ジョー·バウワー (@joe_bower) カナダ・ポイントからの評価の潜在的な将来のモードへ. 彼はすでに彼の教室でのテストや成績をスワップされ、学生のポートフォリオに集めたプロジェクトやパフォーマンスでそれらを置き換えています. 彼はまだ彼がする必要があるな限りテストに教えますが、これは全体的な学習を圧倒することはできません。. ここでジョーからのより多くの.
クレイグ·ケンプ (mrkempnz) シンガポールに拠点を置きます (世界的に有名な教育システムを持っています, PISAのランキング2位 2012 リーディング, 数学と科学のテスト) 彼が見ていることをテストについて語ります “学生のこの圧力毎日の否定的な結果。” 彼は教室での重点は、実世界での経験を通して学んではなく、ハイステークスのテストのための詰め込みであるかを語ります. 最後に, これは、学生が軒並み優れするのに役立ちます, それは学習愛するためにそれらを奨励するため、. ここでクレイグからのより多くの.
アンジェラ·ワトソン (@Angela_Watson) (ヴィッキー・デイビスによって推奨 – @coolcatteacher) ことを私たちに警告 “関係なく他の人があなたの仕事を評価することを選択することができる方法, あなたは、学生が標準化されたテストに合格するかどうかに応じて、教師としてあなた自身の成功を定義することはできません. それが不満やバーンアウトのためのレシピです。” アンジェラは違いを作るために働くと情熱を点火の試み、真の目標に焦点を当ててお勧めします. ここでアンジェラからのより多くの.
カリンマックフィルター (ポーリン・ホーキンスが推奨します – PaulineDHawkins) ノートその “評価は、品質の思考/通信タスクでない場合, その後、生徒たちにそれを与えることは時間の無駄です。” 彼女は、AP試験のための準備の学生は彼らが分析を学ぶために役立っていることを発見しました, 論証, ・通信. 彼女にとっての問題は、大規模でのテストが、試験の種類ではなく、彼らがためにテストしています. ここでカリンからのより多くの.
トッド·フィンリー (finleyt) 考えています “ハイステークスの標準テスト (HSSTs) 効果的な練習を弱体化させます, 我々はコンテンツではなく、学習者が必要とするものを理解する多くの方法のひとつとして、テストを扱う場合は特に。” トッドは、彼を共有します “テスト準備のヒント” しかし、教師が実験によって、それらの教員研究者の脳を信頼することをお勧めします “異なるテストプレップ活動に, 結果の分析, 創造の調整を行います。” ここトッドからのより多くの.
ルーク·レイノルズ (アダム・シュタイナーによって推奨 – steineredtech) 学生であると考えて “ただテストの点数より,” 従って、全体の授業のテストで以下、より焦点を当てて. 彼は、これはあまりにも理想主義的であるかどうかわからないのです, 培養中の他の場所でテストを重視与えられました, しかし最後には, 彼は学生のことを期待’ テストの点数は受けません. ここでルークからのより多くの.
リチャード·ウェルズ (iPadWells) ニュージーランドを拠点に、フィールドをプレイテスト準備が調子が悪いであることを指摘します, ミドルクラスの賛成で. これは変更する必要があります, しかし、それだけではなく、教師や学校だけでなく、政府の行う変更を伴います – 私たちは、競争ではなく、チームワークの環境に向かって移動することができます. ここリチャードからのより多くの.
クリス·ベーコン (アダム・シュタイナーによって推奨 – steineredtech) 魔法の答えを持っていません. しかし、彼がいることをコメント “むしろテストに教えることよりも, 最も成功した学校はテストを教えます。” クリスは、全体的な教室のニーズに合わせてテストの準備のバランスをとる方法は間違いなくあると思います. キー, 彼は言う, 批判的思考を強調することです, テストの準備をしている場合でも、. ここでクリスからのより多くの.
ケリー·ミーハン (アダム・シュタイナーによって推奨 – steineredtech) 早けれ保育園としてノート, ハイステークスのテストは、学校でのカリキュラムを水浸しにしています. 彼女は、我々は自分自身にこれらの質問をする必要があると考えています: “どのような教育の質と学習は、私たちの教室の内側に起こっています? それは探索で教育と学習のタイプです, 係, そして、考えさせられます? リスクと報酬学習のタイプ “間違った” 回答?” ここでケリーからのより多くの.
もう一つの大きな絵の質問、そのために来月私たちに参加してください私たちのトップ 12 グローバル教師はのための答えを持っています.
トム·ベネット, ジョー·バウワー, スーザン·ボウルズ, リサ·クリー, ヴィッキー·デイヴィス, トッド·フィンリー, ポーリン·ホーキンス, クレイグ·ケンプ, カレンLirenman, アダム·シュタイナー, シルビアTolisano, とリチャード·ウェルズである 教育のためのグローバル検索 トップ 12 グローバル教師ブロガー.
(ヴィッキー・デイビスの写真提供：)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
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C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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