هدف از ابزار های تعاملی آنلاین ریاضی و بازی های دریم باکس آموزش این است که به کمک به زبان آموزان فکر می کنم برای خود و ایجاد حس از ریاضی. ارائه دهنده نرم افزار در آموزش و پرورش ریاضی مدرسه ابتدایی و راهنمایی با ترکیب خلاقانه از بازی ها و یادگیری شخصی تمرکز. این هفته من حال لذت بردن از مصاحبه جسی وولی-ویلسون, رئیس جمهور و مدیر عامل شرکت آموزش دریم باکس. جسی دارای سابقه ای طولانی با اد تکنولوژی (از جمله کار با تخته سیاه, شرکت), و به عنوان یک افتخار بود “زن نفوذ” توسط مجله Puget صدا کسب و کار برای ساخت یک اثر در صنعت ED-تکنولوژی. من مشتاق به او بپرسید در مورد مخاطرات در حال حاضر برای آموزش و پرورش بود, به عنوان جزر و مدها به سرعت در حال تغییر در سراسر جهان به سمت کلاس های درس مخلوط. او ارائه می دهد راهنمایی از تجربه گسترده خود را که می تواند کمک به معلمان برای افزایش استفاده از تکنولوژی و اینترنت در کلاس درس تنظیم. این راهنمایی اطمینان خواهد داد که از دانشجویان همچنان در مناطق حیاتی از دانش متمرکز و توسعه مهارت های تفکر انتقادی, با وجود مقدار منحرف و قریب به اتفاق (که)اطلاعات آنلاین.
جسی, تفکر انتقادی و حل مسئله مهارت های مهم برای کمک به دانشجویان ارزیابی و افتراق کیفیت محتوا بر روی اینترنت هستند. چگونه می توانید این مهارت را در کلاس درس نسبت به محتوای دیجیتال تدریس? چگونه می توان آنها را در خانه توسعه یافته?
یک پارادایم جدید در آموزش و یادگیری که منطبق آنچه در جریان است در دنیای واقعی وجود دارد, هر دو از لحاظ کمک به دانش آموزان به پتانسیل کامل خود ملاقات در حالی که معکوس تکنولوژی قدرتمند است که دنیای ما را شکل. هر روز, بسیاری از دانش آموزان با تکنولوژی خارج از زمان مدرسه درگیر به دلیل آن مربوط به چگونه زندگی می کنند است. از آنجا که تکنولوژی یک راه برای کمک به رسیدن است, آموزش, و تعامل یادگیرندگان, چرا اجازه نمی دهد دانش آموزان و معلمان به اهرم این رسانه قدرتمند در داخل کلاس های درس?
تقاضا به سرعت در حال رشد است به عنوان سرپرست یادگیری بیشتر — پدر و مادر, معلمان, آموزگار, و دیگر بزرگسالان سرمایه گذاری — تجربه و واقعا درک مزایای استفاده از فن آوری های یادگیری شخصی در کلاس های درس. ما همکاری با نگهبان یادگیری برای کمک به آنها اتخاذ و مدل های یادگیری تلفیقی مقیاس که مکمل برنامه درسی ریاضی خود را برای درک و فهم عمیق تر. آن را با هم به ارمغان می آورد بزرگ آموزش, یک برنامه آموزشی دقیق, و معنی دار, بینش عملی است که کمک کشت ریاضیدانان.
ما باور داریم که یادگیری باید شخصی باشد, قوی, و یکپارچه با چه هر دو در داخل اتفاق می افتد و در خارج از کلاس های درس یکپارچه. فن آوری های یادگیری موثر ترین آن که در مسیر پیشرفت دانش آموز در هر کجا و هر زمان که آنها یاد بگیرند, اتصال تسلط خود را – حفظ کردن طوطیوار نیست – به درس است که آنها را در منطقه به یادگیری مطلوب خود را حفظ. با زیرک, به صورت پویا فن آوری یادگیری انطباقی و بسیار انگیزه, دانش آموزان می توانند آنچه را که آنها نیاز دقیقا زمانی که به آن نیاز دارید در حالی که نگهبان یادگیری خود را در حلقه نگه داشته برای به حداکثر رساندن پشتیبانی آنها را تامین می کنند.
