Nem meglepő, a mai diákok használni a szociális média, mint a fő kommunikációs forma és kapcsolat, Még egy egyetem Phoenix® Pedagógia Főiskolán végzett felmérés online Harris Poll áprilisban között 1,002 Egyesült államokbeli. K-12 tanár megállapította, hogy csak “13 százaléka a mai K-12 tanár integrált közösségi média a tantermi tanulás, elsöprő többséggel (87 százalék) Jelentést még nem felkarolta a szociális platformokon.” Ezen túlmenően, További tanárok azt mondják, hogy nem szívesen “beépíteni a közösségi média a tantermi tanulás, mint 2013 (62 százalék vs. 55 százalék).”
Lehet közösségi média fontos szerepet játszanak a kezelése egy sikeres osztályterem? Tehetséges tanár bloggerek lettek kialakítva, hogy megosszák az ezzel a fontos témával A Global Search for Education ebben a hónapban.
Craig Kemp (mrkempnz) az “rabja közösségi média tanulási!” Megdicséri a közösségi média tartása diákok részt, hanem tartja a tanárok, mint ő maga, elkötelezett. Megjegyzi, hogy a Twitter különösen elősegítette közötti együttműködési projektek iskolák és nemzetek, és lehetővé tette számára,, csakúgy, mint a diákok, hogy hozzon létre egy széles körű új kapcsolatok. Tovább
Silvia Tolisano (langwitches) megbotlott a "Can’ a mi gyors és még “vajon nem lehetne mondani, "Ha’ vagy "kell"?” Egy szó, “Igen,” Silvia úgy véli, a közösségi média fontos szerepet játszhatnak a sikeres tantermi és biztosítja számunkra a fenti okból is vonzó lehetőség az iskolák. Ezek az okok közé tartozik a kapcsolat és együttműködő szempontból a közösségi média, valamint az út több információt lehet terjeszteni gyorsabban. Tovább
Todd Finley blogja (finleyt), “Got Social Media? Akkor megvan osztályterem Eljegyzés,” rámutat, hogy milyenek a gyerekek a közösségi média gyakran trivialized az utat az új kulturális forma lehet. Ez hiányzik, hogy van ez a kialakulóban lévő módszer, hogy növelje műveltség és az önkifejezés. Todd egy olyan grafikont mutat a konstruktív és kötőszöveti módon, hogy a közösségi média javíthatja az osztályukban. Tovább
Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) rámutat, hogy a pozitív közösségi média: ez egy gyors házhozszállítás információt a tanárok a diákok és fordítva. Hanem az esetleges problémákat a diákok és a tanárok túlságosan barát online; a diákok, néha gondatlan szülők, amelynek nincsenek határai Online. Azt javasolja, oktatás felelőssége, határértékek, és nyomja a diákok kívül a közösségi média komfort zóna. Tovább
Vicki Davis (coolcatteacher), aki utal a szociális média “Az eszköz mindannyian használni az oktatás javítására,” felmérések a változások a szociális média hozta szülők bevonása, növelve az információk megosztását, hogy nagyobb közönséget, ami nagyon fontos, amikor sok dolgozó szülők 24/7, utazó, vagy élő osztott háztartások. Vicki megjegyzi iskolák ellenállt ez a változás, ki egy a múlt iránti nosztalgia, figyelmen kívül hagyva a lehetőséget a jövő. “A közösségi média és az iskolák erős szövetségesünk, Nem esküdt ellenségei!” Tovább
Richard Wells (iPadWells) úgy néz ki, hogy milyen az online fejlesztésre, mint a Quad-blogolás (hogy a horgok fel a diákok több tanterem, aki majd írjuk egymás) segíthet javítani a diákok’ vágy, hogy tanuljanak és íráskészség. A kultúrák és akár globális kapcsolatok, melyek inspirálták valóban elősegíti egy olyan hatalmas javulást az egyébként elszigetelt, lassú folyamatban tantermek eltelt napok. Tovább
Vendég blogger James Sturtevant (jamessturtevant) rámutat arra, hogy számos módszer az online tanulás, hogy segítségével a diákok alkalmazkodni előadások és ötletek, de megy a saját üteme, beleértve kiküldetés előadások a YouTube-on. Podcastok és blogok bátorítva és a vágy, hogy többet. Azt tanácsolja, hogy a gyerekek már multitaskers, és hogy a tanárok és a szülők nem veszik a váltás iránti figyelem a virtuális személyes sértésnek. Tovább
Adam Steiner (steineredtech) kezdődik rámutatva, hogy a sajnálatos tény az internetes zaklatás és egyéb visszaéléseket közösségi média. Azonban, nem hiszi, az ellenszert az iskoláknak, hogy menjen a digitális “zárlatot” vagy blokk oldalakat, amelyek serkentik a kommunikáció. Ő mutat, hogy oly módon, hogy az iskolák ölelés, oktat, és képessé internetes segítségével a diákok. Tovább
Karen Lirenmann (KLirenman) úgy véli, a közösségi média alapvető eszköze a tanulás. Ő ad konkrét példákat, hogyan segíthet tanítani a gyermekeket a világon, és az önkifejezésre. “Az emberek látni, mit tanulunk, és szeretné megtanulni velünk, Vagy mi látjuk, amit az emberek tanulnak, és szeretnénk tanulni vagy tőlük.” Tovább
Tom Bennett (@ Tombennett71), Joe Bower (joe_bower), Susan Bowles (FloridaKteacher), Lisa Currie (RippleKindness), Vicki Davis (coolcatteacher), Todd Finley (finleyt), Pauline Hawkins (PaulineDHawkins), Craig Kemp (mrkempnz), Karen Lirenman (KLirenman), Adam Steiner (steineredtech), Silvia Tolisano (langwitches) és Richard Wells (iPadWells) vannak A Global Search for Education 2014 Top 12 Global Tanár Bloggerek.
(Ólom fotó jóvoltából James Alan Sturtevant)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
A Global Search for Education: A Top 12 Global Tanár Blogok – Melyek a legnagyobb hiba, hogy a tanárok, amikor technológiájának integrálása az osztályterembe?
A Global Search for Education: A Top 12 Global Tanár Blogok – Mi a legjobb módja a szülők segítségével a tanárok és a tanárok segíthet a szülőknek?
A Global Search for Education: A Top 12 Global Tanár Blogok – Mi volt a legnagyobb kihívást jelentő osztályterem és hogyan kerültél körbeforgatnád?
A Global Search for Education: A Top 12 Global Tanár Blogok – Melyek a gyors módja leküzdésére tanár stressz egy osztályteremben?
Legutóbbi hozzászólások