在課堂上有效的領導, 根據西奧Wubbels (@thwubbels), 世界上最受尊敬的專家教師培訓和師生關係的地區之一, “取決於教師和學生之間的健康和富有成效的人際關係. 在這樣的關係, 學生近距離感受他們的老師和他們的信任和尊重他或她. 從教師的角度’ 行為, 這意味著教師展示機構和共融在課堂上混的不錯。” 自然, 此 “混合” 會有所不同情況情況. 然而, 領導, 據認為，, “賴老師的適應能力。” 教師必須能夠證明 “所有種類的行為時的情況要求它。” 他總結, “一個好老師是不是老闆或朋友，儘管他或她可以專橫或友好, 需要的時候。”
做什麼我們頂 12 全球博客老師想想領導? 我們問他們分享這一問題的答案: 什麼是教師可以在課堂上表現出領導能力的最佳途徑?
卡倫Lirenman來自加拿大 (KLirenman) 狀態, “教育者 2015 不再可以使用，他們不知道什麼時候有這麼多的地方，以幫助他們在知道的藉口。” 她鼓勵教師一個全球性的集體領導模式. 這是通過社交媒體與其他教師分享教學實踐和課程實現, 注意, “如果我不同意我產生影響的唯一地方是我的學生。” 閱讀更多.
西爾維婭Tolisano (langwitches) 指出教師作為榜樣的重要性, 體驗式學習, 學生分享, 而且最重要的, 信任. 對於真正的領導工作，並激勵, 信任必須是雙向的: 學生對教師和教師學生. 閱讀更多.
新西蘭的理查德·韋爾斯 (iPadWells) 指向依賴越來越波 (他們的父母和老師的孩子) 即在獲得自主學習的方式. 作為補救措施, 他建議讓學生有更多的控制權分配和鼓勵他們進行合作彼此之間. 閱讀更多.
薇薇戴維斯 (@coolcatteacher) 分享一些熱點提示教師要啟發領導相乘，而不是削弱了潛在的教室. 一個技巧就是諮詢學生上輸入的經驗教訓和任務. 閱讀更多.
由Top簡稱 12 博主亞當·施泰納 (steineredtech), 利茲考克斯 (elizabethkcox), 博士生在波士頓學院和英語教師李約瑟高中, 培養學生的社會時，她教. 做這個事情, 她遵循的指導原則 “尊重和責任”, 這往往意味著要很好 “查詢立場” 在她自己的教學方法. 的目標是展示一個 “護理倫理”. 閱讀更多.
喬·鮑爾 (@joe_bower) 建議對教師是理想主義, 健康, 而有趣. 但是他指出，, 他們無法獨自做到這一點; 教師要幫助其他教師，激發領導自己和對方. 閱讀更多.
我們的博客在大, 貝絲荷蘭 (brholland), 想起老師有同情自己, 對學生和同事，如果他們想成為優秀的領導者. 由具有同情, 貝絲說：, “我們記得是什麼感覺就像掙扎，然後達到預期的技能或概念。” 閱讀更多.
由Top簡稱 12 Blogger的托德·芬利 (finleyt), 珍妮弗·岡薩雷斯 (cultofpedagogy) 使美國十年意想不到的技巧教師成為激烈的領導人在課堂. 一些例子: 嘗試新的東西，你是不是擅長, 和傻又好笑. 閱讀更多.
保羅·霍金斯 (PaulineDHawkins), 作者 少見核心: 25 如何幫助你的孩子要想在一個俗套的教育體系, 鼓勵教師成為領導者不只是在課堂上, 但它太外, 在教育改革和超越的境界. “教師不應該害怕站起來為他們所知道的是正確的; 畢竟, 我們的專家。” 閱讀更多.
來自新加坡的克雷格·坎普 (mrkempnz) 提倡傾聽和被鼓勵的超級學生以灌輸領導在其中. 他還建議，要求反饋意見, 並利用社會化媒體進行學習 24/7 活動. 閱讀更多.
湯姆·貝內特 (@ Tombennett71), 喬·鮑爾, 蘇珊·鮑爾斯 (FloridaKteacher), 麗莎柯里 (RippleKindness), 薇薇戴維斯, 托德·芬利, 保羅·霍金斯, 克雷格·坎普, 卡倫Lirenman, 亞當·施泰納, 西爾維婭Tolisano, 和理查德·威爾斯 全球搜索教育 2014 頂 12 全球教師博客.
(特別感謝博士. 據Wubbels, 教育教授, 招生院長, 烏得勒支大學)
(所有的照片都是禮貌邁克爾·霍恩)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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