برخی از سرخوردگی بزرگ و تنش های ناشی از تکنولوژی در کلاس درس چیست? چگونه می توان این توان به مدیریت و یا تغییر?
این اطلاعات عملی به اندازه کافی در میان اقیانوسی از داده ها وجود دارد نمی…. برخی این قطره: داده های غنی و فقیر اطلاعات. است بسیاری از داده ها وجود دارد, و معلمان می خواهید آن را اهرم, اما آنها می خواهند اطلاعات معنی دار آنها می توانند در عمل روزانه استفاده از آن خواهد شد بسیاری از زمان اضافی و آموزش به درک و استفاده نیاز ندارد. توانایی استفاده از داده های کلاس درس است که به راحتی در زمان واقعی در دسترس, عملی برای هر دو معلم و یادگیرنده, و قادر می سازد تنظیمات آگاهانه به کار یادگیری است که به آنچه مربیان برای درخواست برای بستن شکاف و بالا بردن دستاورد. تجربه ریاضی ما در دریم باکس فراهم می کند ارزیابی تکوینی در حال انجام است که یکپارچه به آموزش را در زمان واقعی یکپارچه به معلم و یادگیرنده بازخورد آنها را برای بهبود مداوم و ثابت نیاز. بیشتر, ما شما را به مربیان با مزایای توسعه عمیق و مرتبط حرفه ای برای کمک به آنها آن بینش برای اجرای موفق یادگیری تلفیقی درک.
آیا هر نیاز فرد را به آموختن فن آوری متفاوت, در سرعت های مختلف? برخی از استانداردهای جهانی است که تمام مدارس باید برای در نظر سواد دیجیتالی رسیدن وجود دارد?
من می خواهم به فکر می کنم در شرایط جهانی اصول:
- همه دانش آموزان مستحق یک تجربه یادگیری جذاب و شخصی که کمک می کند تا آنها را عمیقا فکر می کنم و انتقادی در حالی که حمایت موفقیت تحصیلی و شخصی خود.
- تکنولوژی های یادگیری باید طراحی شوند که از هر دو زبان آموزان و سرپرستان یادگیری آنها به عنوان شریک برای ایجاد شایستگی و اعتماد به نفس.
- فن آوری است یک جایگزین برای آموزش بزرگ نیست. در مقابل, تکنولوژی باید انواع یادگیری است که نمی توانید بدون آن اتفاق می افتد اجازه می دهد. در نتیجه, دانش آموزان باید یک نوع بسیار شخصی از یادگیری است که اجازه می دهد تا آنها را قادر به در یادگیری خود را فعال تر و در نهایت کشف درک های جدید به دلیل چگونه فکر می کنند و چه تجربه آنها, خودشان, امتحان کنید و انجام.
نقش فن آوری آموزشی باید به حمایت از, توانمند سازی و تعامل همه زبان آموزان–از جمله دختران و دانش آموزان اقلیت–که نیاز به استفاده کامل از تجارب یادگیری نسل بعدی مانند یادگیری انطباقی. هنگامی که ما کمک به همه دانش آموزان رسیدن به پتانسیل کامل خود یادگیری, که یک پیروزی برای همه است. ما یک گام به جلو با ارائه هر درس اسپانیایی با هر اشتراک برای اطمینان از زبان آموزان زبان انگلیسی می توانید از این تکنولوژی دگرگون امکان استفاده. ما می خواهیم همه دانش آموزان به دست آوردن درک مفهومی ریاضیات و به دست آوردن اعتماد به نفس آنها نیاز به کار بیشتر, نه فقط در ریاضی، اما در هر آنچه که آنها انجام. ما می خواهیم هر کودک به خوبی مجهز به آغوش منافع خود, به خصوص در مشاغل مربوط به STEM, به طور موثر بستن شکاف حقوق صاحبان سهام. یکی دیگر از مولفه های کلیدی از بسته شدن این شکاف است ارائه سهولت استفاده و دسترسی در داخل و خارج از کلاس درس, تا دانش آموزان هر زمان می توانید یاد بگیرید, در هر نقطه–با سرعت و سطح خود را. ما می خواهیم به تشویق زبان آموزان به ادامه آنها به عنوان حرکت به جلو و الهام بخش آنها برای به دست آوردن در مورد ریاضی هیجان زده. وقتی بچه ها برنده, جوامع برنده. هنگامی که جوامع برنده, همه ما برنده. ساده است – و بسیار قدرتمند.
