サンマテオに本拠を置きます, カリフォルニア, Edmodoは世界でナンバーワンのK-12社会的学習ネットワークであります. Edmodoプラットフォームの目標は、知識豊富仲間やインパクトのあるコンテンツと学習者を従事しようとします, それはと推定されています 50 百教育者で 190 国は現在、ちょうどそれをやっています. “Edmodoは既にプラットフォーム上で最高の教師のいくつかを持つに恵まれてきました. これらの教師は、コンテンツのピースの数百万を共有しています,” Edmodoの最高経営責任者（CEO）Vibhuミタルは説明します. “longに即時適用と短いポインタの範囲を共有リソース, を介して考え、書くことが教師の数日または数週間かかる場合があり興味深い問題と可能な解決策の思慮深い分析,” 彼が追加されます.
ブレンディッド学習が急速に成長しており、それが世界的な教室に技術を導入するよりもはるかに多くを必要とします. 研究者が発見している利点と課題は何ですか? 将来的に考慮すべき問題やシナリオがどのようなものがあります? Vibhuミタルとマイケル·ホーン, クレイトン·クリステンセン研究所の共同創設者、教育のエグゼクティブディレクター, 今日私に参加 教育のためのグローバル検索 革新的なオンライン教育ツールによって駆動される世界での学習について話をします.
あなたがブレンドされた学習環境に移動する教員との研究を行っています. あなたは教師が直面している見ている課題のいくつかをしているとどのようにこれらの発見は、教育システムの可能性が高い進化に関するあなたの思考を形作ってきました?
マイケル·ホーン: 教師が直面するように見える最大の課題は、その準備と訓練の大部分は、すべての伝統的な教室での授業に向けてきたということです, そして、それらの授業の実践の多くは、単にブレンド学習環境でその関係ありません. 特に, クラスを管理する方法, クラスの準備, データを使用して, とブレンド学習環境の中で時間を構成するには、伝統的な教室でこれらの活動からわずか根本的に異なっています. 教師は一般的にブレンドされた学習環境で教えすることは、従来のものよりも硬いことを言います – しかし、チャンスがないことを、彼らは伝統的な教室に戻って行くだろう. 私は理由があると思うブレンド学習環境で, あなたは本当にそれぞれの個々の学生では、伝統的な環境ではないようにしてある場所を確認することができるしています, あなたはあなたにもありません、パーソナライズされた方法で、それぞれの学生に達し、役立つことができるしています – これはより多くの仕事することができます. 教師は、しかし、より良い学生にサービスを提供する機会を犠牲にしたくありません.
私の感覚では、これは伝統的な教室で意味あります, 私たちは、学生が学習の彼らのパスとペースを完全に制御を持っているブレンディッドラーニングの完全フレックスモデルへの大きなシフトの少ないを参照するつもりです, その代わりに駅回転モデルとフリップ教室のようなものを採用することで、より初期のシフトを参照してください。.
これは、技術は、データの監視と制御を可能にする方法と生徒データのプライバシーのバランスをとることが非常に重要です. あなたがこれまでにこのことについて学んだ最も重要な教訓は何ですか?
Vibhuミタル: 誰が生徒データを所有しています? それは、学生や親であります? 学校や地区? これらは、難しい質問です, 多くの場合、単一の良い答えを持ちます. 今まで, プライバシー会話は非常に業界注目されています, もっと注意してどのように第三者に呼び出されています, 地区やedtechプロバイダー様, データを扱います, ユーザーではなく自分自身を. 議論のほとんどは、データが使用されるべきではない方法が注目されています, よりもむしろそれを使用する方法に. いくつかのコスト/利益は、我々はデータを収集するときに我々はすべてのことを考えされるべきであると分析があります。, 他の人がそれを整理できるように同意します, インデックスそれとそれを使用します. でも防衛コンピュータがハッキングすることができる時代では, それが私たちのすべて私たちが最も効果的に学習成果に影響を与えるために使用することができます絶対最小限のデータを保管し、それ以上の不可欠な時代.
マイケル·ホーン: プライバシーはもちろん重要です, しかし、現時点では全国的に対話がデータではなく、学生をパーソナライズ学習を駆動し、支持するための持つ重要な使用量データを囲むプライバシーの面であまりにも多くの力を入れています, 教師, と両親. 我々は注意しないなら, 我々は、彼らがより良い学生にサービスを提供することができます重要なデータから教師を遮断する危険性. ブレンディッド学習は、我々は、各学生が知っているかを理解するためにデータを使用することができ、教師がより良い学習を後押しするしない方法を示しています; ソフトウェアプログラムは、同様に学生を支援するために、オンラインとオフラインの体験を提案する生徒データを使用してで良くなっています. これらのプロバイダの多くは、しかし、現時点では小さいです, および調節を介してその上にあまりにも多くの報告の制限を置くことは技術革新を阻害する可能性が. フリップ側はこれです: edtech会社は、現在の規制を遵守しないはるかに良い仕事をする必要があります, だけでなく、積極的に生徒の信頼を獲得するために、より多くのセキュリティ機能と優れたプライバシー·ポリシーを追加することで道を切り開い, 両親, と教師. それが周りに行くのに十分ではどちらか、今はありません.
