博士. 特蕾西Ç. 伯恩斯是項目負責人，在經合組織的中心教育研究與創新, 局教育與技能在巴黎 (@OECD_Edu). 她被認為是對欺凌問題的全球專家. 她指出 “有大量的政治地注意問題” 她總結了嚴重的全球性問題，如下所示:
- 在流行方面, 底線是，它似乎是傳統的欺凌的形式保持穩定在頻率方面，而網絡欺凌增加, 雖然它仍然是不常見，因為面對面欺凌.
- 惡霸, 積極地提高他們的同行中的地位, 欺負當著眾人的面, 報國務院批准 (或者至少是默許的沉默) 是至關重要的. 他們傾向於選擇那些受害者誰在社會台賬的底線坐, 最無力反擊. 它的工作原理, 既提高了欺負的普及和傷害受害者.
- 有幾個關於欺凌的原因，普遍接受的神話對其中有沒有證據支持. 這些措施包括聲稱欺凌的大班級或學校規模莖, 年級競爭, 或其他學校生活壓力. 另一種常見的假設是惡霸從可憐的自尊和不安全感遭受.
可以做些什麼? 我們要求我們的頂級 12 全球教師博客，分享他們的回答這個問題: 什麼是你所看到的欺凌減少幾種方式實?
由Top簡稱 12 全球博客托德·芬利 (finleyt), 詹姆斯·艾倫·斯特蒂文特 (jamessturtevant), 社會科老師在大核桃高中森伯里, 俄亥俄州和作者 你得連接, 使得大膽的建議，即深入到惡霸有時會作為懲罰一樣重要. 用他的話說, “惡劣的後果並不總是工作, 可以欺負更糟, 有時喚起報應為不幸遇難。” 伸出手並不意味著原諒，但留在隱身對話，促進潛在的積極影響. 閱讀更多.
保羅·霍金斯 (PaulineDHawkins), 作者 少見核心: 25 如何幫助你的孩子要想在一個俗套的教育體系, 說來降低欺凌的唯一辦法就是要在你的治療他人的好榜樣, 作為家長或教師. 她提醒, “在學校的反欺凌計劃會對學生的影響不大，如果成年人在他們的生活沒有教學和造型方面。” 閱讀更多.
亞當·施泰納 (steineredtech) 打消神話關於網絡欺凌，並提供急需的實用建議，以學校行政人員. 其中許多寶石是沒有學校, 無論多麼和煦的是在現實生活中, 免交網絡欺凌. 閱讀更多.
澳大利亞, 麗莎柯里 (RippleKindness), 紋波善良項目的創建者, 這提供本月共有兩個見地的文章. 第一個建議，社會和情感的學習必須在學校，以減少欺凌強調. 而不是僅僅指責欺負, 其他因素，必須加以研究，如缺乏品格教育. 閱讀更多.
麗莎的第二篇文章闡述了情緒學習的beneficiality所指向說明如何仁慈的做法不僅會產生快樂的研究同時也降低了校園欺凌. 閱讀更多.
薇薇戴維斯 (@coolcatteacher) 用親身經歷給萬無一失的方法來欺負扼殺在萌芽狀態. 她的一個advisements的是要形成同盟與同齡人. 她的現實世界中的建議將是一個必須要關注學生. 閱讀更多.
新西蘭, 克雷格·坎普 (mrkempnz) 提供了三種工具，家長和管理人員會發現很保證在打擊欺. 一種是自上而下建立信任的文化, 另一個是教育父母. 他提供了如何讓在這個過程中開始有用的提示. 閱讀更多.
湯姆·貝內特 (@ Tombennett71), 喬·鮑爾, 蘇珊·鮑爾斯 (FloridaKteacher), 麗莎柯里, 薇薇戴維斯, 托德·芬利, 保羅·霍金斯, 克雷格·坎普, 卡倫Lirenman (KLirenman), 亞當·施泰納, 西爾維婭Tolisano (langwitches), 和理查德·韋爾斯 (iPadWells) 是 全球搜索教育 2014 頂 12 全球教師博客.
我們特別感謝博士. 特蕾西伯恩斯經合組織在巴黎. 欲了解更多信息: http://oecdeducationtoday.blogspot.fr/2014/10/combatting-bullying-in-schools.html 和 http://www.oecd.org/edu/ceri/Spotlight%205-%20Infinite%20Connections.pdf
(鉛照片具有TJ科茨和Dorali Arambula與詹姆斯·艾倫·斯特蒂文特是禮貌卡羅琳普拉特的)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
最新評論