چگونه می توانیم کار برای پر کردن شکاف بین محروم دیجیتالی ساده لوح و دیجیتالی مهارت?
با تمام وعده آموزش فردی برای هر یادگیرنده, باقی می ماند موانع مهمی برای برخی از دانش آموزان وجود دارد. خبر خوب این است که آنها در حال شکسته. در چند سال گذشته دیده اند، یک گسترش چشمگیر و معنی دار از دسترسی باند پهن و در دسترس بودن ابزار دیجیتال, اما با وجود این پیشرفت, هنوز هم وجود دارد در دسترسی نابرابری. به عنوان مثال, the 2015 FCC پهنای باند گزارش پیشرفت کشورهایی که حدود 35 درصد از مدارس فاقد دسترسی به فیبر, به این معنی که پهنای باند با کیفیت بالا با دانشجویان سرعت مناسب نیاز به کار. ما همچنین از شنیدن تحقیقات پیو که برخی از 5 میلیون خانوار با کودکان در سن مدرسه انجام سرعت بالا سرویس اینترنت در خانه نیست, که منجر به “فاصله مشق شب” برای دانش آموزان که نیاز به دسترسی بیشتر. برای دانش آموزانی که هنوز تسلط فن آوری ندارد, فراهم آوردن امکان دسترسی در مدرسه و در جامعه می تواند سطح کمک زمین بازی. وقتی دیوارهای کلاس درس می آیند, فرصت های یادگیری باز کردن. تحقیقات نشان می دهد که افزایش دانش آموزان وقت در واقع در یادگیری درگیر, همراه با عوامل دیگر مانند انتظارات بالا و استفاده از داده های مربوط به آموزش, نتایج در آنچه که ما برای همه دانش آموزان می خواهم: اعتماد به نفس, عشق به یادگیری, و موفقیت بالاتر. من باور دارم که سرمایه گذاری در های EdTech به سادگی نمی توانید صبر کنید اگر ما می خواهیم برای بستن این شکاف فرصت. ما نیاز به یک حس مشترک ضرورت است که توسط یک وعده قانع کننده سوخت برای باز کردن پتانسیل یادگیری هر کودک, و در انجام این, باز کردن قفل پتانسیل انسانی خود. این خوب است برای یادگیرنده, خانواده آنها, جامعه و کل جهان.
رویای خود را جرات برای فن آوری یادگیری در آینده انجام آنچه 5 یا 10 سال?
ما خواب است که برای هر کودک با توانایی رسیدن به پتانسیل کامل خود را با حصول اطمینان از آنها دسترسی به بهترین فرصت های یادگیری دارند. ما فکر می کنیم یادگیری شخصی به یادگیری مطلوب است, و این که فرصت ترین شخصی را می توان با حمایت از تکنولوژی های یادگیری نوآورانه که با یادگیرنده جایی که آنها هستند و به صورت پویا انطباق با نیازهای خود آنها به عنوان پیشرفت ارائه. ما شهامت به دنبال به لذت و تعجب را با ارائه یک مخلوط, تجربه شخصی که به دانش آموزان امکان دسترسی به محتوای آنها آماده هستند برای زمانی که آنها به آن نیاز دارید و اطمینان حاصل کرد که پیشرفت است در تسلط بر, حفظ نه. ما همچنین به دنبال لذت معلمان تا آنجا که ما دانش آموزان لذت. این نیاز به سرمایه گذاری مداوم در فناوری هوشمند یادگیری انطباقی پیشگام که بسیاری دیگر در پی پیروی از. ما آیا قصد حفظ رشد, بهبود, و سازگار بودن, از جمله تعهد ما به همکاری با مربیان. است تلاش هیچ مهم تر از به حمایت از آموزش و یادگیری های بزرگ وجود دارد. آینده جمعی ما به آن وابسته.
(همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از شاتراستوک & آموزش دریم باکس)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر