何. 特蕾西ç. 伯恩斯是项目负责人，在经合组织的中心教育研究与创新, 局教育与技能在巴黎 (@OECD_Edu). 她被认为是在欺负的对象的全球专家. 她指出， “有一个巨大的政治关注量所支付的问题” 她如下总结了严重的全球性问题:
- 在流行方面, 底线是，它似乎欺传统形式在频率方面都保持稳定，而网络欺凌正在增加, 虽然它仍然是不常见的面对面的欺凌.
- 恶霸, 动机，增强他们的同龄人自己的地位, 欺负当着众人的面, 报国务院批准 (或至少隐性沉默) 是至关重要的. 他们倾向于选择那些受害者谁坐在社会台账的底线, 最无力反击. 它的工作原理, 既提高了欺负的普及和伤害受害者.
- 大约有欺负的原因引起普遍接受的神话对于其中没有证据支持. 这些措施包括声称，欺凌大型班级或学校规模茎, 年级竞争, 或其他学校生活的压力. 另一种常见的假设是恶霸贫困自尊和不安全感受苦.
可以做些什么? 我们要求我们的顶级 12 全球教师博客分享自己的这个问题的答案: 什么是你所看到的欺凌减少几种方式实?
由Top简称 12 全球博客托德·芬利 (finleyt), 詹姆斯·艾伦·斯特蒂文特 (jamessturtevant), 社会学老师在大核桃高中森伯里, 俄亥俄州和作者 你得连接, 使得大胆的建议，即深入到恶霸有时会作为惩罚一样重要. 用他的话说, “恶劣的后果并不总是工作, 可以欺负更糟, 有时唤起报复不幸的受害者。” 伸手并不意味着原谅，但留在隐身对话，促进潜在的正面影响. 阅读更多.
保罗·霍金斯 (PaulineDHawkins), 作者 少见核心: 25 如何帮助你的孩子要想在一个俗套的教育体系, 说要降低欺凌的唯一方法就是在你的其他的治疗良好的示范作用, 作为家长或老师. 她提醒, “在学校的反欺凌计划将会对学生的影响不大，如果他们生活中的成年人没有教和造型方面。” 阅读更多.
亚当·施泰纳 (steineredtech) 驱散神话关于网络欺凌和学校管理者提供了急需的实用建议. 其中许多宝石是没有学校, 无论多么和煦的是在现实生活中, 从网络欺凌豁免. 阅读更多.
澳大利亚, 丽莎柯里 (RippleKindness), 纹波善良项目的创建者, 提供这个第二个月有见地的文章. 第一个建议，社会和情感的学习必须在学校减少欺凌强调. 而不是仅仅指责欺负, 其他因素必须看着，如缺乏特色的建筑教育. 阅读更多.
丽莎的第二篇文章阐述了情绪学习的beneficiality通过指出，有研究表明如何仁慈的做法不仅产生喜悦也降低了在学校欺凌. 阅读更多.
薇薇戴维斯 (@coolcatteacher) 用亲身经历给万无一失的方法咬欺凌在萌芽状态. 她的一个advisements的是形成与同龄人的盟国. 她的真实世界的建议将是一个必须关注学生. 阅读更多.
来自新西兰, 克雷格·坎普 (mrkempnz) 提供了三种工具，家长和行政人员会发现非常保证在打击欺. 一个是从上而下建立信任的文化, 另一种是家长教育. 他提供了有关如何在这个过程中开始有用的提示. 阅读更多.
汤姆·贝内特 (@ Tombennett71), 乔·鲍尔, 苏珊·鲍尔斯 (FloridaKteacher), 丽莎柯里, 薇薇戴维斯, 托德·芬利, 保罗·霍金斯, 克雷格·坎普, 卡伦Lirenman (KLirenman), 亚当·施泰纳, 西尔维娅Tolisano (langwitches), 和理查德·韦尔斯 (iPadWells) 是 全球搜索教育 2014 热门 12 全球教师博客.
我们特别感谢博士. 特雷西·伯恩斯经合组织在巴黎. 欲了解更多信息: http://oecdeducationtoday.blogspot.fr/2014/10/combatting-bullying-in-schools.html 和 http://www.oecd.org/edu/ceri/Spotlight%205-%20Infinite%20Connections.pdf
(铅照片为特色杰·科茨和多尔利·阿伯拉与詹姆斯·阿伦·斯特尔特万特是卡罗琳普拉特的礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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