράγματα αυτή τη στιγμή στον τομέα της εκπαίδευσης. Είναι δημιουργία περισσότερων ευκαιριών για εξατομικευμένη μάθηση για τους μαθητές, και είναι ελευθερώνοντας τους εκπαιδευτικούς από την παράδοση όλης της τάξης διδασκαλίας σε μια ομάδα φοιτητών όλων σε διάφορα σημεία της τη δική τους αντίληψη για να ξοδεύουν πολύ περισσότερο χρόνο στις κρίσιμες λειτουργίες μάθησης που πολύ συχνά αντιμετωπίζονται με συνοπτικές διαδικασίες στα σχολεία σήμερα – ή γίνεται χωρίς οι μαθητές έχουν τον πυρήνα βάσης γνώσεων για να επωφεληθούν από αυτά. Για παράδειγμα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δαπανούν πολύ περισσότερο χρόνο εργασίας με τους μαθητές one-on-one και σε μικρές ομάδες, το σχεδιασμό μαθησιακές εμπειρίες για τους μαθητές, βοηθώντας τους μαθητές να δουλέψουν για ουσιαστική έργα, οδηγώντας Σωκρατική συζητήσεις, και καθοδήγηση στους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητες της κριτικής σκέψης, επικοινωνία, συνεργασία, και τη δημιουργικότητα και ανακαλύψτε τα πάθη τους. Αντίστοιχα, αυτό σημαίνει ότι πρέπει να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς σε αυτή την αλλαγή στην πράξη, και πρέπει να δημιουργήσουμε πιο εξατομικευμένη εμπειρία μάθησης για τους εκπαιδευτικούς, καθώς έτσι ώστε να μπορούμε να αναγνωρίσουμε και να πιστοποιήσουν τους μαεστρία ορισμένων τμημάτων της τέχνης τους και την υποστήριξη τους στις περιοχές όπου χρειάζονται και θέλουν να βελτιώσουν την.
Vibhu Mittal: Κάθε εκπαιδευτική πρόοδο μέχρι στιγμής έχει μια πιστή αποτύπωση του πραγματικού κόσμου στον εικονικό κόσμο (δηλαδή. Mooca, online κουίζ vs. κουίζ χαρτί). Αλλά τι γίνεται με την ενσωμάτωση τρόπους που δεν έχουν πραγματικό κόσμο αναλογική στην εκπαίδευση Κ-12? Adaptive μάθηση είναι μια τέτοια μορφή που θα μπορούσε να έχει εκπληκτικά ευεργετικές επιπτώσεις. Edmodo προσφέρει το μαθησιακό οικοσύστημα στο οποίο αναμειγνύονται και προσαρμοστική μάθηση μπορεί να ανθίσει. Ο συνδυασμός των εργαλείων προσβάσιμη στην πλατφόρμα μας, η δύναμη του δικτύου μας και τα νέα εκπαιδευτικούς περιεχόμενο αποθετήριο βοήθειά μας map νέων μαθησιακών διαδρομών που θα διαμορφώσουν τον τρόπο μάθησης επόμενης γενιάς ορίζεται και κατανοητό σε παγκόσμια κλίμακα. Το μοναδικό και μεγαλύτερο μετριασμού της φτώχειας στον κόσμο κατά πάσα πιθανότητα θα είναι η εκπαίδευση και πρόσβαση σε πληροφορίες, δεν οικονομικών πόρων.
(Όλες οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Edmodo)
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια