這並不奇怪, 今天的學生使用社交媒體作為溝通和連接它們的主要形式, 但教育調查Phoenix®學院的大學通過網上哈里斯調查在4月進行中 1,002 中美. K-12教師發現，只有 “13 今天的K-12教師的百分比已經整合社交媒體到課堂學習, 以壓倒多數 (87 百分) 報告他們沒有擁抱社交平台。” 此外, 更多的老師說，他們不願意 “將社會媒體進入課堂學習比 2013 (62 百分比VS. 55 百分).”
可以社會化媒體可以發揮作用，管理一個成功的教室玩? 我們優秀的教師博客有大量分享在這一重要議題 全球搜索教育 這個月.
克雷格·坎普 (mrkempnz) 是 “沉迷於社交媒體學習!” 他稱讚社交媒體保持學生的參與也保持教師, 像他一樣, 訂婚. 他指出，微博，特別是促進了學校和國家之間的合作項目, 並讓他, 還有他的學生, 創建一個廣泛的新的連接. 閱讀更多
西爾維婭Tolisano (langwitches) 絆了單詞“可’ 在我們的提示，甚至 “想知道是否可以說“應’ 或“必須”?” 在一個字, “是的,” 西爾維婭認為社交媒體可以在一個成功的教室裡發揮作用，並為我們提供了理由的清單，為什麼它是一個有吸引力的選擇學校. 這些原因包括社會化媒體的連接和協作方面, 以及方法的詳細信息，可以更迅速地散發. 閱讀更多
托德·芬利的博客 (finleyt), “受到了社會媒體? 然後，你有課堂參與,” 指出了如何使用社交媒體的孩子往往輕視任何新的文化形式可能是這樣. 這惦記它是如何提高識字和自我表達一種新興的方法. 托德提供了一個圖表，顯示了建設性和連接方式，社交媒體可以提高課堂體驗. 閱讀更多
保羅·霍金斯 (PaulineDHawkins) 指出了社交媒體的積極: 這對教師的信息給學生，反之亦然迅速的送貨服務. 但是，學生和教師也對潛在的問題變得過於友好的在線; 學生, 有時疏忽父母, 無邊界網絡. 她建議教學責任, 範圍, 同時也推動學生自己的社交媒體的舒適區之外. 閱讀更多
薇薇戴維斯 (@coolcatteacher), 誰指的是社交媒體 “我們都應該使用，以提高教育工具,” 調查的變化社交媒體帶來了家長參與, 越來越多的信息共享給更多的觀眾, 它可以在一段時間非常重要，當有很多家長工作 24/7, 旅遊, 或生活在分裂家庭. 薇薇注意到學校抵制這種改變, 出留戀過去的, 忽略將來的可能性. “社交媒體和學校進行強有力的盟友, 不是死敵!” 閱讀更多
理查德·韋爾斯 (iPadWells) 著眼於如何在網上創新技術，如四博客 (掛鉤了學生在多個教室, 誰然後寫對方) 可以幫助提高學生’ 渴望學習和他們的寫作技巧. 被激發，才能真正培養一個巨大的進步在過去幾天了，否則孤立和慢正在進行教室的跨文化乃至全球連接. 閱讀更多
遊客的博客詹姆斯·斯特蒂文特 (jamessturtevant) 點在線學習的幾種方法，可以幫助學生適應講座和想法, 但要按照自己的節奏, 包括在YouTube上發布講座. 播客和博客鼓勵共享和學習更多的慾望. 他建議，孩子現在是一心多用，而且老師和家長不應該把他們的注意力轉向虛擬作為個人的侮辱. 閱讀更多
亞當·施泰納 (steineredtech) 開始通過指向網絡欺凌的不幸的事實和社交媒體等濫用. 然而, 他不認為解藥是學校去數碼 “鎖定” 或阻止的網站，促進交流. 他指出而不是方式，學校可以接受, 教育, 並賦予他們的互聯網使用學生. 閱讀更多
卡倫Lirenmann (KLirenman) 認為社會化媒體是學習的重要工具. 她給了它如何幫助開展全球兒童，並表達自己的具體例子. “人們看到我們正在學習，並希望了解我們, 或者我們看到什麼人在學，我們想了解或從他們身上。” 閱讀更多
湯姆·貝內特 (@ Tombennett71), 喬·鮑爾 (@joe_bower), 蘇珊·鮑爾斯 (FloridaKteacher), 麗莎柯里 (RippleKindness), 薇薇戴維斯 (@coolcatteacher), 托德·芬利 (finleyt), 保羅·霍金斯 (PaulineDHawkins), 克雷格·坎普 (mrkempnz), 卡倫Lirenman (KLirenman), 亞當·施泰納 (steineredtech), 西爾維婭Tolisano (langwitches) 和理查德·韋爾斯 (iPadWells) 是 全球搜索教育 2014 頂 12 全球教師博客.
(鉛的照片是禮貌詹姆斯艾倫·斯特蒂文特的)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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