Con sede a San Mateo, California, Edmodo è il numero uno a 12 rete di apprendimento sociale nel mondo. L'obiettivo della piattaforma Edmodo è quello di coinvolgere gli studenti con i coetanei ben informato e contenuti di forte impatto, e si stima che 50 milioni di educatori 190 paesi stanno facendo proprio questo. “Edmodo è stata fortunata ad avere alcuni dei migliori insegnanti già sulla piattaforma. Questi insegnanti hanno condiviso milioni di pezzi di contenuti,” spiega il CEO di Edmodo Vibhu Mittal. “Risorse gamma condiviso da una breve puntatore con immediata applicabilità a lungo, analisi riflessivo di domande interessanti e le possibili soluzioni che potrebbe richiedere giorni o settimane insegnante di pensare attraverso e scrivere,” aggiunge.
Il blended learning è in rapida crescita e si tratta di molto di più che l'introduzione della tecnologia nelle aule globali. Quali sono i vantaggi e le sfide ricercatori stanno scoprendo? Quali sono i problemi e gli scenari da considerare in futuro? Vibhu Mittal e Michael Horn, co-fondatore e direttore esecutivo della formazione presso l'Istituto Clayton Christensen, unirsi a me oggi in Il Global Ricerca per l'Educazione per parlare di apprendimento in un mondo guidato da strumenti didattici on-line innovativi.
Hai fatto ricerche con i docenti si spostano in ambienti di blended learning. Quali sono alcune delle sfide che avete visto gli insegnanti devono affrontare e di come queste scoperte hanno modellato il vostro pensiero in merito alla probabile evoluzione dei sistemi di istruzione?
Michael Horn: Le più grandi sfide insegnanti sembrano affrontare è che la maggior parte della loro preparazione e formazione è stato tutto orientata verso l'insegnamento in una classe tradizionale, e molte di queste pratiche di insegnamento non sono così rilevanti in un ambiente misto-learning. In particolare, modalità di gestione di una classe, preparazione per la classe, utilizzando i dati, e strutturare il tempo in un ambiente misto-learning sono solo fondamentalmente diverso da queste attività in una classe tradizionale. Gli insegnanti di solito dicono che l'insegnamento in un ambiente misto-learning è più difficile di quella tradizionale – ma che non c'è una possibilità che sarebbe tornato a classe tradizionale. Penso che il motivo è che in un ambiente misto-learning, siete veramente in grado di vedere dove ogni singolo studente è in un certo senso non si è in un ambiente tradizionale, e siete in grado di raggiungere e servire ogni studente in un modo personalizzato non si è pure – ma questo può essere più lavoro. Gli insegnanti non vogliono sacrificare la possibilità di servire i loro studenti meglio però.
La mia sensazione è che questo significa in aule tradizionali, stiamo andando a vedere di meno dei grandi cambiamenti ai modelli completamente flex di blended learning dove gli studenti hanno il pieno controllo sul loro percorso e il ritmo di apprendimento, e invece vedere più turni iniziali attraverso l'adozione di cose come modelli stazione di rotazione e capovolto Aule.
E 'così importante per l'equilibrio della privacy dei dati degli studenti con i modi la tecnologia consente il monitoraggio e il controllo dei dati. Quali sono le lezioni più importanti che hai imparato su questo finora?
Vibhu Mittal: Chi possiede i dati degli studenti? E 'lo studente o genitore? La scuola o il quartiere? Queste sono domande difficili, spesso con nessuna singola buona risposta. Ad oggi, il segreto di conversazione è stata molto industria incentrato, con più attenzione essere chiamato a come terzi, come i distretti ei fornitori EdTech, gestire i dati, piuttosto che gli utenti stessi. La maggior parte della discussione si è concentrata su come non dovrebbero essere utilizzati i dati, piuttosto che su come dovrebbe essere usato. Ci sono alcuni analisi costi / benefici che dovremmo tutti pensare a quando raccogliamo i dati, accettare di lasciare che gli altri si organizzano, indice e utilizzarlo. In un'epoca in cui anche i computer di difesa possono essere manipolati in, tutto questo ci conviene archiviare i dati minimo assoluto che possiamo utilizzare nel modo più efficace per influenzare i risultati di apprendimento e non più.
Michael Horn: La privacy è ovviamente fondamentale, ma al momento il dialogo a livello nazionale si sta concentrando troppo sugli aspetti di privacy che circondano i dati, piuttosto che i dati importanti di utilizzo ha per la guida di apprendimento personalizzato e sostenere gli studenti, insegnanti, e genitori. Se non stiamo attenti, rischiamo tagliando insegnanti fuori da dati critici che possono aiutarli a meglio servire gli studenti. Il blended learning sta mostrando come si possa utilizzare i dati per capire ciò che ogni studente sa e non fa per aiutare gli insegnanti guidare miglior apprendimento; programmi di software stanno migliorando a utilizzare i dati degli studenti per suggerire esperienze online e offline per aiutare gli studenti e. Molti di questi fornitori se sono piccoli al momento, e ponendo troppe restrizioni di segnalazione su di essi attraverso la regolamentazione potrebbe soffocare l'innovazione. Il rovescio della medaglia è questo: aziende EdTech devono fare un lavoro molto migliore non solo rispetto delle normative vigenti, ma anche in modo proattivo aprendo la strada con l'aggiunta di ulteriori funzionalità di sicurezza e migliori politiche sulla privacy, al fine di conquistare la fiducia degli studenti, genitori, e gli insegnanti. Non c'è abbastanza di che andare in giro in questo momento sia.