あなたはEdmodoプラットフォームの意図と意図しない利点のいくつかであることが何を知覚ん? どのようにこれらの発見は、技術の進歩についてのあなたの思考を形作ってきました?
Vibhuミタル: すべての技術的進歩を対象としており、意図しない影響しています. 彼らはプラットフォームが可能にするエコシステムの外に有機的に成長するので、それは多くの場合、より興味深い予想外の効果です. Edmodoの場合, 教師が授業に集中することに多くの時間を与えることになる合理化ワークフローと簡単な教室管理ツールを持っているために、私たちは意図しました. 教師と生徒間の連携も意図した便益ました, しかしながら, 私たちは非常に教師の先生のコラボレーションが離陸する時に速い速度を予想していたとは思いません, またはどのように多くの教育者は、指導の取り組みと並行して専門的な開発プラットフォームとしてEdmodoを使用することを来ります. それは彼らの学習のキャリアの両方の教師と学生をサポートフォーラムに進化ネットワークを見て感激されています.
ブックに沿って来たとき, 経口履歴はあまり重要になりました. 私たちがあるため、技術の進歩により、現在、教育改革に目撃している同様のシナリオのいくつかの例を与えます.
マイケル·ホーン: 同様の何かが実際に行われています; 本は知識がより拡散になることを許可されたと同じように, オンライン学習リソースは、同じことをやっています. 何それが、この場合に意味することは、教師はもう知識の主な泉ではないということです, 彼らは学生の大規模なグループに経口知識を伝達し、生きている活動の重要性が退色しています. 結果として, 私たちは黒板から離れてシフトを増やす見ています, ホワイトボード, と大規模なグループの知識伝達装置としての電子ホワイトボード.
Vibhuミタル: モバイル機器のユビキタス採用は人類にとって大きな変化の触媒のいずれかになります。. 長い間, 情報へのアクセスが嫉妬守られました. 書籍希少で高価なものでした. 電話や情報へのアクセスが増殖など, 情報へのアクセスは、もはや持たざる者から金持ちを分ける分水嶺ではありません. ユビキタス検索が一般的になると事実を記憶する能力はあまり重要になります. 電卓は、可能なことは暗算が得意で、まだ計算することができないために作られたのと同じように, 世界中のすべての情報にあなたの手のひらの上で無線接続は問題の次元を変更します. 教師や仲間を見つけて、アクセスする能力, 共有情報を分析, ノイズや信号の消防ホースを介してフィルタがますます不可欠になります. 同様に努力と訓練の変化を認知します? 私たちはどのように予測することはできないが, 私は答えが明らかに強調イエスだと思います!
私たちは教育の技術的変化に関する今後数年間に直面しているシナリオに私達にあなたの考えを教えてください.
マイケル·ホーン: テクノロジーが教育に今2つの重要な事をやっています. これは、学生のためのパーソナライズされた学習のためのより多くの機会を作成するです, それはあまりにも頻繁に、今日学校で粗末な扱いを得る重要な学習機能にはるかに多くの時間を費やしてまで、すべて自分の理解の別の場所で学生のコホートに全クラスの命令を提供するから教師を解放されます – またはそれらを利用するために、コアの知識ベースを持つ学生なく行われています. 例えば, 教師は生徒一対一をして、小規模での作業はるかに多くの時間を過ごすことができます, 学生のための学習体験をデザインします, 助け学生が有意義なプロジェクトで作業します, ソクラテスの議論をリードします, と批判的思考のスキルを開発するために学生を指導, 連絡, コラボレーション, と創造性と情熱を発見. それに対応して, それは、私たちが実際には、この変更で教師を支援する必要があることを意味します, と私たちは認識し、証明する彼らの工芸品の特定の部分の彼らの支配をし、彼らが必要とする分野でそれらをサポートし、改善したいことができるようにだけでなく、教師のために、よりパーソナライズされた学習体験を作成する必要があります.
Vibhuミタル: すべての教育の進歩はこれまでに、仮想世界に現実世界を忠実にマッピングされています (i.e. Mooca, 対オンラインクイズ. 紙クイズ). しかし、どのようなK-12教育に何の実世界のアナログを持っていないモダリティの統合について? 適応学習は、驚くほど有益な影響を有することができるそのような様式であります. Edmodoを配合した学習エコシステムを提供し、適応学習が繁栄することができます. 当社のプラットフォーム上でアクセス可能なツールの組み合わせ, 当社のネットワークの力と私たちの新しいコンテンツリポジトリヘルプ教育者は、次世代の学習が世界規模で定義され、理解されている方法を形作っていく新たな学習経路をマップ. 世界の貧困の唯一最大の緩和装置は、おそらく教育や情報へのアクセスとなります, 金銭ではないリソース.
(すべての写真Edmodoの礼儀である)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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