Che cosa si percepisce di essere alcuni dei vantaggi della piattaforma Edmodo voluti e non voluti? In che modo queste scoperte a forma il vostro pensiero per quanto riguarda i progressi tecnologici?
Vibhu Mittal: Ogni progresso tecnologico ha previsto e effetti indesiderati. Spesso gli effetti imprevisti che sono più interessanti perché crescono organicamente da un ecosistema che una piattaforma permette. Nel caso di Edmodo, abbiamo destinato agli insegnanti di avere un flusso di lavoro semplificato e semplici strumenti di gestione della classe che dà loro più tempo per concentrarsi sull'insegnamento. La collaborazione tra gli insegnanti e gli studenti è stato anche un beneficio previsto, tuttavia, Non credo che abbiamo abbastanza anticipato la velocità con cui la collaborazione insegnante-insegnante è decollato, o quanti educatori sarebbe venuto da utilizzare Edmodo come piattaforma di sviluppo professionale in tandem con gli sforzi di insegnamento. E 'stato stimolante per guardare la rete evolvere in un forum in grado di supportare sia gli insegnanti e gli studenti nella loro carriera di apprendimento.
Quando i libri è arrivato, storie orali sono diventati meno importanti. Dacci qualche esempio di simili scenari che stiamo assistendo nella riforma dell'istruzione attualmente a causa dei progressi tecnologici.
Michael Horn: Qualcosa di simile è effettivamente in corso; proprio come i libri permesso conoscenza per diventare più diffuso, risorse di apprendimento on-line stanno facendo lo stesso. Ciò significa in questo caso è che l'insegnante non è la fonte primaria di conoscenza più, e ove essa risulti trasmissione della conoscenza per via orale e vivono a un folto gruppo di studenti si sta affievolendo in importanza. Come risultato, stiamo assistendo sempre più sposta lontano dalla lavagna, lavagna, e lavagna elettronica come dispositivi di trasmissione della conoscenza grande gruppo.
Vibhu Mittal: L'adozione onnipresente di dispositivi mobili sarà uno dei grandi catalizzatori di cambiamento per l'umanità. Per lungo tempo, l'accesso alle informazioni è stato gelosamente custodito. I libri erano scarse e costose. Come i telefoni e l'accesso alle informazioni proliferare, l'accesso alle informazioni non è più il divario che separa i ricchi dai non abbienti. La capacità di ricordare i fatti diventa meno importante una volta ricerca onnipresente diventa comune. Così come calcolatrici ha permesso di non essere bravo in aritmetica mentale e di essere ancora in grado di calcolare, connettività wireless nel palmo della tua mano a tutte le informazioni del mondo cambierà le dimensioni che contano. La capacità di trovare e insegnanti di accesso e coetanei, condividere e analizzare le informazioni, filtrare attraverso il rumore e un firehose di segnali diventerà sempre più essenziale. Sarà networks networks sforzi e cambiamenti di formazione, nonché? Anche se non siamo in grado di prevedere come, Penso che la risposta è chiaramente un enfatico sì!
Vi preghiamo di darci i vostri pensieri su scenari che abbiamo di fronte nei prossimi anni a venire per quanto riguarda i cambiamenti tecnologici in materia di istruzione.
Michael Horn: La tecnologia sta facendo due cose importanti in questo momento in materia di istruzione. Sta creando maggiori opportunità di apprendimento personalizzati per gli studenti, ed è liberando gli insegnanti di consegnare istruzione tutta la classe a una coorte di studenti di tutto in diverse aree di propria comprensione per spendere molto più tempo per le funzioni di apprendimento critiche che troppo spesso ottengono poca attenzione nelle scuole oggi – o sono fatto senza gli studenti in possesso delle conoscenze di base di base di approfittare di loro. Per esempio, gli insegnanti possono spendere molto più tempo a lavorare con gli studenti uno-contro-uno e in piccoli gruppi, la progettazione di esperienze di apprendimento per gli studenti, aiutare gli studenti lavorano su progetti significativi, leader dibattiti socratici, e mentoring agli studenti di sviluppare le abilità del pensiero critico, comunicazione, collaborazione, e la creatività e scoprire le loro passioni. Corrispondentemente, che significa che dobbiamo sostenere gli insegnanti in questo cambiamento nella pratica, e abbiamo bisogno di creare esperienze di apprendimento più personalizzati per gli insegnanti pure in modo da poter riconoscere e certificare la loro padronanza di alcune parti del loro mestiere e sostenerli nelle zone dove devono e vogliono migliorare.
Vibhu Mittal: Ogni avanzamento educativo finora è stata una mappatura fedele del mondo reale al mondo virtuale (i.e. Mooca, quiz online vs. quiz di carta). Ma per quanto riguarda l'integrazione di modalità che non hanno alcun vero mondo analogico in K-12 educazione? Apprendimento adattivo è una di queste modalità che potrebbe avere ramificazioni incredibilmente benefiche. Edmodo fornisce l'ecosistema di apprendimento in cui ha mescolato e apprendimento adattivo può prosperare. La combinazione di strumenti accessibili sulla nostra piattaforma, il potere della nostra rete ei nostri nuovi contenuti aiuto repository educatori mappare nuovi percorsi di apprendimento che darà forma come l'apprendimento di nuova generazione è definito e compreso su scala globale. L'unico grande mitigator della povertà nel mondo, sarà probabilmente l'istruzione e l'accesso alle informazioni, non le risorse monetarie.
(Tutte le foto sono gentilmente Edmodo)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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